十大心理学效应，轻松读懂孩子

　　心理对于早教的重要性早已经被广大家长认可，孚科思的老师们为了帮助孩子更好地成长，也一直在不断学习、进步中。
　　今天给大家分享孚科思老师们珍藏已久的干货：幼儿十大心理学效应。
　　可以让你有效地理解、读懂孩子，育儿更轻松！
　　记得收藏呦~ 心理规律一：罗森塔尔效应
　　美国心理学专家罗森塔尔曾有过这么一个试验：他把一群小白鼠任意地分成A组和B组，同时告知A组的饲养员说，这一组的老鼠十分聪慧；
　　又告知B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。
　　几个月后，教授对这两组的老鼠开展穿越迷宫的试验，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪慧，它们可以先离开迷宫并找到食物。
　　于是教授想这种现象能否也发生在人的身上呢？
　　他来到了一所普通中学，在一个班级随意地走了一圈，随后就在学生名单上圈了几个名字，告知他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪慧。
　　过去了一阵子，教授又走进这所中学，奇迹又发生了，那几个被他挑选出的学生如今真的变成了班里的佼佼者。
　　心理规律二：超限效应
　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演说。
　　进行，他感觉牧师讲得非常好，令人感动，打算捐赠。
　　过去了10分钟，牧师还没说完，他有一些厌烦了，决定只捐一点零钱。
　　又过去了10分钟，牧师还没说完，然后他决定1分钱也不捐。
　　直到牧师终于结束冗长的演说进行募捐时，马克·吐温因为气恼，不但未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
　　这类刺激过度、过强和作用时间太久而引发心理极厌烦或抗拒的心理特征，被称之为＂超限效应＂。
　　超限效应在家庭教育中常常发生。
　　如，当孩子做错事时，家长会一次、两次、甚至四、五次重复对一件事作相同的指责，使孩子从内疚不安到厌烦甚至抵触反感。
　　被＂惹急＂了，便会产生＂我硬要如此一来＂的抵抗心理和行为。
　　由此可见，妈妈对孩子的指责不可超出限度，面对孩子＂犯一次错，只指责一次＂。
　　假如一定要再一次指责，那也不应简单地重复，要更换角度、换个说法。
　　如此一来，孩子才不会认为同样的问题被＂揪住不放＂，反感心理、逆反心理也会继而降低。
　　心理规律三：德西效应
　　心理学家德西曾叙说了这样一个寓言：有一帮孩子在一名老人家门前喧闹，叫声连天。
　　几日过去了，老人家无法忍受。
　　因此，他出来给了每一个孩子10美分，对他们说：＂你们让这儿显得很热闹，我觉着自己年轻了许多，这些钱表示感谢。＂
　　小朋友们很高兴，第二天依然始终如一地喧闹。
　　老人家再出来，给了每一个孩子5美分。
　　5美分也可以吧，孩子依然喜出望外地走了。
　　第三天，老人家只给了每一个孩子2美分，小朋友们火冒三丈，＂一天才2美分，你知不知道我们多辛苦！＂
　　他们向老人家立誓，他们再也不会为他玩了！
　　德西效应在生活中时有呈现。
　　例如，家长总是会对孩子说：＂假如你此次考得100分，就奖赏你100块钱＂、＂如果你可以考入前5名，就奖赏你一个新玩具＂等等这些。
　　父母们或许没想到，恰好是这类不合理的激励制度，将孩子的学习兴趣一点一点地降低了。
　　在学习方面，父母应指引孩子树立远大的理想，提高孩子对学习的情感和兴趣，提升孩子对学习本身的动机，助力孩子获得学习的乐趣。
　　父母的奖赏可以是对学习有助力的某些东西，如书本、学习工具，而某些与学习不相干的奖赏，则最好不要。
　　心理规律四：南风效应
　　＂南风＂效应也称＂温暖＂效应，来源于法国作家拉·封丹所写的一则寓意故事：北风和南风比威力，看谁可以把路人身上的大衣脱去。
　　北风先来一个寒冷刺骨，结果路人为了能抵挡北风的入侵，便把大衣包得牢牢的。
　　南风则缓缓吹动，刹那间风和日暖，路人感觉春暖上身，进而脱去大衣，南风获得了胜利。
　　从而我们可以了解，家庭教育中采取＂棍棒＂、＂恐吓＂之类＂北风＂式教育方法是不可取的。
　　采取温情教育，多一点＂人情味＂式的夸奖，培养孩子自觉向上，才可以实现事半功倍的效果。
　　心理规律五：木桶效应
　　＂木桶＂效应的意思是：一只沿口参差不齐的木桶，它装水的多少，不取决于木桶上那个最长的木板，而取决于木桶上最短的那个木板。
　　一个孩子学习的学科整体成绩如同一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不能缺少的一块木板。
　　孩子良好学习成绩的稳定形成无法靠某几门学科成绩的显著，反而是需要取决它的总体情况，尤其取决它的某一些薄弱点。
　　因而当察觉孩子的某一些科目存在的问题时，就应及早提示孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做好＂取长补短＂。
　　心理规律六：霍桑效应
　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个生产电话交换机的工厂，有较健全的娱乐项目、医疗机制和养老金制度等，但员工们依然愤愤不平，生产情况很不好。
　　之后，心理学专家特意对其开展了一项实验，即用2年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，交谈过程中，要耐心倾听员工对厂方的各种意见和不快。
　　这一交谈实验收到了出乎意料的结果：霍桑工厂的产量大大提高。
　　孩子在学习、成长的过程中在所难免有困扰或是不快，但又无法充分地表现出来。
　　身为父母，要尽可能挤出时间与孩子谈心交心，同时在谈的过程中，要耐心地指引孩子讲出自己生活、学习中的困扰，讲出自己对家长、学校、老师、同学等的不快。
　　这样，他们在学习中便会愈发努力，生活中便会愈发自信！
　　心理规律七：增减效应
　　与人相处中的＂增减效应＂是指：所有人都想要对方对自己的喜欢能＂持续增加＂而不是＂持续减少＂。
　　例如，很多销售员便是利用了人们的这类心理，在称货给客人时经常先抓一小堆放在称盘里再一点一点地添上，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点一点地取出。
　　我们在评价孩子的过程中免不了将他的缺点和优点都要述说一番，并经常采取＂先褒后贬＂的方法。
　　实际上这是一种很不理想的评价方法。
　　在评价孩子的过程中，我们何不利用＂增减效应＂，例如先说孩子某些无伤自尊的小问题，随后再恰到好处地给予夸奖。
　　心理规律八：蝴蝶效应
　　据科学研究，南半球一只蝴蝶时不时扇动翅膀所带起来的微弱气流，基于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变为肆虐美国德克萨斯州的一场龙卷风！
　　这种现象被称之为＂蝴蝶效应＂，并作出了理论表述：一个微小的起因，通过一定的时间及其他因素的参与作用，能够发展成极其巨大和复杂的影响力。
　　＂蝴蝶效应＂告诉我们，孩子的教育无小事。
　　一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，很有可能影响孩子一生；错误和武断的，则很有可能耽误孩子一生。
　　心理规律九：标签效应
　　二战期内，美国因为兵力缺乏，而战争又确实需要一批军人。
　　因此，美国就决定组织监狱里的犯人上前线战斗。
　　对此，美国特派了几个心理学专家对犯人展开战前的训练和动员，并随他们一起到前线战斗。
　　训练期内心理学专家们对他们并不行说教，而反复强调犯人们每一周给自己最亲的人写封信。
　　信的内容由心理学家统一拟定，是犯人在狱中的表现是怎样地好、怎样改过自新自等。
　　专家们规定犯人们抄写后寄给自己最亲爱的人。
　　3个月后，犯人们赶赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是怎样地听从指挥、怎样地英勇等。
　　结果，这批犯人在战场上相比正规军来不遑多让，他们在战斗中正如他们信中所指的那般听从指挥、那般英勇拼搏。
　　之后，心理学家就把这种现象称为＂标签效应＂，心理学上也叫暗示效应。
　　这种心理规律在家庭教育中拥有至关重要的作用。
　　比如，如果我们老是冲着孩子吼＂笨蛋＂、＂猪头＂等，时间长了，孩子也许便会真的变成了我们所指的＂笨蛋＂。
　　因此，父母务必戒除嘲讽羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言表达，常用激励性语言表达，对孩子多贴正向的标签。
　　心理规律十：门槛效应
　　平常生活中经常出现如此一种情况：在你请求他人帮助时，要是从一开始就提出较高的要求，非常容易受到拒绝；
　　而假如你先提出较小要求，他人愿意后再增加要求的分量，则更容易实现目标，如此情况被心理学家称之为＂门槛效应＂。
　　在亲子教育中，我们也能够使用＂门槛效应＂。
　　比如，先向孩子提出较低的要求，待他们依照要求做完，给予认可、称赞甚至奖赏，随后慢慢提高要求，进而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。
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