孩子已经上了幼儿园大班了，老师们却只教了拼音和10以内的加减

　　我用我现在的经验告诉你，一定要教孩子，自己教或者找别人教，除了数学还有拼音。
　　我这几天正在为孩子的事上火呢！我儿子幼儿园中班开始，我们河北省这里就发了通知说幼儿园开始不学拼音字母了，结果我儿子高兴的玩了三年。他们班的小朋友从中班开始就转走了很多，他是在石油基地幼儿园上的。一年级就是去他们院里的一一九中学，结果我儿子到了一年级开始就全班倒数第一，一年级一共只有16个学生，老师也找我，我在家教他也急，上半年真的是对孩子非打即骂，作业完不成或者不会写，没有学习习惯，着急啊！期末考试语文68，数学78，还是全班倒数第一。
　　今年开始我给他转到我们村小学，这个小学放学比以前的学校晚一个小时。中午还能接回来辅导功课，就是这样，我儿子还是跟不上，前几天老师又找我了，这次直接跟我说，让我们家想办法留级，想办法去医院开证明，我这正上火呢，现在为了孩子，我工作也不能做了，每天在家带孩子辅导功课，特别焦虑！所以我的事情告诉你，一定要让孩子学，不然一年级跟不上，严重影响孩子的自信心！
　　这个问题是个好问题。看了评论有多种看法说的都是实情。孩子教育结果有两种，一是效果好二是不好。问题提的都是与知识有关教与不教，其实问题的本质与知识没关系，这里有个问题我们要弄清楚就好了。什么叫智力，什么叫非智力因素。我们训练的是这个问题，至于用什么训练这是我们思考的问题。有的用知识训练的，有的用其它方法训练的。不管用什么训练最重要的的是真的把孩子的智力非智力训练出来才行，这是问题的关键。答案就在这里
　　真实经验，女儿小学一年级第一学期，刚刚结束期末考试，之前没上过学前班，幼儿园也没教过啥东西，刚上小学不适应，听不懂老师说啥，记不住作业，读不懂题，几乎每天都被留堂，我本身也是老师，和班主任沟通了几回，针对性的在家训练听课方法，练习读题，孩子很聪明，半个月就有改善，没有再留过堂。开始学拼音了以后每天回家对着拼音卡读，除了字写的难看点拼音没落下，经常和老师沟通，遇到什么问题解决什么问题，期末考试成绩都在95分以上，错的也是因为字体不标准。
　　孩子学习能力很强，我一直觉得没必要为了小学一年级能快点跟上就花费孩子宝贵的一年时间去上学前班，学前班完全是不想负责任的家长为了自己心里安慰而报的，智力正常的孩子一年级不会跟不上的，家长在家里每天多付出半小时，孩子成绩不会差的。
　　对于这个，作为一只从事教育行业的老师非常有发言权。现在幼儿园教育部要求零基础进入一年级，以前一些幼儿园会教一点，特别是私立幼儿园。去年教育部一纸红头，现在是公立幼儿园根本不教任何认字和数学，私立幼儿园也不敢再教，怕惹出什么问题！
　　我说一下预习的重要性，我不说什么提前学，就算预习吧。根据我自己的观察和10来年的经验，凡事有预习习惯的孩子成绩，大概率也可以说接近百分百会比没有预习习惯的孩子好（同等智力情况下）。下面给我认识的一个孩子也是幼儿园的孩子，语文识字3000左右，也就是小学的字人家认完了，数学加减乘除学完了，大家可以看看。也就是说什么呢？别人的孩子已经跑了个马拉松，你的孩子孩子做准备运动，你觉得自己孩子将来会比人家优秀吗？当然我不提倡小孩子提前学这么多，但是也不是每个小孩子或者家长能够坚持得了的事情。这个需要孩子跟家长的意志力非常非常的坚强。
　　我是觉得小孩子在上学之前提前学一些基础的数学语文。特别是这些语文的识字，对于孩子进入一年级之后的学习是非常非常有帮助的。再根据绝大部分家长对我的反馈，小孩子在幼儿园或者是学前班的时候有学幼小衔接的，大部分小孩子在一年级的时候入门会比较快，家长相对来说也会轻松非常多。因为你不会跟小孩子一直读题目。一年级的作业不是小孩子不会，而是他因为不认识字而理解不到题目的含义。因为他不会认字就导致他的学习效率会非常低，需要家长的辅导，如果你把这些字全部学了，他自己能认字就能够自己很快的把作业完成。所以说我的建议就是，如果幼儿园不教，家庭条件还允许的话就还是请外面的机构或者老师去教，或者说你自己有时间你自己去教小孩子，尽可能量的多教一点，小孩子多认识一点字，这样他的一年级学习会过度比较快。
　　个人觉得孩子的最佳识字年龄在56岁，最佳记忆能力是35岁，这个阶段是他模仿能力最强的时候。没什么科学依据，根据我了解的样本统计分析的，简单的说。你注意观察一下，小孩子在三到五岁的时候，你让他去背一个东西。就是你跟他读一篇课文，教他古诗吧之类的，你读过三五篇，小孩子几乎都能够背下来。然后我五六岁的时候小孩子特别爱看书，在这个时候如果你去教他识字，他会自己会让很多很多的字。
　　最后说一下简单的道理就是，勤能补拙，笨鸟先飞。
　　幼儿园大班教了拼音和10以内的加减法，已经算是多的了。
　　我儿子今年上小学一年级，在幼儿园连拼音都没学，基本上算是白纸一张。
　　幼儿园现在一般都不允许超纲教学，特别是上公办幼儿园的话，家长都会很焦虑。我家孩子大班时有的孩子直接去上幼小衔接了，有的报了暑假班，就怕孩子适应不了，但这样不一定好。
　　现在一年级开学一周了，上课的内容也很简单，孩子学起来也很轻松。
　　翻看下小学一年级上半学期的课本，语文知识可相对还多一点，数学也就是10以内的加减法，并且随着孩子认知能力的增加，这些都不难，学习起来很快。
　　开学开家长会时，小学老师也特别对幼小衔接发表了自己的看法，并直言更喜欢白纸一张的孩子：
　　第一，上过幼小衔接或者提前学习了一年级知识的孩子，前半学期学起来可能很轻松，但一学期下来老本就吃完了，有可能后劲不足。
　　第二，提前学过的孩子，上课时觉得自己都会了，可能会不认真学习，不利于养成良好的学习习惯。
　　第三，孩子的学习习惯一量养成是很难改的，如果孩子在幼小衔接班或者课外班养成了不正确的书写姿势或者上课习惯，老师很难去纠正。
　　但同时有一点幼儿园的孩子是必须去做的，那就是阅读，孩子要尽可能多读书，一定要在学前养成阅读的习惯。
　　所以，幼儿园的家长完全没必要纠结孩子到底学习了多少知识性的东西，对于一年级的孩子来说，重要的是学习习惯的养成。
　　孩子已经上幼儿园大班了，老师们却只教了拼音和10以内的加减法，怎么办？
　　现在很多家长对幼儿园是有误解，总觉得幼儿园就是带着孩子吃喝玩儿的。幼儿园的老师就像保姆一样，看孩子的。孩子回家不会算加减法，不会背很多古诗就觉得孩子输在了起跑线上。认为这家幼儿园不行。要给孩子转园，去一个教很多学习知识的幼儿园。
　　其实我想说的对于三到六岁的孩子，有很多东西是比学习知识还重要。
　　三到六岁的孩子的是生活习惯和行为习惯养成的一个关键时期。来，跟着我一起解密幼儿园的学习方法吧！
　　1、与孩子们相处，培养孩子的社会交往能力！
　　孩子可以和小区里面的孩子一起玩耍，这只能作为一个简单的交流。而在幼儿园里面，二三十个孩子。对于孩子来说就是一个小小的社会交流地，老师会教给孩子如何与其他的孩子相处。有的社交能力特别强的孩子，到幼儿园里面很快就可以和其他孩子打成一片。但是社交能力比较弱的孩子，需要老师去引导。毕竟孩子的心思是单纯的，这个时候怎样引导，很重要。
　　比如说有的孩子的爱打人，我们家长有的会引导孩子要么就是打回去，要么就是不跟他接触，不跟他玩。这样引导的话，不能帮孩子建立一个良好的社会交往能力。
　　2、坚持送幼儿园，让孩子养成规律意识和自我控制的意识。
　　这个时期的孩子，是一张白纸，喜欢探索新世界，但是他们又没有自我约束的能力，就需要大人帮助孩子植入这些观念！
　　3、每天和老师小朋友打招呼，和爸爸妈妈再见。培养幼儿礼仪习惯。
　　4、开展体能课，锻炼幼儿的身体素质，发展幼儿的大运动和四肢的协调能力！
　　5、手工课，锻炼幼儿的精细动作，开发幼儿的创作思维，和想象力。手部的精细动作也是为之后孩子握笔打基础的。
　　6、语言课，让幼儿敢于开口，敢于表达，丰富词汇和语言表达能力。
　　7、安全教育，一般幼儿园都会举行消防演习、地震逃生演习、防拐骗演习等，让幼儿学会面对危险该怎么办，学会保护好自己。
　　8、亲子活动，很有效的增加幼儿和家长之间的联系，陪着陪伴。
　　幼儿园还有很多课程，虽然不是立竿见影的让你看到自己孩子比人家的孩子多优秀，比人家孩子会的多，但是这些都会给孩子的一生奠定一个很多的基础，不知道家长们相信不：幼儿的学习能力比学习知识重要！！！
　　家长担心小学跟不上，但是在幼儿园养成一个好的学习和行为习惯，到时候孩子会给你惊喜，基础打好，父母也不用太操心的！讨论：
　　你觉得幼儿园应该多学点知识好？还是应该培养孩子的各种习惯好？
　　孩子已经上了幼儿园大班，老师们却只教了拼音和10以内的加减法。这个情形我有两次不同选择的经历。
　　儿子的经历：
　　儿子上的幼儿园是侧重于寓教于乐那边的，幼儿园毕业时拼音没有教，10以内的加减法教了用手指算的，回家基本上没有家庭作业，学校上课更多是互动，各种活动，各种热闹仪式感。作为被传统教育洗礼又有了很多年社会经历的我来说，是有些矛盾的，一是觉得要顺其自然，所以也没有另外在家给他学。一又觉得如果大家都去学了更多的知识，他上了一年级跟不上怎么办？在没有其它行动中焦虑纠结了一段日子也就到了入学一年级。
　　果然，到了一年级，学拼音那伙，我几十年的修行被气得打回原形，什么都不会，教N遍还不会，他不会了，他还觉得委屈，眼泪汪汪的看着你，但那火气别人真不能感同身受，一点就着。这个状态应该持续了一个月。那个时候班里要传家庭作业到群里，我发了他的视频，有家长就在问我了，你小孩是不是特别怕你？我这个时候才有点跳出来，赶紧自我反省，也是改了标没改本，行动层面就是看淡他的不会，这样再过了一个月，他竟也慢慢跟上了，才真放心了。
　　女儿的经历：
　　在要顺其自然还是要让他们奋发向上上，我对女儿采取了不同的措施。为了让她在幼小衔接上能站得更高（还有一部分其它原因），在女儿上幼儿园大班时把她转到镇上一家以抓知识点为重点的学校（学校全员珠心算，很多小朋友各种在竞赛中得奖）。女儿原来的幼儿园是和儿子的同一家，中班还没怎么教加减法，用手指数数还数得不很利索，就要加入珠心算大军，有一天我调休很早去接她，就发现很多小朋友在排队回答问题，问到她时，她手足无措，老师不准备她用手指，但她已经改不过来了，回答不出来，后来被老师罚站。这个时候我才发现自己犯了很大的错误。现在我女儿还在大班下学期，就算学校在侧重拼音识字和加减法超纲，但她并没有比她哥哥同期掌握更多知识。我现在只是想希望转学给她带来的不适应不会跟随她很久。
　　幼儿园到底要不要超纲教学。未来的趋势肯定是不鼓励的。
　　一是国家规定不准，国家的规定并不是我们过家家，肯定是有过很多的调研，分析确定超纲教育不利于儿童整体素质的提升。
　　二是虽然发达国家有很多东西不一定先进，不一定适合我们国家，但是我们可以参考，以下为某国幼儿园的教育目标：
　　1。有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。
　　2。能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。
　　3。能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。
　　4。能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。
　　5。不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。
　　6。通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。
　　7。通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。
　　8。培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。
　　三实际上幼儿园是孩子独自进入的第一个社会场所。陌生的环境，陌生的生活方式，陌生的人际关系，对幼小的他们来说，是人生的一个巨大变化。这一步迈得如何，将会影响到他以后怎样做社会人。而这期间重点不是具体的某个学科，而是他们的价值观，学习兴趣的成形，好的习惯的养成。
　　但在现阶段还是会有一部分小朋友在超纲学习，导致不去学的小朋友有可能在上一年级时因为别人的超前自信心受到打击怎么办？
　　1。把培养孩子的学习兴趣作为中长期目标，父母可以少些焦虑，孩子就不会被影响得焦虑，就算是一年级有差距，他也会认会正常，只要他愿意学，这个差距只是时间的问题。
　　2。学习是持久战，如果到了一年级有差距，也不用太着急，每个孩子有自己的学习发展规律，接受能力慢的孩子忘记得也慢，有可能会掌握得比前期学得快的小朋友要牢。
　　3。他们有了学习兴趣后，在可控的范围内，让他们在学习的挫折中吸取教训，这种教训是父母教导不了的。
　　4。可以让他们在没有高压的情况下去学习超纲知识，如果他们自己有兴趣，或者我们可以引导出他们的兴趣就是最好的方案了。
　　在孩子的教育上我们要很重视但是不能急于求成。我是深蓝的荔枝，曾全职带两娃五年的人力资源人，在教育孩子这条路上，我们一起加油。
　　谢邀。
　　说实话老师们教这些都教多了，因为按照国家的规定，幼儿园是必须去小学化的，换句话说幼儿园一点不教小学内容是合理合规的，教了反而是违规的
　　所以在这点上我们恐怕是很难去改变幼儿园教学内容，但是我们自己可以给孩子进行一些补充教育啊。所以我接下来的回答内容主要就是侧重在这个阶段家长做什么、如何做可以更好的帮助孩子，内容会涉及到孩子的生活和学习，我敢保证，如果你能做到的话，那么你的孩子从一上学就会表现的很好，而且如果后续你们能够继续保持关注、给孩子提供持续有效的引导那么孩子一定会越来越好的。几个重要习惯的培养
　　1、生活作息习惯、卫生习惯等
　　其实孩子从幼儿园到小学最为难适应的事情之一就是作息习惯这点，有的幼儿园会在孩子上学之前调整入园、上课以及放学的时间，但是有的可能不变。
　　而不同的孩子从睡觉到早上起床的时间在幼儿园阶段也是混乱的，甚至个别孩子的父母还会根据孩子的心情决定今天是否要去幼儿园的情况
　　这些问题在上学之前都要给孩子一定时间的适应性调整，尽量的让孩子适应上学后的作息时间安排，比如早上6：307：00之间起床，起床之后做那些事情；比如晚上几点睡觉，睡觉事前做那些准备等等。
　　至于卫生、自我保护等习惯这些应该在日常就要进行的，这方面还是挺重要的，毕竟孩子生活在公众场合，良好的卫生习惯和比较全面的安全意识会帮助孩子更好的度过学校生活。
　　2、自我控制的习惯（理解何为纪律）
　　上学后孩子最容易出现的另外一个不适应就是在纪律方面，幼儿园的时候不同的幼儿园老师可能会对纪律的要求不同，但是普遍的要求是不会太过严格的，孩子的自由度往往比较高，这点如果孩子没有足够的认识，散漫惯了的话会在初期上学的时候非常的不适应，甚至有可能导致讨厌老师、讨厌上学的情况。
　　而且纪律不好极有可能能还会引起跟其他同学的纠纷，这点上也无益会对孩子上学造成一些负面的影响。
　　所以日常父母在这方面还是要对孩子有一定要求才行的，这方面可以跟幼儿园的老师沟通，配合一下效果会更好。
　　3、阅读习惯
　　纵然是不为了日后的语文学习考虑，但从孩子自身的发展需求来看阅读也是一件非常重要的事情。
　　通过阅读可以让孩子在不知不觉中认识更多而字、词；通过阅读可以让孩子明白很多的道理而不需要一遍一遍的去跟他强调；通过阅读可以提高孩子文学素养，毕竟日后的语文课更多的是侧重语言教学，在文学素养方面的培养还是有很大不足的
　　建议每天晚上都要安排一个时间段什么都不做就是一起读书！
　　4、学习习惯
　　这个学习习惯最重要的我认为是要有一定的仪式感，不是说孩子只要学了就行，而是让孩子在学习的过程中就要有一个正式的学习样子比如在固定的区域（学习区）以怎样的坐姿、怎样的时间管理去学习什么样的内容。
　　内容上可以安排的少一些，花样上可以多一些，但是要培养孩子坐得住的习惯。
　　不要坐一会就去干别的或者玩别的。
　　可以通过最一些简单的计算题、玩迷宫、找不同、搭积木、亲子阅读等等方式来培养。这个阶段尽量不要崽崽床上、地上、沙发上等的各种地方进行太过自由的学或者玩。否则上学之后孩子还是会继续保持这样的习惯的。
　　如此既不利于孩子的身体健康也不利于学习效率提高。
　　6、分享、表达习惯（划重点）
　　这点非常重要，也是很多人都会忽略的！
　　很多的父母在教育孩子的时候总是说教多于倾听，仿佛是来不及了一样，总是恨不得把所有孩子应该做到的事情都告诉孩子，或者苦口婆心或者声嘶力竭，总之提出的要求多而且砸。
　　事实上这样的效果反而不好，因为孩子一是记不住而是理解不了你为什么这么提要求，很多时候他们仅仅是机械的条件反射而已，这种方式会严重的影响到孩子未来的各种创新、创造的培养尤其是在孩子的想象力上会有极大的伤害。
　　正确的方式最好是这样的：
　　让孩子多表达、分享他们的经历、见闻、以及看法，然后我们结合孩子的表述内容适当的给孩子进行引导，如此才能够让孩子在一种代入的环境中更好的理解为什么要这么做、这么想。
　　而且这个习惯还有很多的好处：
　　你会更多的了解孩子的内心世界变化；
　　你会知道更多孩子所遇到的事情，及时发现问题并且做出必要的预防性的指引；
　　有助于孩子表达能力培养，而这点无论是在生活中还是未来学习上（比如写作）都会有很大的帮助；
　　有助于培养孩子的逻辑思维培养，这是很多人可能都想不到的，其实孩子在表述的过程中就是在一个不断的自我修复训练，他们会努力的把想要表达的内容表述的更加清楚，而这个能力实际上是需要训练的很多孩子茶壶煮饺子肚子里有倒不出来这会对孩子的未来社交、学习以及生活都来很大的影响的。有助于孩子进一步思考训练，孩子一旦表述出一个问题，下次再表述的时候一定会更进一步的去改进、完善，这是习惯性的必然，我们成年人亦是如此，比如我们在说一件事情的时候第二次说的比第一次说的一定更为准确、精炼，而第三次再说的话会更好孩子也是一个道理。
　　7、待人接物的习惯
　　这个就不做啰嗦了，日常注意孩子礼貌的要求即可，现在的孩子娇惯的比较多，很多父母总是怕孩子吃亏所以对孩子的个人修养要求反而比较低了，这其实是不利于孩子日后发展的，会影响他们交友、融于集体的，而且习惯养成了是很难改掉的。
　　8、家庭教育环境的建设
　　关于这点是一个非常庞大的话题，我这里就不展开说了，我只强调两点：
　　第一是你想让孩子做怎样的人，你是需要给他们营造怎样的环境的，这就不好比我们中庄稼，不是只管种而不管养一样，想要好的收成，静心养护是必须的。
　　第二是切记孩子身上的问题基本上都是父母的问题，不要动不动把责任归结于孩子身上，我们只要耐心分析一下就会想明白其实问题还是出在了我们自己身上的父母认错其实并不是很难的是一件事情
　　学习内容的安排以及注意事项
　　1、文化课的学习
　　重视阅读、思考、分析和表达能力的培养，而不要过多的纠结于做题。
　　这个阶段我建议给孩子安排一点时间让他去学习，至于学习内容是可以多元化的，比如做做算术，比如听听英语，比如读读书、背背古诗，比如做做益智类的题目等等。
　　不要太过纠结对于错！孩子做的对我们要鼓励、表扬并且可以提出更进一步的要求，例如在速度上、质量上、多样化上等等；
　　孩子做错了我们不要纠结于孩子错误的本身，而是帮助孩子去分析我们为什么会做错，以及我们通过这样的分析能够让自己吸取怎样的经验鼓励孩子多犯错你会发现比禁止孩子犯错反而让孩子提高的更快！
　　另外要可以给孩子进行一些超前教育。
　　除了阅读、古诗之外，在拼音、计算上都可以在家庭提前开始。
　　我这里有几个针对性的建议希望能够引起重视：
　　古诗词不需要让孩子理解太多，能理解多少算多少；
　　拼音学习一定要结合音频、挂图等，注意发音准确性，日常的阅读过程中可以有意识的进行拼读训练；
　　计算练习一次不要做太多，但是要鼓励孩子在保证正确率的情况下越快越好好。
　　为了增加孩子学习动力，可以设置一些奖励机制，尽量不要用实物去奖励，我的一件事通过比如小印章、小红花这种奖励去激励孩子。
　　日常生活让孩子从生活中学习，比如认识RMB，认识始终，认识重量、认识大小、认识长短、认识高矮结合生活中的很多事情把学习内容融入进去，例如最简单的上楼梯这个，我们就可以训练孩子数数能力，而数数的本身是可以进行多样化的设计的，你可以1、2、3，你也可以让孩子2、4、6等等方式。
　　注重结合实物理解，在给孩子讲解的时候多动笔、多用实物进行演示，给孩子灌输的是一种量的变化，而不是简单的数字变化。
　　3、非文化课学习
　　可以结合自己孩子的兴趣爱好培养点特长，这些东西也是有助于孩子提高自信的事情，如果有就去做，如果没有可以尝试一下培养，实在不行那就算了，适当的逼迫是可以的，但是如果发现孩子确实不喜欢那就不要继续逼迫了。小结一下：重点内容在于家庭教育的建设和孩子习惯的培养，至于幼儿园能教多少这种事情随缘即可，不要太过依赖于幼儿园，因为在那里一方面是有相关规定制约，另一方面还有不同家长不同要求的掣肘，所以我们尽量发挥自己的主观能动性，来帮助孩子提高事实上在帮助孩子的过程中我们也在不断的提高，我们是跟孩子共同成长的。
　　你这个观点就不对，孩子在幼儿园学的远不止这些，
　　幼儿园要按幼教大纲，要发展孩子德体智美劳，全面发展。
　　要培养孩子语言，计算，科学，音乐，美术等各方面的能力，
　　最主要的是培养孩子的好习惯，好品德，好性格！
　　现在很多家长只顾让孩子识字，学习特长，不顾孩子的性格涵养，真是为他们着急，父母学习成长，孩子才能成材长大！
　　孩子已经上了幼儿园大班了，老师却只教了拼音和10以内的加减法，怎么办？
　　你这个问题提的非常好，也是很多家长比较担心的问题。现在孩子马上幼儿园大班毕业了，下学期就要升入到小学一年级，蓦然回首才发现孩子除了会一点拼音和几个数字之外，基本上汉字也不认识几个，那怎么办呢？上小学一年级会什么样呢？
　　鸿福在这里要告诉大家的是，孩子在幼儿园大班学不到文化知识，不能完全责怪幼儿园。因为这是国家教育部红头文件规定的，在幼儿园阶段，老师要逐步培养孩子各领域的相应能力和必要习惯与兴趣的培养，而不能超纲去教孩子具体的文化知识。
　　一、现在的幼儿园，都在教孩子什么呢？
　　国家教育部对幼儿园确定了明确的教学大纲，主要是通过一些教育活动与游戏来提高孩子的综合能力。
　　在幼儿园阶段，对孩子的教育活动主要分为五个领域：
　　语言领域、健康领域、科学领域、社会领域和艺术领域等。
　　对孩子通过上面五大领域的活动训练，主要为孩子提高以下四个方面的能力：
　　锻炼生活能力、养成良好习惯、培育学习兴趣以及社会化能力等。
　　上面五个领域的活动与游戏，都是与孩子的能力发展相关的。而四个方面的能力，都是孩子以后进入到小学、中学、高中乃至大学阶段所必须的基础能力。所以，家长在为孩子选择幼儿园时不是随便的，一定要选择与你自己的家庭环境，或者家庭条件比较匹配的幼儿园。
　　二、如果孩子到大班时才发现没学到东西，该怎么办？
　　如果家长当初选错了幼儿园，或者是幼儿园的老师没负到责任教育好孩子，家长也可以采取一些补救措施。
　　1、对于家庭条件或家庭环境比较好的，家长可以参考幼儿园阶段教育大纲内容，进行有针对性的考察及训练，让孩子能够快速地达到幼儿园的教学要求。
　　2、家长也可以为孩子慎重的重新选择一所幼小衔接的教育机构教育机构，让他们来为孩子进行专业的评估，针对评估结果再进行补差补。
　　3、你也可以向幼儿园或教育主管部门提出对该幼儿园一些合理化的建议或意见，让这所幼儿园及时改正或调整教育教学方法，为你和其他的孩子进行补差补缺。这个途径比较困难，一般情况下是轻易改变不了的。
　　【结束语】孩子在幼儿园大班仅学到拼音和10以内的加减法，家长也切勿着急，这是老师在按照教育部大纲的要求进行教学。只要孩子具有相应领域的兴趣、爱好及能力，孩子到小学一年级就能完全适应下来。
　　大家好，我是鸿福，指导儿童成长，分享家教经验，你的关注、点赞、评论、分享就是对我最大的支持！