现在国家禁止幼儿园进行小学拼音教学，为什么很多家长还是会选择呢？

　　错！公立幼儿园的孩子比私立幼儿园的孩子好很多：生活养成，行为习惯；遵守纪律，上课规矩；思考方式，说话逻辑；学习方法，倾听习惯。私立幼儿园的孩子上一年级后，表现浮躁，不认真，不懂上课规矩！究其原因，不在于孩子，而是教育方式：为了迎合家长心理，相当多的私立幼儿园，中班起，不学简单的分成，直接几十、几百的进位加法就开始上手，每天放学回家做一张卷子，不是认字而是写字。美其名曰‘’心脑算＂、＂不让孩子输在起跑线＂。可是苦了一年级的老师，每天纠正笔顺、占位、发音、讲规矩，一些本来在幼儿园该懂得的道理，一年级老师每天还得抽出一节课时间来训练孩子们。可是有些问题让孩子们如果学错了再改正，不是一天两天能改得了的，一个月甚至更长，有的根本还不过来。这样的知识你教来何用？不是害人子弟吗？幼儿园是教孩子们懂道理、讲礼貌、守规矩、学会观察、学会思考、学会说完整话、形成好习惯的地方，不是每天一张卷子发给学生看看能得多少分的地方！
　　家长的急于求成、望子成龙助长了私立幼儿园的拔苗助长，违反了儿童身心发展规律、教育规律，最后伤害的是自己的孩子。
　　关于这个关于这个问题，我总结了以下几个原因:
　　首先，拼音是语文之根，孩子上小学一年级学语文，首先要学的是拼音。而拼音一直是小学的一个难点，也是很多老师头痛的问题，很多家长当然就会让孩子幼儿园就开始学拼音，为孩子一年级打下基础。
　　其次，家长的攀比或焦虑心理作梗。家长们一出门，听到谁家孩子幼儿园开始学拼音了，就会关注自己的孩子有没有学拼音，怕自己的孩子输在起跑线上，于是很焦虑，也让自己的孩子开始学拼音。
　　最后，一年级的升学选拔压力，让家长不得不让孩子提前学拼音。
　　记得几天前，一个同事说了一个真实事，他朋友家一个孩子去某市区一所比较好的小学报名，这种学校很多家长都想让自己的孩子在里面读，可是他的孩子不属于那个片区，只能去参加面试，那个孩子其实很优秀，字写得也很漂亮，但是在写自己名字的时候，发了一个倒笔，然后就被拒收了。
　　这是多么无奈的一个理由，像我这种写了二十多年的字的大人，偶尔都会发一个倒笔，何况一个6岁的孩子。
　　做为家长的我会想:我的孩子以后上一年级，会不会升学的时候被迫考拼音呢？
　　基于以上情况，公立幼儿园老师不敢教拼音，可是私立幼儿园或课外拼音班，就很受家长欢迎。
　　但是，我个人建议，幼儿园孩子还是不要过早地学拼音，因为孩子上了一年级就会很可怜，幼儿园时期，还是让他开心地度过吧！
　　现实就是.幼儿园不学习.上小学就跟不上.
　　我儿子小学3年级.幼儿园选的公立幼儿园.响应号召.不提前动笔.不提前学习小学课程.我心里也觉得让孩子多动动脑.多开发智力挺好的.心理为自己的选择感到骄傲.因为思想与时俱进了呀！可是到了小学阶段真是苦不堪言啊.孩子每天回家写作业都成问题了.老师上来就三下五除二的学完了拼音.紧接着就开始学写字.大量的生字虽然都认识.但是提起来笔就完了.在学校照葫芦画瓢写完.回家一看笔顺都是错的.再加上本来就是男孩.坐不住.写东西费劲.懂得不少但是做起来总是达不到要求.我们是废了九牛二虎之力才跟上.虽然说起来头头是道！一考试就明显的专注力不够.不知道哪个环节出了问题.我们正在努力积极调整.我个人觉得现在的幼儿园和小学主张正好是反着来的.总感觉哪里链接不上.个人意见.不喜勿喷
　　首先，这个问题是被现实的大环境所逼，公立幼儿园不教孩子拼音，但是小学老师对于拼音的教学一般一个月就完成了。所以，零基础的孩子是很难一下子就适应的。
　　我的孩子就是上的公立幼儿园，学校不教拼音。暑假期间，很多家长都给孩子报了幼小衔接班，一方面是让孩子适应小学的上课节奏，比如说一堂课坐40分钟，学会安排课间时间，喝水、上厕所等问题。另一方面，学习一些基础的拼音知识，至少在上小学的时候，不会一开始就有畏难情绪。
　　今年去小学报名的时候，部分家长反映说，小学老师主动建议让孩子去提前学习拼音。因为根据老师的经验，拼音的学习相对来说会有一定的难度，尤其是在拼读方面。
　　我看过最新版的语文部编版教材，刚开始是简单的识字，然后马上就进入到拼音的学习。拼音学习的每一个课时安排得都比较满，对孩子来说，的确需要一定的时间来掌握和消化。
　　另外，孩子从完全不会写字，到开始写字是有一个过程的，刚开始可能会非常慢。往往有家长反映，孩子小学一年级写作业经常写到很晚。
　　其实，家长也不想让孩子提前学习拼音，但是小学阶段的教学又对拼音要求比较高，因此，家长被大环境所逼，不得不让孩子提前学习拼音。
　　当然，除了基础知识的学习，小学一年级最重要的还是培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣，让孩子学会自我管理，合理安排时间。
　　国家禁止幼儿园进行小学拼音教学，为什么还有很多家长去选择让孩子学习这些内容呢？原因有以下几方面：小学的零起点教学不够＂零＂
　　在2012年教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》， 严禁幼儿园提前学习小学内容，幼儿园以健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域为教学内容。《指南》有效的实施和贯彻落实，就是为了防止幼儿园教学的＂小学化＂。但是，现在还有部分小学校，根本就做不到＂零起点＂的教学，入学存在考试的现象，这让家长们非常担心自己的孩子在小学一年级不能有一个良好的开端。
　　2018年，教育部又印发了《关于开展幼儿园＂小学化＂专项治理工作的通知》，通知中明确规定，不允许幼儿园教授汉语、拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，不允许小学在招生的时候进行测试等等。如果小学的＂零起点＂能够真正地做到＂零＂，那么，孩子从幼儿园到了一年级就不会感觉学习跟不上。我记得我小时候在幼儿园的时候，根本就不知道汉字、拼音、算术为何物，天天在幼儿园可快乐了。怎么现在时代发展进步了，而我们的幼儿教育反而后退了呢？幼儿教育不是超前教育，小学的知识内容不能全推给幼儿园的老师来教，这对于幼儿园的教师也不公平。
　　孩子的起跑线抢跑不够＂快＂
　　让孩子赢在人生的起跑线了。暂不说这句话是对还是错，我们的孩子从出生开始，虽然肢体上没有会跑，但是妈妈们胎教的时候，就已经让孩子在肚子里开始跑了。总怕孩子跑得不够快，所以，孩子们参加各种各样的培训班，钢琴、书法、快速认读、珠脑算、英语等等，一个周六周日从早到晚，马不停蹄，那些，抢跑的孩子，最后跑成什么样了呢？几乎在中途全都累瘫了，没有后劲了，没有学习动力了，这种现象，基本在小学三年级就会显现出来了，表现为孩子厌学，不爱听课，因为他们在一、二年级的时候，所有提前贮备的知识都用完了，良好的学习品质和学习习惯根本就没有养成。
　　说的直白一些，家长让孩子抢跑，实际是极为自私的，满足的都是家长自己的虚荣心理，如果孩子在学习上得了个奖状、获了个奖，排了个前几名，就四处炫耀，可是当孩子的这种＂优秀＂特性维持到一定的阶段，而不能够持续地保持下去的时候，换来的是什么？是家长们的歇斯底里，疯狂管教和变相补课了，孩子们就这样不停歇地跑着跑着，他们都不知道自己哪天可以歇一歇，不用跑了。家长的教育观转变不够＂新＂
　　家长们的教育观念需要转变和更新，已经是迫在眉睫了。很多家长正是因为＂从众＂的心里，大家都去学，那么自己的孩子也得学，即使是国家下文件不要求小学考＂小学化＂的知识内容，家长依然是心里没底，以前是大家都学，谁学的多，谁占优势，现在是大家都不学，谁学，谁占优势。现在来看看幼儿园的教学内容。有很多家长不理解和不认同幼儿园的五大领域内容的教学活动，总认为学不到什么，在他们的观念里，玩游戏不如背几首诗，玩游戏不如写几个字，玩游戏不如认几个拼音。教师和家长们要树立正确，科学的教育观念，坚持以孩子为本，尊重孩子们的学习兴趣和发展需求，以＂游戏＂为主，幼儿园的老师科学、合理地安排和组织幼儿一日生活。正因为部分家长的教育观转变不够＂新＂，所以，他们跟不上现在教育形式，他们的传统教育观念实际上是＂坑＂了孩子。如果，家长们能清楚地认识到上述的这些问题，那么家长会很轻松，我们孩子也会学的很轻松！
　　我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）
　　关于这个问题，直白的讲公立幼儿园的孩子进入一年级必输在起跑线上。教育部有要求幼儿园不教基础课，但现实是同令孩子公立私立出来的差别太大。可以说公立孩子一入学就是差等生，私立孩子就是好学生。从老师来讲他喜欢好学生，对孩子来讲差等生容易产生自卑不合群，认为自己是差等生而厌学。而私立好学生学习自信心更强上进心更强，直怕落后。什么幼儿园学过了的东西，上小学会不用心学纯无稽之谈。
　　我们小区邻居有几个孩子，公立私立都有，上一年级家长反映明显跟不上私立孩子，人家私立孩子早早完成作业出来玩，他们不行。
　　我外孙女明天上一年级，私立幼儿园出来的，2位数进位退位加减法已相当熟练，30道2位数连加连减或混合运算题，10分钟内心算(不用笔)全部答对。珠算也行只是慢些，拼音更没问题，只是汉字写的不太规范。前几天借来一年级语文算术课本，基本考不住她。还说太简单了。中国幼小学教育怎么搞才合理？需要研究一下了。主要问题是一年级如跟不上，是否会给孩子心理造成伤害，比如自卑不合群厌学没信心。怎么破？
　　我家老大今年上小学三年级，老二上幼儿园，如果让我选择，我依然会选择让老二在上小学之前就学一些拼音、认字、简单的数学运算等等，如果问我为什么这样选择，那多必须从我老大上小学一年级时的一些经验说起。
　　我家老大上的是私立幼儿园，学前都会教一些简单的数学、拼音、认字和写字知道，一开始我也觉得超前学习对孩子不好，但孩子因为从两岁半就在这个幼儿园，也特别喜欢这个幼儿园的老师，所以学前还是让她在这儿上了，上了小学一年级以后，我才知道自己的选择是多么英明。为什么这样说呢？1、好的公立小学对孩子学前的素质要求都比较高
　　我家的房子是在我们这儿一个重点小学的辖区内的，按理说这样的情况报名是没什么问题的，可是孩子去报名的时候，老师会经过一轮面试，这个面试要么会问孩子一些字认识不认识，要么会让孩子背几首诗，要么让孩子画幅画，要么出一些简单的十以内的数学运算题做一下......总之是为了掌握孩子基本的知识掌握情况，同时也要看一下孩子的智力发育情况。
　　如果你家孩子什么都不学，那么学前报名面试这一关就过不了。当然，在学区内，学校肯定不会不收，但可能就会分到一些不好的班级去。反正你家长也不重视孩子智力开发，学校也无所谓了。2、班级老师从一开始对孩子的知识要求就比较高
　　我记和我家孩子刚上小学没多久，老师就要求会默写声母、韵母之类的，还要区分前鼻音后鼻音，因为我们有基础，再加上老师强化，很快就掌握了，可是班上没有学过的同学，一开始接触这些东西根本就不会，更别提很短时间内掌握并默写了。
　　孩子掌握不好，老师天天在家长群点名批评通报哪些孩子没掌握的名单，家长就开始焦虑，如果提前学一些，至少有一点基础，孩子和家长就不会太焦虑了。
　　不光是拼音，数学也是一样的，十以内的加减法，老师刚教完就要求一分钟能写十几道题的答案，如果没学过的没有基础，哪能那么短时间内做出来呢？但数学加减法是基础，老师抓得特别严，你如果不会又得天天被老师点名在班级批评。3、老师会根据大部分孩子的情况来，迎合多数，忽略少数
　　上了小学之后，一个班有60多个孩子，一个科目一个老师，根本照顾不过来这么多孩子，而且老师上课也是根据大多数孩子的掌握情况定的，根本不管你个别孩子是不是掌握得好，因为老师的教学也是有进度要求的，一个班有60个孩子，50个都掌握了，剩下那10个没掌握，只能家长自己回去帮孩子强化这一块知识，不会因为你10个落后的孩子拉慢所有人的进度。4、知识环环相扣，孩子掌握不好容易自卑
　　前面知识没掌握，后面又学习新的知识，孩子更是掌握不了。有些孩子索性就破罐子破摔了。
　　我家孩子班上有个小女孩，上小学一年级次次考十几二十分，后来到二年级压根不学了，每次考0分，因为是义务教育，老师也没法劝退，但这个小女孩自己也破罐子破摔了，所以老师也压根不管了，现在三年级，更是什么知识都不会，现在老师压根也不点名批评她了，任她自生自灭。
　　这样带来的直接后果是，班上学习好的都鄙视这个孩子，讨厌这个孩子，觉得她不上进，不愿意跟她在一起玩，提起她都说她是个＂学习不好的坏孩子＂。
　　想想看孩子长期在这样被孤立的环境下长大，心理很容易产生问题。
　　当然了，如果你们那对教育要求不是很高，你对孩子的未来也没有太高要求，那么也可以不让孩子学，那就要看孩子上小学后的适应能力如何了。但为了保险起见，建议还是让孩子适当的学习一点，至少为小学知识做一个简单的铺垫。
　　社会上遍地开花的所谓幼小衔接班，都是骗人的！私立幼儿园提前进入小学化，违反了教育部有关规定，扰乱了正常学前教育秩序，实际上也是一种拨苗助长的不良行为……只能说是那些把孩子送去学前班的幼儿家长很愚蠢。
　　不过，话又说回来了，幼小衔接的问题，目前为止，在绝大多数学校还是个空白档，所以，使很多私立幼儿园钻了政策空子。如果公办学校能专门设置这种班那是最好的，等于孩子上小学一年级之前就入校了。我认为，这个班是非常有必要的！建议教育主管部门，取缔私人幼儿园里的幼小衔接班……
　　我来说一下我的看法。
　　作为家长非常矛盾，家长要面临的问题是：
　　1、国家禁止幼儿园小学化。
　　2、小学拼音一个月就讲完了，这么抽象的拼音孩子根本就无法在一个月内熟练掌握。
　　禁止幼儿园小学化，这是教育制度的进步，更加符合儿童的发展规律，让孩子在学龄前，更能专注地发展全方面的能力，而非书本能力。
　　但语文教材的改革在表面上看起来是符合这一规定的，弱化了拼音教学，但实际上，教学和考试中拼音并没有被弱化，反而让孩子学起来更困难了。
　　就拿人教版的教材为例，一年级开篇第一课是学的是＂天、地、人＂的汉字，这看起来是重大的调整，在弱化拼音教学。但是从第二单元起，仍然开始学习拼音，而且从教学的设计来说，拼音一个月必须学完。每节课安排的都是三甚至多个音节的学习，比如＂a、o、e＂＂ai 、ei、ui＂＂ang 、eng、 ing 、ong＂。孩子学了以后非常容易混淆和遗忘。
　　虽然弱化了拼音教学，但无论从作业还是考试中，并未看到拼音的弱化，仍然有看拼音写汉字，区分声母、韵母、为汉字注音等等拼音考试的内容。
　　与过去教材改革以前相比，孩子学习拼音的难度是增加了，而不是降低了。因为考试中拼音的难度没有降低，但学习的速度却加快了，这造成了大量的刚上一年级的孩子学习拼音更加困难，很多家长都在发愁孩子的拼音学习问题，而这在80后中很少见到，我从来没有听过周围同学小时候学不会拼音的。但现在很多一年级的孩子不会拼音，或者掌握很不好。
　　所以现在家长无奈的选择就是给孩子报幼小衔接，或者选择教拼音的幼儿园。
　　真的希望教育部能看到家长和孩子的困难，要不然彻底弱化拼音，要不然就像过去那样扎扎实实地教会孩子拼音吧！不要为了所谓的不合实际的教改而给孩子和家长人为制造这么多的困难。
　　我的孩子今年五岁半，我让她上了学前班，而不是接着在那个所谓的北京市一类示范幼儿园上大班。
　　我起初是不想让孩子上学前班的，可是我女儿在幼儿园，老师竟然会在有雾霾的天不能户外活动，就让他们看一天的动画片，而且是熊出没喜羊羊这种并不适合孩子们观看的烂片。
　　学前班用了半年的时间，叫她们23个声母，6个韵母。教了十以内的加减法。老师们要求孩子们每天放学回家第一时间写作业，自己整理书包。最重要的是学会在课间喝水上厕所，而不是上课上到一半就开始跑厕所。
　　学前班老师也教认字，我家娃亲子阅读坚持了好几年，但是一直没有遇到识字敏感期。我一直期待着老师教会她认字和拼音，我家娃可以在小学时候实现自主阅读。