用游戏的方式，提高孩子的语言学习能力

　　儿童的天性就是玩，游戏是一种自愿参加的、完全放松的、不带强迫得让人愉快的活动。针对交流态度不良的儿童，可以通过游戏的方式完成训练目标。
　　游戏疗法是利用主动、有目的的活动进行训练，以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被孩子接受。对孩子进行训练首先要先让自己融入到儿童中间去，设法让孩子接受你、信任你，让他感受到你是他的玩伴而不是家长或老师，甚至可先让孩子先指导你，跟着他们的思路走，待他接受、信任你后，再渐渐在游戏中加以指导，将训练计划轻松愉快地执行下去。
　　今天就大家介绍一些游戏训练的方法~
　　一、兴趣法
　　对注意力差，交流沟通能力差的儿童，我们选择从培养他们的兴趣入手，帮他们树立一个偶像的形象，如小猪佩奇、赛车总动员等；
　　或是从孩子感兴趣的玩具或物品吸引其注意，如：孩子喜欢动物则教其模仿动物的叫声和动物的跑、跳、飞等动作；
　　孩子喜欢吃，让其咬、切、摘水果、 喝等；
　　孩子喜欢车，教其推，模仿车声；
　　孩子喜欢球，教其拍、扔、滚动；
　　孩子喜欢搭积木，教其叠、放置不同的形状；
　　还有多媒体视频等一切孩子感兴趣的东西来拉近孩子与老师和家长的距离。在与孩子互动的过程中，讲解要简短、清楚，口型要较夸张，且语速要缓慢。
　　当孩子被吸引并参与到游戏中时，要注意细心观察孩子的反应，找到训练的切入点，尽快与孩子取得沟通，并且及时调整方式、方法，以取得孩子的信任，让孩子乐于跟着学习。
　　二、模仿法
　　训练时，我们采取首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号，让孩子听、指认和模仿动作、发音。孩子模仿动作或模仿发音就应立即给予正性强化，如儿童最想要的食物或玩具、表扬、赞赏，拥抱等。
　　对于不肯参与的孩子，一定要拉着他的手再放在治疗师的喉部，让其感受发音。当孩子掌握后，模仿内容应逐渐增加，且在模仿、教学的过程中，应多鼓励正性行为，暂时忽略负性行为。
　　三、协助发音法
　　对于完全说不出话的自闭症儿童，我们可以采用按压声音的方法，如让孩子平躺在床上，双手交叉按在腹腔上，轻轻向下按压，迫使其发出声音；
　　也可以采用抓挠法，如抓挠孩子的手掌、脚、脖子，用手或柔软的物体塞进或其他部位，让他们发出＂咯咯＂的笑声，说＂好痒＂。
　　四、听觉刺激及语言刺激法
　　对于已有口语，但尚无主动语言的孩子，可以用旁白或提问的方式，对小朋友进行大量的听觉刺激和语言刺激。
　　例如，当孩子们对某些事物非常感兴趣时，可以站在他们旁边一起欣赏，用语言表达：＂哇，窗外有瀑布！哇，太漂亮了，我真想用手摸一下！哇，瀑布边有很多人，还有很多汽车。人们在走路，汽车在嘟嘟响。啊，汽车停下来了，因为红灯亮了，要等到绿灯亮了才可以开。你看，绿灯亮了，车子准备开了＂。
　　或者一直对他们说，＂这是什么东西＂，＂这东西有什么用处＂，＂我们在干什么？＂等等。
　　五、理解能力训练法
　　1.单词理解：用两张大小不同的图片展示同一事物，例如＂哪个是大的？＂＂哪个是小的？＂，再让孩子选择合适的图片。
　　2.单句理解：使用幻灯片展示图片，并添加描述图片的句子。停顿几秒钟后，让孩子回答并重复原来的句子。例如＂在河里，小鸭子和他的妈妈一起游＂。问：＂小鸭子和妈妈在哪里？＂＂小鸭子和谁一起游泳？＂＂你会说这句话吗？请再说一遍＂。
　　3.故事理解：将故事场景分成几张图片，每一张图片都附有一句话。依次播放这些图片。播放完图片后，你可以就故事的内容提问。
　　六、情境模式法
　　可以创造一个诱导孩子主动表达能力的情境，例如，模拟购物场景。准备物品：样品票钱、水果、糖、饼干等。告诉孩子们五元钱可以买一块巧克力，两元钱可以买棒棒糖，一元钱可以买饼干。
　　在游戏中，教他们如何正确使用金钱，以及如何表达他们想买的东西，例如：＂老师，这是两块钱，我想买糖！＂＂老师，这是一元。我要买一块饼干！＂等，诱发孩子的主动语言。
　　孩子语言学习是要通过不同的学习情境刺激，逐步引导孩子说话，在最轻松、自然的情境下，才能找到最适合的沟通模式。