(35)"家长怎样用哲学"系列 (三)怎样全力找出主要矛盾 首先,要看到事物有哪些矛盾,可以先列一个清单。比如家庭教育中就存在着教与学这一对矛盾,亲子之间矛盾,头胎和二胎之间矛盾,夫妻之间教育观点的矛盾,游戏和文化学习之间的矛盾,教材难度和孩子认识、能力水平之间的矛盾,环境与学习任务之间的矛盾,完成作业和保证睡眠时间的矛盾,见义智为与保障安全成为一对矛盾,学过的功课和未学的功课内容之间形成矛盾,就连每天的课余时间,也组成了用过的时间和还可用的时间的一对矛盾…… 但是,不能平均地看待这些矛盾,毛泽东指出:"在复杂的事物的发展过程中,有许多矛盾存在,其中必有一种是主要矛盾,由于它的存在和发展,规定或影响着其他矛盾的存在和发展"。 第二步,就是用"由于它的存在和发展,规定或影响着其他矛盾的存在和发展"或者"主要的,起着领导的、决定的作用"为标准,找出复杂事物中的主要矛盾。 在家庭中,哪种矛盾"规定或影响着其他矛盾的存在和发展"?"主要的,起着领导的、决定的作用"?哪种是属于"牵一发而动全身"的矛盾? 教与学、教育与被教育是家庭教育中的基本矛盾,一般说,教与学也表现为主要矛盾,这对矛盾"规定或影响着其他矛盾"——即影响教育难度和孩子认识、能力水平之间的矛盾,也影响家庭环境和教育内容的矛盾的存在和发展。 有一天,父子俩刚刚参加完一次公益劳动,孩子正在准备写一篇日记,突然从隔壁传来了刺耳的锯木声、敲击声,原来这是邻居在"大兴土木"。锯木声、敲击声看起来不可能短时间停下来,父子俩皱起了眉头,原来的构思全被打乱,这时候环境与学习的矛盾上升为主要矛盾。 家长分析了新情况,立刻决定:今天的日记的主题改为《隔壁的锯木声》,启发孩子敞开自己的想象:隔壁的邻居是不是分了新居?还是在布置新房?是自己在打立柜?还是在做根雕? 这时候,孩子再听到锯木声、敲击声不但不那么反感,反而仔细倾听这些声音的各种变化,揣测着隔壁主人的行为、心态。于是干扰下降为次要矛盾,而教与学又上升为主要矛盾。