没有教不好的学生，只有不会教的老师这话对吗？

　　没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话最早出自中国的教育家陈鹤琴先生，陈鹤琴先生，中国的幼儿教育之父，是一名幼儿教育专家，面对的是幼儿园的孩子，陈老把这句话作为自己的座右铭，时刻提醒自己，不放弃任何一个孩子，努力提高自己的教学思想，改进自己的教学方法，力争让每一个孩子都有所收获，这是值得肯定的，也是值得每一个老师学习和借鉴的！这句话对于幼儿教育是成立的！
　　中国幼教之父陈鹤琴（1989。3。51982。11。30）
　　这句话之所以成为教育界最大的毒瘤，原因在于一位教育专家（不是教育家）魏书生，魏书生本身是一名中学语文教师，擅长教最掐尖的的学生，就是把全校最好的学生都给他教，自创了现在没有任何一个语文老师用的六步教学法，口才极佳，擅长演讲。在他的嘴里处处都能体现出教育的智慧，各种理论令人惊叹，就是不知道敢不敢联系实际情况！
　　中国教育专家魏书生（1950。5。4）
　　教育专家魏书生把教育家陈鹤琴先生的座右铭重新提出来，把对于幼儿教育成立的理论无限扩大化，扩大到小学，初中，高中，甚至大学。否定了学生的智力差距，否定了学生的学习态度，学习习惯，把学生学不好的原因归到老师身上，就是天大的谬论了！我不认为作为一个中学语文老师出身的魏书生会不知道学生的智力差距！！一个对于幼儿成立的理论能对高中教育成立？答案是：一定不成立！！
　　魏书生满嘴里跑火车的言论！
　　那么有没有学不会的学生呢？
　　答案是有，而且有很多。不同的学生来自不同的家庭，有着不同的遗传，不同的生长环境，不同的家庭教育现在坐在同一间教室，有相同的老师教，听着相同的课，做着相同的习题，最后的学习结果有着很大的区别，有的学的很好，有的却学的很差！这是什么原因呢？老师是同一个老师！课是相同的课，题是相同的题！那是因为孩子有着不同的学习态度，有着不同的学习能力，有着不同的学习习惯！老师不是造成孩子成绩不好的原因，孩子自身的态度，能力和习惯才是！！
　　但是这句话却得到了许多领导和部分家长的追捧！领导找到了管理老师的金科玉律：人家专家说了，没有教不好的学生，只有不会教的老师。家长也找到了自家孩子学习不好的原因：我的孩子很好，只是老师不会教而已！
　　你确定所有的学生都能学会这些！！！！
　　没有学不好的学生，只有不会教的老师从字面意思来看，前一句反应了教育学的学生观，学生是发展中的学生，不能用一成不变的眼光看待学生，后一句反应了教育学的教师观，老师要不断学习，努力提高自己的教学水平！
　　名校与生源
　　为什么清华北大需要择优录取？为什么大学需要考试？现在所有的学校都在抢生源，许多学校会不惜一切代价去挖一些好学生，而那些成绩不好的学生就会去普通学校，最后考试，生源好的学校毫无疑问会稳胜，现在全国各地的民校，私立学校都在抢生源，如果魏专家的这个理论成立的话，有必要抢生源吗？魏专家敢不敢来任何一所中学教一个平行班试试，就比你最擅长的语文！现在的现实是：先有的好学生，后有的名校和名师，而不是先有的名校，后教出的好学生！无论哪个名师或者专家都不敢来一所乡镇初中或者高中任教一年！包含着魏专家也不敢！！！
　　百年大计，教育为本！教育需要行家的指点，而不是外行的指指点点！教育需要千千万万个默默无闻的实干家，而不是几天一个神言论博人眼球的专家。关心教育，从让专家们远离教育开始，教育领域不需要专家，只需要默默无闻的实干家！不知道陈鹤琴老先生会不会在地下痛恨这句自己曾经引以为傲的座右铭！
　　这话不对，社会风气的好坏，决定了公民的素质层次，学校风气的好坏，决定了学生的兴趣方向。
　　举个例子，就如解放战争，国民党兵贪生怕死，军纪败坏四处扰民，可一但被俘虏编入解放军成为解放战士，就如换了个人似的，舍生忘死作战勇敢，还特别守纪律，这就是大环境决定个体。
　　成人尚且如此，更别说涉事末深的学生，如果从校长到教师，人人尽职尽责，学校形成良好的学习风气，那脑子笨、成绩不佳的赖学生，也在尽自己的努力学习着，老师教起来也轻松，也容易出成绩。
　　若学校校长就是个跑上层，混官当的溜须拍马之徒，那学校风气就好不到那儿去，老师就是累死也教不出太好的学生。
　　不对；并不是个个都是人才。
　　这话不完全对，要从很多方面去看，学生的智力因素，自觉因素，家庭环境因素，社会因素来看。我相信好学生不是老师教出来的。原因很简单。简单来说，每年考取清华北大的那些学生，是不是他们的老师都是至少清华北大毕业的，甚至比清华北大还好的名校毕业的呢？答案显然是否定的。那些智障的孩子，谁能教好？再看看下图这个学生，谁能教得好？
　　不对，这句话太偏激了！学校的教育不是万能的！一个孩子的成长会不会成才有很多因素有关，家庭教育，社会大环境的影响，学校的教育只是其中的一部分，怎么可以狭隘到只要老师教就都教的好呢？
　　我认为这句话说得好，学生从内心出发是想学好的，也因自己的方法和不专心而造成学不好。学生多了，老师关照不过来，他不可能剖析每个学生心理。矛与盾问题总是存在，我的看法是这样。
　　兴趣是最好的老师，学生对这门功课不感兴趣，他就很难学进去，想要取得好成绩比较难。
　　现实中可以看到，拨尖的学生不是老师教出来的，他自律性很强，兴趣很广，知道自己需要什么，合理安排时间，轻重拿揑得到位。
　　许多大作家几乎没上过学，靠悟性，兴趣，执着，历经苦难滴水穿石。
　　很多企业家，很早就离开了学校，在社会上打拼，从实践中学习。三分天注定，七分靠打拼，逆流而上，最终达到目标。
　　鸡蛋能否孵化成小鸡，内因很重要，学生学不好真的不怨老师。
　　可以说这句话不论是放在学生的哪个阶段都不适用。还真有许多学生，你还真教不好他！
　　那些掐尖儿的学生组成的班级，学生的成绩好，还真不是老师教的。这样的学生学习比较自觉、刻苦有意志力，所以能有那么好的成绩，绝大多数是在于自己！
　　说反了！
　　我认为，这句话相对来说，还是有道理的。因为老师是教知识，学生是学知识，老师不会灵活教学生，学生就只会生搬硬套。我曾经在初中时期，期中、期末试卷中问，什么叫商品，同学们都答对了，得倒了相应的分数。到高中后同样就不对了，同学们都纳闷儿，大多也都不愿问为什么，直到这类问题见多了，才明白是因为没举例说明。这有教课书的原因，也有老师的原因，并非学生过错。如有的小题后，标有并举例说明，有的没有，能一样吗。总之，学生是专一的，老师是形形色色的
　　人类的语言病句多多，这句话对，也可以说不对，为什么？因为李元霸老师怎么教都教不会，就是最简单的一个字都难以教会！然而却被武术大师给教会了，而且武功了得！青楼客何用教乎？所以说人类语言病句多多！