忽略问题行为，自闭症孩子进步反而更快

　　哭、闹、打滚……是很多自闭症孩子的拿手好戏，每次使出这些绝招，想必最终选择妥协的家长不在少数。孩子的小心机得逞了，可家长却被孩子的这些问题搞得头疼不已。
　　更令家长感到困惑的是，同样的事情，孩子在老师那里会选择使用恰当的方式提要求，在自己这里却总是用问题行为。难道是老师有什么特殊的魔力吗？
　　今天，我们就为大家揭秘老师的＂魔力＂。
　　1.＂忽略＂干预的魔力
　　霖霖有个坏习惯，吃任何东西都需要家长喂，不喂就大声哭闹，家长不胜其扰，总会选择妥协。尽管霖霖妈妈经常强调＂让孩子学会自己吃东西＂，但强调并没有解决问题。
　　然而，在霖霖妈妈看来非常棘手的问题，在老师那里却很快的迎刃而解。老师采用的方法就是＂忽略＂。
　　一开始，老师选用了酸奶作为训练目标，老师先教会了霖霖使用勺子吃酸奶，聪明的霖霖很快就学会了。但是，霖霖每次吃酸奶时，还是试图让老师喂他，前几次，老师会狠心的忽略他提出的要求，也不理会他的哭闹，每次得不到回应的霖霖就会自己用用勺子吃，而且吃到酸奶后他就不哭了。几次之后，霖霖在老师那里总是自己吃酸奶，不会再用＂哭闹＂来逼迫老师妥协。
　　之后，老师继续把＂忽略＂策略一以贯之，不久，霖霖在老师那里基本上都是自己吃东西。
　　但是，父母却和老师反映，孩子在家还是经常哭闹，自己吃的次数很少，而且一直找不到原因。
　　有一天，孩子的爷爷奶奶来机构接霖霖，手上还特意提着孩子爱吃的零食。霖霖要喝酸奶，奶奶立即拿出来准备喂孩子。老师赶紧拦住了奶奶，奶奶特别着急，跟老师说：孩子太小了，得补充营养，不喂他又哭了，不能让孩子老哭。
　　老师接过酸奶和勺子后，把酸奶和勺子往霖霖面前一放，霖霖自己就吃起来了。奶奶从没见过孙子自己吃酸奶，不由的愣住了。
　　其实，很多孩子都和霖霖一样，主要由老一辈人照顾生活起居，他们耐不住孩子哭闹，孩子一哭就妥协了。但是，随着孩子的成长，其实很多事情都应该让他们独立完成。
　　2.什么是＂忽略法＂？
　　在上述的案例中，霖霖在老师面前总是能乖乖的自己吃东西，可是回到家后，却依然选择让家长喂，根本原因就是老师可以忽略霖霖哭闹的行为，当霖霖自己吃东西的时候再给予强化，相反，奶奶面对霖霖的一次次哭闹，总是选择妥协。
　　奶奶对此也非常苦恼，每次选择忽略时，总是发现霖霖哭闹的程度一次比一次厉害，严重的时候甚至会咬自己的胳膊、打自己的头，奶奶最后只能无奈妥协。
　　答案到这里已经基本揭晓，就是因为老师对霖霖的行为使用了＂忽视法＂。
　　忽视法是最有效和最简单的消除干扰性行为的方法，我们要做的就是当做什么事情都没有发生！在保证安全的前提下，当孩子出现问题行为时，我们不要给予任何注意，用这样的方式告诉孩子，他的行为对我们没有作用。当孩子领悟到我们的意思后，他就会停止使用自己的＂拿手好戏＂对付我们了。
　　另外，孩子也很聪明，他们也会基本的＂察言观色＂，如果我们对他的问题行为表现出犹豫、退缩等态度时，都可能让孩子变本加厉的闹下去。
　　对于孩子的恰当行为，我们要及时奖励强化，反之，当孩子出现不恰当行为时，我们可以采用忽视方法，温和的改变他的行为。
　　当然，并不是所有的问题行为都可以采用忽视法，例如孩子的自我刺激，我们越忽视，孩子反而会做的越得心应手。所以，正确的干预一定是随机应变、就事论事的。
　　3.使用＂忽略法＂注意什么？
　　我们在使用忽略法干预孩子的问题行为时，也要提前做好准备，避免在干预过程中手忙脚乱或忙中出错。
　　对行为的增强有所预期和准备，不论是心理上还是干预上，都要做好准备工作，在干预的过程中就不会焦灼或手忙脚乱。那么，使用＂忽略法＂有哪些需要注意呢？
　　➊用正确行为替代错误行为，一边忽略，一边正强化。＂忽略＂法的目的，是教孩子＂不要＂做什么，用正强化则是教孩子＂要＂做什么。实践证明，同时采用两种方法，效果要比单一采用忽视法有效得多。
　　像例子中的孩子哭着让大人喂食，你要忽视他哭的同时，辅助他自己拿勺子吃酸奶。孩子的目的是为了吃到酸奶，一旦孩子吃到酸奶，就自然强化了他自己拿勺子吃酸奶的好行为。在家里我们会怎么做呢？会不会说＂你不要哭，我就喂你酸奶吃。＂那么反思一下，你是不是无意间强化了孩子的哭呢？
　　➋在使用＂忽略＂调整孩子行为的过程中，要控制住所有的强化物。比如吃酸奶只是其中一种强化物，孩子想吃苹果，也可能通过哭闹的方式让你喂，一旦你喂他了，他仍然会用哭闹的方式跟你提要求。因为很多行为的塑造，都是多种强化物影响的结果，所以控制强化物是＂忽略＂干预法有效的前提。
　　➌在使用＂忽略＂的过程中，对于其它的问题行为，也需要一并＂忽略＂，但要随时注意孩子的安全。面对大人的＂忽略＂手段，孩子有可能产生自伤行为，而自伤行为是千万不能被＂忽略＂的。如果有这种可能性，就要做好其它的干预计划，才可以采用＂忽略＂的方法。
　　➍在消除孩子的问题行为时，往往需要一个时间过程。这个过程的初始阶段很艰难，因为孩子可能用更加强烈的方式来得到以前所能得到的结果，在这个阶段中家长最难坚持，但只有坚持才能奏效。只要过了这一关，再辅之以让孩子用正确的行为方式表达自己，他的不正确行为就开始减少。
　　➎在干预孩子的某个问题行为时，所有的家庭成员最好达成一致，因为孩子发现能从其他人那里用问题行为达到目的后，孩子的问题行为就不会减少，那老师和其他家长所作的努力就白费了。
　　➏最后，家长要记得别习惯了忽略。当忽略见效果的时候，我们就会习惯使用忽略的方法。在日常生活中，我们往往会注意孩子不好的行为，反而忽略了孩子好的行为，在使用忽略的干预方法的过程中，这种行为习惯可能更被加强。所以，我们要不断地提醒自己：忽略问题行为，但一定要注意加强孩子正确的行为，及时鼓励和夸奖孩子！
　　当然，不同的孩子不同的问题，干预方法也有所不同，家长在学习了方法后，不要只会照本宣科，更应该结合实际情况，制定最适合的干预方法，相信孩子的进步才会更快！
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