苏北某市小学三年级期末试卷，优秀分降为85分起，仅是题难吗？

　　一提到江苏教育，给人的印象就是苏大强。而提到强，可能与基础教育起点高不无关系，那么问题来了，起点高是如何体现出来的呢？今天我就拿出一套小学三年级本学期期末数学试卷，让大家看一看，如果你的孩子也是三年级，不妨抽空利用寒假时间模拟考一考，看看是否有难度。
　　这套试卷是连云港市某区小学三年级数学学业质量期末调研试卷，针对这套试卷难度，据一位有20多年从教经验的连云港市小学数学教师讲，相比多年前确实难度有很大提高。同时也反映出现在期末考试题对学生＂变通 ＂能力的考察更明显，如果孩子们平时机械地做大量题，而在数学思维与理解能力和数学知识生活化应用方面缺乏锻炼，恐怕想考出好成绩还真有点难度。
　　这位数学老师在监考完后，接到学校教务处通知，说这学期三年级数学成绩85分即为优秀成绩起点分，要告诉家长，防止家长认为自己孩子学业成绩很差而批评孩子，继而打击孩子学习积极性。当问及这位老师，往年是否有过这样的现象，该老师说从未出现过，不知道今年是出于什么考虑。
　　将优秀成绩降为85分为起点分，在我看来，实际上就是避免家长因看到孩子考试成绩＂不佳＂而产生焦虑感。为什么要这样说呢？因为对于很多家长来说，孩子才上三年级，如果数学成绩掉到90分以下，便认为孩子学习成绩＂很差＂，但是他们不知道考试题难度要比平时写的作业题要大多了。
　　下面请看样卷。
　　第一页
　　第二页
　　第三页
　　第四页
　　上面这套试卷给我们的反思：
　　１、数学思维能力培养对学校老师和家长们来说，都必须要加以重视。
　　提到数学思维能力培养，不少家长颇为头痛，不知道该如何下手。其实说起来也不难，只要你抓住数学知识学习是为解决现实生活中的问题这个核心，平时多引导孩子练习用眼观察生活，多动脑思考，多动手做数学活动即可，同时要鼓励孩子说出解决数学问题的方法和理由，就如上面这套试卷中第三页，＂动手操作＂第２题，说明理由这块就非常考验学生数学思维理解和表达能力。再如第四页，＂解决问题＂第3题，提出问题非常考验学生观察、理解和表达能力。如果一个孩子平时缺少这方面的训练，恐怕在有限的考试时间里，真的很难准确答题。
　　２、在基础教育中，数学学习最大的问题就是孩子们思维懒惰，不愿意动手操作。
　　从上面这套数学试卷中，我特意和那位老教师聊到学生们在考试中的反映，据这位老师讲，不少孩子竟然在考试时不带尺子，尽管考前一再告诉学生们必须要带尺子，但是仍然有个别孩子不带。而这件小事，老师们也在班级群里通知家长，结果仍然有家长不当回事。在考试时，由于没有尺子，孩子就抓瞎了，只好向老师求助，结果就耽误了答题时间。再说＂验算＂这块，有些孩子平时因为懒惰，一再强调要学会用演算纸，但由于懒惰不少孩子做不到，仍然目视口算，结果就在考试中经常出错。
　　３、缺乏生活实践的孩子，往往连题意都读不明白，自然无法正确答题。
　　据那位教师讲，他在监考的过程中，发现上面这套试卷中最后一道题，有不少孩子空着没答。他认真看了这道题，发现这种类型题平时很少有练，这说明数学教师在教学设计方面也存在问题。如果从生活实践角度去考虑，很多孩子根本没见过菜地，在做数学实践类题时，他们会把思维局限在问＂篱笆＂是什么？可能对于大人们来说，都知道篱笆是什么，也知道如何去栽和围菜地，但是对于孩子们来说，根本无法理解做篱笆这个农事活动该怎样做。最终看似很简单的题，却因为缺乏生活实践而白白丢分。
　　结束语： 从上面这套三年级数学试卷中能反映出学校老师教学理念需要变革，不能仅限于照本宣科，更需要紧紧抓住数学是解决现实生活问题的工具这一核心本质。否则，不管平时做多少练习题，让孩子付出多少学习时间，都无法提高孩子们的数学思维理解和解决问题的能力。而对于家长们来说，通过这套试卷，你是否也该反思自己，平时对孩子的数学学习有提供过实践活动的空间和机会吗？
　　活学和死学之处，就在于老师和家长平时要和孩子们进行数学知识的交流，或者在互动环节中融入实践活动，否则，随着年级的增高，孩子可能会对新型的考试越来越难以应付，自然会成绩一年比一年差。就如文中这位老数学教师，他就发现自己所在学校存在数学成绩随年级增高而大幅度下降的现象，甚至到了六年级时，有的班级竟然有大量学生不及格，如果问原因，想必这里有很多，只是大家都不去问为什么，都把问题隐藏起来熟视无睹。