自闭症孩子如何训练颜色认知?
颜色,对人类生命有着深刻的意义。
我们身处于一个绚烂多彩的美丽世界,深蓝色的大海让人们神之向往,金黄色的沙漠让人抑制不住探险的冲动,葱葱郁郁的绿色森林连接着生命的初始,七色的彩虹是大自然的赠予。我们静静的感受这些色彩带来的视觉享受,即使闭上眼睛,它们依然在脑海中跳跃。
同时,现代生活又将颜色赋予了新的意义:
红色代表热情、浪漫、或者代表警告及禁止;绿色代表自然、稳定、成长、也表示"可行"黄色代表明亮、光辉,同时也是警示、注意的信号。
最简单的三原色被运用到每条道路,红黄绿交通信号灯化身为生命的守护神,指引我们安全的在交通道路上通行。然而,有些孩子却无法感受到颜色的魅力,也无法认知颜色的信号意义。
"这张卡片是红色,看这张卡片是绿色,这两个是不一样的颜色。"爸爸正在努力的教5岁的小可认识颜色,但是他好像总也记不住,学不会。
爸爸面前摆着一大堆彩色卡片,每个卡片都给小可看过了,看的时候,爸爸也费力的跟他说了是什么颜色,但是,一个小时下来,小可一个颜色都没有认识。爸爸感到十分气馁,他想:"小可的智力问题也许真的很严重了,以后估计也无法正常上学。"想到这,爸爸为小可以后的生活感到担心。但是,现在他没有那么多时间去思考这些问题,他必须努力教会儿子认识这些颜色,希望小可能在颜色认知这个阶段有些进步。
其实,像小可爸爸这样教孩子认识颜色,真的是一件"费力不讨好"的事情。一大堆颜色卡片放在桌子上,小可看到估计头都晕了,也难怪小可一直没有学会认识颜色。那么,到底在颜色认知训练中,我们应该怎么样引导训练孩子呢?
我们在面对孩子的时候,不可以以自己的认知去揣度孩子的认知,要先从简单的、少量的颜色开始,等孩子能完全掌握之后,再给他增加新的颜色来学习。我们以红色为例:
1、感知颜色:首先我们要让孩子将自己的感知和颜色联系起来,比如要教孩子认识红色,我们可以在桌子上放红色的物品:苹果、辣椒。再告诉孩子:"苹果是红色的,辣椒也是红色的。"先让孩子对红色有明确的感知对象,即苹果。
2、理解颜色:当孩子将苹果和红色联系起来之后,要加深孩子对颜色的理解及映像,我们可以采取选择游戏来帮助孩子加深理解。取一个黄色的香蕉,和苹果一起放在桌上,并提问:"宝宝,哪一个是红色呀?"孩子摸摸苹果,而不是选择香蕉,说明孩子已经理解了红色。
3、表达颜色:宝宝理解颜色之后,我们最好可以帮助他自己表达出来。这时候可以把苹果给孩子看,提问:"宝宝,苹果是什么颜色呀?"宝宝回答:"苹果、红色。"当反复几次之后,孩子基本上就对红色有很深的理解了。
4、泛化到生活中其他事物上去:当我们在给孩子穿衣服的时候,可以对宝宝说:"你看,今天宝宝穿的衣服是红色,就是苹果的那个红色哦。"在外面过马路,看见红绿灯也可以给孩子说:"宝宝,看到了吗?那个灯亮红色的时候,我们就不能过马路,苹果的红色亮的时候不能过马路。"
大赛爸爸说:
当孩子能感知到颜色的时候,他们才能更好的去认识颜色,不然,像小可爸爸桌子上的一堆颜色,只会让小可对颜色更加迷糊。在颜色认知过程中,我们要一点点加深孩子对颜色的理解,最终扩展到生活中其他的事物上去,孩子就真正的认识颜色了。
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