一个等待的故事

　　我曾经有幸拜读过龙应台的著作《孩子你慢慢来》，我特别喜欢其中一篇《蝴蝶结》中的段落：＂我坐在石阶上，看着这个5岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结。我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。＂这是一个多么美丽的静等花开的画面!
　　我们的教育工作也应如此，面对天真烂漫的孩子们，我们也要慢下步伐，静心等待。
　　如果他是一棵树，我愿意静等他枝繁叶茂的那一天；如果他是一朵花，我愿意静等他迎春怒放的那一天；如果他是一棵草，我愿意静等他绿茵成片的那一天，我愿意静等着我的宝贝们从从容容扎好每个属于他们自己的＂蝴蝶结＂，孩子你慢慢来，慢慢来，我愿意等上一辈子的时间。
　　十几载苗圃工作，让我顿悟：育人，我享受着幸福。我尊重着每一张可爱的笑脸，敬畏着每一条鲜活的生命。
　　由于工作的调动，我上岗的时候已是金秋十月。一场秋雨之后，校园里的银杏叶都变得金黄，随着凉凉的秋风飘落。
　　我接的是5年级，走进教室，一个矮小个子坐在最后一排角落的男生，引起了我的注意。他就那样安静的，眼睛呆呆的望着窗外，似乎周围的一切都与他无关。后来我才知道他叫李少言，智力发育迟缓。
　　我请来家长，看着一道消瘦、疲惫的身影，我赶快迎上去＂是李少言爸爸吧＂？爸爸低着头唯唯诺诺的小声说：＂老师，李少言是不是给你添麻烦了＂？我赶紧说：＂李爸爸，孩子很乖，我只是请你来了解一下孩子的具体情况，看以后我需要注意什么＂。
　　我明显能感觉到这位爸爸在我说＂乖＂字时候的情绪变化，并且抬头看了看我。李爸爸说李少言出生就和其他小朋友不一样，身体瘦弱，还有一些并发症，医生说如果不医治就可能会失去生命，全家人就像疯了一样到处筹钱......一个父亲说着孩子的情况几度哽咽。
　　那天我和这位看似瘦弱却无比坚强的农村家长聊了很多，我至今记得他那句话：＂他来到了我们家，就是一条鲜活的生命啊，彭老师，你说我能眼看着不管吗，我能吗？＂他这句话像是在问我，也是在问他自己，但他早已做出了选择。
　　是啊，我们能因为一个孩子不够聪明，或有天然缺陷就放弃他吗？不，非但不能，我们还要倾尽全力让他活得有价值，活得有尊严。这一刻，我也做出了选择。
　　之后的一段时间，李少言还是静静的坐在那里，我没有打扰他，我想，孩子我们慢慢来，我愿意等待着你和我第一次眼神触碰，我愿意等待你和我说第一句话，我愿意等着和你来一次心与心的交流。
　　课堂上我总是去寻找那双迷茫的眼睛，我期待着他他的变化，期待着撞进他的心田里。
　　终于在我讲《追风筝的人》时，谈到哈桑＂为你千千万万遍＂的时候，他猛的抬头，我们四目相望，我微笑着，他不好意思马上闪躲了。
　　从那天以后他有了变化，偶尔他会抬头看着我，或许他不能完全听懂，但我还是投去了肯定的眼神。慢慢的我感觉情况正朝着我期待的方向发展。
　　有一天他坐在台阶上，我感觉机会来了。我轻轻的坐在他身边，陪着他发了好一会呆，我问他：你在看什么？＂我在看树叶落下来，好孤单＂，说完他才发现是我。那天我们慢慢的交流着，我们虽然谈的不多，很明显，我得到了他的喜爱。
　　随后，在一次＂心存感恩，尊重生命＂的主体班会上，我发动全班同学一起帮助李少言发言，并为他送上了雷鸣般的掌声，我发现他羞涩的笑容。慢慢的慢慢的，他扎好了属于自己人生的一个＂蝴蝶结＂。
　　＂亲其师而信其道＂，教师与学生的关系就是这样，只有让学生感受到了你的爱，他才会喜欢你，亲近你，这就意味着你的教育已成功了一半。
　　作为一名班主任，在与学生的交往中我会做到4多：多亲近、多关注、多鼓励、多信任。教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　每个生命都有灿烂的时候，我们应该以一颗包容宽大的胸怀接纳他们，用爱心浇灌它们，用耐心去等待花开的一刻。孩子你慢慢来，老师会陪着你、帮助你扎好属于你人生的＂蝴蝶结＂！
　　作者：顺南学校 彭丽