有了它，提升早教机构竞争力，让孩子在课堂中自由探索

　　著名生理学家巴甫洛夫有句名言：＂婴儿降生第三天开始教育就迟了两天。＂
　　于是幼儿早教受到了越来越多家长的重视，早教机构也曾出不穷，爸爸妈妈们高举＂别让孩子输在了起跑线上＂的旗帜，义无反顾的往前冲。作为一位母亲，我也很荣幸的成为了这支队伍中的一员——孩子一岁多一点，我就带他开始上早教课，随着他不断长大，又开始尝试了乐高、创意美术、编程等一系列的课程，然而，在孩子的早教之旅中，我发现目前很多的早教或者幼儿教育中普遍存在这些不足：课堂互动不足，多数采用的是老师教授示范，孩子见样学样，单纯的进行模仿；孩子动手探索不足，甚至会出现思维定式的现象，这极不利于孩子思维能力的发展。
　　我们都知道，孩子不是等待大人填充知识的容器，孩子是具有主动学习能力的探索者，因此教育更应该维护他们与生俱来的创造性并锻炼思维能力。孩子是教学的主体，是与生俱来的探索者，让孩子在探索中学习，实现孩子在学习中的主体地位，是非常重要的。那么早教课堂如何实现这一点，完成课程的创新，让自己的教育机构更有竞争力呢？
　　前几天，上海举办了第十八届国际玩具与教育设备的展览会，展会中由加州大学实验室研发，来自俄罗斯＂硅谷＂科尔科沃创新中心独家设计的互动式儿童教育和发展工具iSand Box AR沙盒引起了很多人的驻足，这款AR沙盒利用最新的增强现实技术，将现实生活中难以实现的场景逼真的展现出来，带给人们超出一般的视觉体验，目前，已经引进了俄罗斯、日本、美国、澳大利亚等40多个国家和地区，广泛运用于科研、教育、心理治疗等多个领域，特别是在幼教领域的投入，更是得到了广泛的好评。今年，iSand Box AR沙盒首次进入中国市场，并在此基础上形成了AR沙盒学能课程，很好的迎合了目前早教市场的需求，它的投入，将大大提升早教机构的竞争实力。
　　科学的理论依据
　　每个年龄段的孩子认知发展能力各不相同，因此教学需要考虑孩子的发展水平，同时要适当的走在儿童的发展前，将认知目标设定的彼儿童现有水平略高一些，但不超过儿童力所能及的范围，才可以促进孩子的认知发展。
　　AR沙盒学能课程根据儿童发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论。将课程分为小班，中班，大班，根据不同年龄阶段的发展需求设定课程目标。适龄、不超前、不揠苗助长，同时结合心理学家维果茨基提出的重要概念-＂最近发展区＂， 在孩子的发展水平上，经过教师的对话，社会经验的传承引导，以层叠的方式给与孩子适当的心情，由老师带领孩子去发现和感悟，打起孩子创造力大厦的支架，然后逐渐减少老师的作用，实现学生创造力独立运作的能力。如此不同年龄段的孩子在认知得到有效提升的同时，仍能如鱼得水从容的做自己。
　　系统有序的课程框架
　　AR沙盒学能课程结合各种操作程序，以培养幼儿学习能力为最终目的，分为了＂蔚蓝星球＂ 、＂沙河之旅＂、＂印象地带＂和＂智慧空间＂四个版块，每个版块都能带给孩子全新的体验，比如在＂智慧空间＂板块，主要培养孩子的几何思维、数学思维、直觉、空间知觉、反应速度、观察力、沟通技巧、视觉与触觉感知、动手能力、幻想与想像能力，将这些能力通过主题活动的实施得以实现，开启幼儿的智慧空间。沙盒在数学学习中的立体操作优势是其他教学具所不能具备的，程序与课程的相辅相成让数学知识不再枯燥，所有的知识点都变得生动有趣起来，这一板块更适合大一些的孩子。
　　清晰的设计思路
　　课程将线性的教学流程和发散性的教学设计相结合，根据教学目标设计教学环节，根据教学环节设计相应的场景导入、教学游戏、探索策略、提问语言和预设回答。整个教学流程围绕目标知识点而展开，层层深入，让孩子们由浅入深、毫无压力地掌握一些在生活中较难理解的自然现象、空间知识和科学原理。并且教学环节紧扣目标知识，通过设计相应的小游戏、结合场景教学，充分调动幼儿的各种感官。