年轻村官弟弟的成长环境，是一个真正的童年

　　全日制学员究竟是一群怎样的人？华学苑全日制的优势及本土化特色？
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　　今天我们一起来听听华学苑全日制师资培训辅导员家良老师的分享4个来自不同城市、不同背景的人，是如何走到一起的？
　　年轻村官：弟弟的成长环境，一个真正的童年
　　一个00后的孩子，我看了她的简历，她也跟我聊过自己的履历。她在十八九岁的时候，就已经在村里承担行政工作了，我很难想象一个十八九岁的孩子会在基层去承担工作。
　　她也跟我分享了她个人的经历，我能感受到她是一个意志力很强的孩子。她的心态也很开放，也愿意承担一些工作，给自己成长的机会与空间。
　　这个孩子还有一个弟弟，她的弟弟在华德福小学就读，受了妈妈跟弟弟的影响，她也有意投身华德福教育。 在她的心里华德福教育能够让孩子得到一个真正的童年， 看着她弟弟健康快乐无忧无虑的成长，她就想去更深层次地了解华德福教育，在自我成长的同时也能有一些自我疗愈。
　　她相信华德福教育能帮助她成为更好的人，我也相信通过华学苑全日制的课程与相关支持，能帮助她成为一个优秀的全人教育者。
　　职场达人：小时候玩个够，成就了强大的我
　　另一个学员也让我印象非常深刻。她说她上学的时候成绩并没有非常优秀，但是工作的时候业绩就很好。
　　这就很奇怪了，因为一般情况下大家都会觉得学校里的学霸，或者是那些硕士博士研究生出来普遍工作能力会强一些，可这位学员的业绩与工作能力，丝毫不比那些学霸或拥有高学历的人差。
　　后来她总结说：＂我想原因可能是， 我小时候该玩的时候，都玩够了。 父母给予了我足够的空间，我的感受与思考是平衡的，我也成功的建立起了我与周遭事物的链接。
　　这些对于我的帮助没体现在学习成绩上，但非常明显地体现在了我高考之后没有标准答案的人生考卷里。我相比大多数从学校里走出来的同学，有更强的沟通能力，解决处理问题的能力，我也有较强的意志力，这主要得益于我的童年经历。＂
　　我就发现，无论是这个学员还是那个00后的女孩，都认为 童年的经历是非常重要的，孩子的童年如果能够自由自在的玩耍，是将有益于孩子未来几十年的人生。
　　可以说，童年是奠基人一生的根基，而这两位学员都认为华德福教育能够给孩子一个真正的、健康快乐、无忧无虑的童年。
　　基于这一点，这位学员选择让自己的二宝上华德福幼儿园，同时也想通过参加华学苑全日制师训 （早鸟价最后1天） 的课程来更系统地了解华德福教育，以此帮助到更多的孩子跟家庭。
　　顺应成长，做每个年龄该做的事
　　还有一个学员，她有两个孩子，老大已经22岁了，老二4岁。她跟我们分享的时候提到，纵观她家老大的成长历程来看，她感受到的是 90后这一代人的童年过得并不快乐。
　　70后的孩子们，大多是在一个比较宽松、自由的环境之下长大，70后的童年相对比较自在一点，该玩的时间都在玩。
　　而到了90后这里，孩子们的童年不是在做题、就是在上课，孩子们在该自由玩耍的年纪里要么在写作业，要么在上补习班，他们没有太多机会去用感官去感受这个世界、去与周遭的事物建立一个紧密的链接。
　　虽然90后的孩子跟70后的孩子比起来在物质上非常的充裕，基本上想要什么都能得到，但因为学业与应试的压力使得他们的内心并不快乐。
　　后来她反思了一下，觉得必须要让二宝体验到真正的童年。她带着二宝参加了远斌老师的冬令营，她后来发现目前在华德福幼儿园可以让孩子体验一个无忧无虑、拥有一个自由玩耍的童年， 她也希望自己的孩子，在什么年龄段，就去体验他们该体验到的事情。
　　▲远斌老师访谈一娜老师与家良老师
　　分享完成全日制的收获和经验
　　一年半的学习时间，长吗？不长！
　　我们面试的第一个学员，我印象非常深刻。因为现在对于大多数人来说，完全脱产一年半的时间去沉下心来学习，相对来讲是一件比较困难的事情，而 这个学员认为1年半的学习，时间根本就不算长。
　　而且她能清晰的看到，我们一年半的课程所能达成的效果，是帮助大家入门、对华德福教育有一个初步的了解，真正要成为一个非常优秀的教育者是需要多年的实践经验累积才行的。
　　她的回答有些出乎我的意料，惊喜又惊讶能有如此清醒的思考。我觉得这个学员很了不起，她可以很清晰地去站在同一事物的不同角度去看问题。
　　如果我们站在经济角度考虑的话，让一个人完全脱产一年半去学习是一件压力比较大的事情；但如果我们站在个人成长与发展的角度去考虑的话，一年半的时间实际上是很短的。
　　说实话我们的课程对于小白老师们而言只能是一个新手教程，就像这位学员所说的一样，我们想要成为真正非常优秀的教育者，是要建立在长期教育一线的实践经验和对大量孩子观察的基础之上才有可能。
　　我很庆幸，我们能与这样清晰的学员相遇。
　　▲深圳梧桐山·天使在线感官花园
　　十年前，前辈们需要非凡的勇气披荆斩棘
　　我对这个项目同样非常有信心，那我的信心呢，是通过我仔细的分析跟思考得出来的。我的信心来源于：
　　我们的全日制不像十年前的时候，大家都没经验，课程也只能参考国外的经验，我们大家都是摸着石头过河。十年前，我们的前辈们在做全日制课程的时候，还要面临着许多许多的压力。
　　比如资金上的压力、课程设计上的压力、还有可能会跟学员有理念冲突的压力等等。那个时候对于践行华德福教育的前辈们来说，是非常艰难曲折的，因为大家并没有很清楚这个全日制课程会做成什么样子，甚至大家更不清楚华德福教育在中国到底能培养出什么样的孩子。
　　在这种情况之下，这些前辈们依旧用自己的智慧、意志去披荆斩棘，硬生生地为我们趟出了这样一条相对平稳的路，他们的贡献太大了，称这些前辈是伟大的也不为过，当年他们面对的那些心理压力我是无法想象的。
　　那十年之后的现在，当年那些一二年级的孩子，现在也都高一、高二了，到了这个阶段我们已经差不多能看到华德福教育的阶段性成果是什么了。
　　那到了现在，无论是过来参加全日制的学员也好，还是想要把孩子送到华德福学校的家长们也好，他们其实最需要看到这个教育的结果。
　　通过观察孩子们的状态，再去感受一下，我选择这个教育是不是正确的，是不是真正适合我孩子的，是不是我想要的。
　　现在的家长跟学员能看见这个教育的阶段性成果，之前的家长看不见这些成果，他们跟华德福老师、跟华德福学校一样都是在摸着石头过河。
　　所以，对于十年前的家长来说，也是需要非凡的勇气与意志力才能选择并坚持这条路。
　　▲深圳梧桐山·天使在线感官花园
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　　不仅仅只是传统文化
　　而是方方面面的＂本土化＂
　　我们今天去做全日制的课程，有几大优势：
　　第一， 天使在线积累了将近6年的经验，有了一批认识我们、熟悉我们和信任我们的志同道合的伙伴，这个是群众基础。
　　第二， 前人的经验已经很丰富了。无论是八年级的毕业生也好，还是华德福高中的毕业生也好，我们看到的孩子们呈现出的一种状态都是非常喜人的、令我们感到自豪的一种状态。至少大部分的孩子状态都不错，我不能说全部，大部分孩子的状态都是非常好的。
　　第三， 华德福教育在中国经过了十几年的发展，我们有经验的老师越来越多，对中国本土化有经验的老师也越来越多。所以，当我们现在再来做这个全日制课程的时候，我们就能综合前人的经验，真正做一个适合中国孩子、适合中国教育者的课程，这一点是最重要的。
　　其实在之前，我们全国各地全日制师资培训的课程主要仰仗的是国外的老师，国外的老师教学经验确实是丰富，但不见得这些老师能真正提供一些适合中国孩子跟中国学校的建议。
　　那华学苑全日制在这方面是有优势的，我们的课程设计也是基于中国的国情、中国的社会情况、中国的家长跟孩子去设计的，让它真正的落地，达成一个＂本土化＂。
　　＂本土化＂可不仅仅只是传统文化，而是方方面面的＂本土化＂。
　　作为教育者，我们除了了解中国文化同时，更需要了解中国的社会结构、中国的社会现状、中国的家庭以及中国的孩子， 针对中国的一个综合的环境与土壤来设置课程，这才是我们需要做的、全面的本土化。
　　如果我们只做传统文化，却缺少了对中国现阶段的国情以及面临的国际形势、社会环境、家庭氛围以及孩子特征的调研，那是瘸腿的本土化，这是我个人的一个看法。
　　我们的课程还有一大特点—— 我们都是站在支持学员的角度上去设计、去构思的，我们始终都会以一个支持者的身份来支持着大家。
　　我们也希望能为学员们提供持续的支持，我们并不希望学员们毕业之后就跟我们没关系了，相反我们希望在大家毕业之后，我们还是能保持着联系跟链接，华学苑会尽可能地支持到大家，去帮助大家成为自己想成为的人。
　　— End —
　　作者刘家良： 2015年进入春之谷研修班学习两年华德福教育与人智学，2017-2020年在北京谷生学园（原春之谷）任5-8年级历史地理老师。期间协助学校运营公众号与人事工作，2019年导演谷生（原春之谷）第一届毕业生的毕业大戏。