如何用碎片化时间进行语言干预训练

　　语言发展落后经常成为孤独症风险的警示灯，而学龄前的语言能力和语言学习机会更是评判孤独症谱系障碍儿童长远发展水平的强有力的指标。
　　近期一项长达3年的追踪研究表明在亲子互动过程中，家长围绕儿童的关注点做出的引导性语言可以有效地预测儿童以后的理解力，而评论性语言对于一些初期只有有限语言技能的儿童来说，也会大有益处。
　　这项研究结果说明了，在日常的家居环境中，在亲子互动的瞬间，适当的家长语言输入将会影响着儿童长期的语言发展。
　　那么，家长如何在家庭环境中使用碎片化的时间对孩子进行语言干预呢？
　　跟从性评论
　　跟从性评论（follow-in comments）是指，家长描述孩子正在做的动作或正在关注的事物，而不引导孩子改变他自己的行为或语言。
　　换而言之，家长们可以把孩子想说的话或者要说的话表达出来，假装自己是孩子，正在边说边做。
　　【范例】孩子在玩小狗公仔时，家长在一旁说＂哇，你在摸小狗呢。＂孩子在玩小猪佩奇发条玩具时，家长说＂小猪佩奇跑走啦。＂孩子在玩塑料空瓶时，家长说＂把塑料瓶子当球球踢呀。＂
　　家长描述自己的行为
　　家长描述自己的行为（Parent descriptions of his or her own behavior）是指，如果孩子在关注家长，那么家长可以在孩子旁描述自己在做的动作和活动，帮助孩子对当下的活动场景和语言进行配对和联结。
　　【范例】家长在孩子旁拖地，孩子看着家长，家长可以说＂妈妈在拖地，地上一会就变干净啦！＂家长在孩子旁套垃圾袋，孩子看着家长，家长可以说＂我来给垃圾桶换一件新衣服！＂家长在孩子旁开关空调，孩子看着家长，家长可以说＂妈妈觉得有点冷，我要调空调温度啦！＂
　　跟从性引导语言
　　跟从性引导语言（Follow-in directives for language）是指，家长通过一些口语对话来引导孩子做出沟通行为，既可以是口语的沟通行为，也可以是非口语的沟通行为。【范例】孩子等在冰箱旁边，妈妈问＂你想吃点什么呢？＂孩子在玩黏土，妈妈问＂你能帮我做个大饼吗？＂孩子在玩过家家，妈妈说＂你想炒几个鸡蛋呢？＂
　　重新引导
　　重新引导（Redirects）是指儿童在进行一项活动时，家长引导儿童关注其他的物品，或者尝试其他的玩具。
　　【范例】孩子在玩土豆先生拼插时，家长递给孩子搭建小床的乐高积木。孩子在玩火车轨道时，家长递给孩子一个救护车。孩子在玩球球的时候，家长递给孩子一个扇子，用扇扇子的方法让球球滚动起来。
　　重复
　　重复（Repetition）是指，家长重复孩子的言语沟通行为，这里要注意的是家长重复的不是儿童无意义的词汇，而是有沟通功能的词汇。
　　【范例】孩子说＂鞋子＂，家长说＂鞋子＂。孩子说＂汪汪＂，家长说＂汪汪＂。孩子说＂勺子＂，家长说＂勺子＂。
　　扩展
　　扩展（Expansion）是指，家长部分或全部重复孩子的言语沟通动作，然后增加一个额外的语言信息。
　　【范例】孩子说＂帽子＂，家长说＂红色的帽子＂。孩子说＂汪汪＂，家长说＂白色的小狗汪汪叫＂。孩子说＂面面＂，家长说＂番茄味的面面＂。
　　以上这几种方法，家长不妨在日常生活中操练起来相信一定会带给你不少惊喜。