如何有效开展幼儿园教研活动？

　　1、形成机制，为幼儿园教研提供保障
　　完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。
　　幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。
　　体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。
　　（1）形成教研网络层次管理。
　　幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的发展服务。
　　（2）自上而下的教研制度。
　　定期开展教学研究活动，定期组织教师对**常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。（3）形成自下而上的＂草根式＂研究氛围。
　　教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的＂草根式＂的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我发展与提高的能力。
　　2、立足园本，运用教研管理策略
　　本着＂落实《纲要》，提升教师教育理念，促进教师专业成长＂为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。
　　什么样的策略是最有效的？只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其发展，提高业务能力，就是行之有效的策略。
　　（1）转变观念——变＂要我学＂为＂我要学＂。
　　教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。
　　激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。
　　（2）搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。
　　教师个体间的差异形成了需求上的差异。对教师的划分，可以从工作经验分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的发展要求，进行分层指导。
　　从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。
　　给他们压胆子，承担不同教研任务。这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。
　　（3）创建环境——提供人文的教研环境。
　　色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。为教研活动提供了良好的物质环境。
　　参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为教师们提供了良好的心理环境。
　　（4）反思实践——提升教师专业素质。
　　通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。
　　这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平。
　　（5）注重指导——形成传帮带氛围 。
　　实践经历和在经验中学习，对新教师的成长十分重要。我园开展了＂师徒共同体＂活动。
　　师徒互相组合，学年考核从本人出勤、幼儿出勤、家长评议、教学比赛、理论考试、班级各类活动、论文荣誉、案例分析、三笔记、公开教学、课题研究等方面，分别以3：7的比例打分、排队（师傅占总分的30%，徒弟占70%）。
　　（6）借助外援——获取最新教育理念。
　　幼儿园送教师外出学习、培训、参加各种研讨、交流，既开阔教师眼界，又提升教育理念。
　　3、丰富活动，构建教研互动交流群体
　　（1）从内容上丰富：
　　教研的内容有：教学反思、案例研讨、专题讲座、集体培训、课题化研究、个别指导、理论答辩、教学观摩、评析等形式。
　　如：对＂最近发展区＂的认识，是教师实践中遇到的困惑问题，我们组织教师专题讨论、学习、反思，最终认为；幼儿本来就能发展A，教师教育帮助下能发展到B，那么，B - A = 最近发展区。
　　（2）从方式上丰富：
　　实践体验式教研：是让教师通过亲身的操作去感受工作内容、程序和教法策略的一种方式。
　　实践中，一些教师往往站在教育者的角度，不知道关注幼儿什么，很难体会作为幼儿会有什么样的想法、做法。
　　换位思维让教师真正体验学习者面对问题如何思考，使教师觉察到自己的教育方式是否合适。
　　亲身体验不仅是幼儿学习的最佳途径，同时也是教师的需要。
　　问题跟进式教研：是把教师工作中遇到的比较普遍或典型的困惑问题作为案例，用问题引导教师，围绕案例进行研讨。
　　充电式教研：是学习一些新的教育理念、教育经验。开阔教师眼界和思路，使教师有效获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。如：专题讲座、教学赛讲、优秀课例分析、课题研讨、外出参观等。
　　文化式教研：是围绕本园文化背景、氛围、特色以及教师的素养、情趣开展的一种教研。
　　它的目的在于：形在教研中，神在教研外。
　　跳出教研思考教研，是教研所追求的目标。力求形成具有本园特色的教研文化。
　　如：西餐文化、咖啡文化教研，让教师了解西方文化；学习茶道、品茶文化教研，让教师了解中国茶文化；读书沙龙教研，丰富教师生活，陶冶教师情操。让教师对＂喜欢读书是一种享受＂达成共识。在文化式的教研中，还可以让教师通过聊天，互相倾诉工作中的困难、遇到的困惑等，共享集体的温暖、力量。
　　营造宽松、愉悦的氛围，激活教师因工作压力过大而造成的疲惫、麻木的心理和缺乏创造性的思维。提高教师参与教研的兴趣，增强团队的凝聚力。
　　4、求实创新，更好地开展园本教研活动
　　在不增加教师负担的前提下，更好地开展园本教研是我们共同的追求，这就需要幼儿园结合教师的实际与需要深入思考教研研究什么，怎样研究问题，并做好以下几个结合：
　　（1）教研内容能与教师当前教育实践的需要紧密结合；
　　（2）能与提高园所的教育质量紧密结合；
　　（3）教研过程能与教师常态的教育实践紧密结合；
　　（4）与不断提升教师的专业成长紧密结合。
　　当园本教研的问题来源于迫切需要时，教师就有了动力，有了自我成长与工作的完善。教研的过程才真正成为教师主动。