ABA训练四个技巧想要训练出效果,这些隐藏技巧必不可少
ABA技巧
孩子在老师那可以很好地配合,训练也很有效果,怎么一回家就完全变了样子?注意力无法集中、不听指令、练着练着就开始抗拒...想要完成家庭作业或对学校学习的技能进行巩固怎么就这么难?
其实,这是因为ABA训练的一些隐藏技巧大部分家长都还没有get~连连踩坑自然给家庭干预造成重重困难,哪些重要的点被你忽略了?一起来揭秘!
一、训练全程的注意点
◎ 一次只定一个目标
这次的干预想要教孩子什么,想增加孩子的哪种行为,先要在脑中有个明确概念,而不要将太多的目标加入其中。
比如,计划在孩子答对时给零食作为强化,那就必须在孩子达到要求时无条件给他,不能临时想【顺便让孩子练习说【给我】再给他吧】。 强化被稀释后,大大减弱训练效果。
◎ 不对无关的事情发生反应 在孩子哭闹,耍赖要强化物,上课做无关的事情时,一律采取无视的态度, 只对好的行为作出反应。 训练是强化与消去并行的。我们不断地强化孩子好的行为,同时无视并消去问题的为(无理哭闹,要求强化物等)。坚持这样做,问题行为就会减少,好的行为会增加。
◎ 准备一个方便训练的环境 训练时爱到处跑或在房间乱窜的孩子,家长可以坐在背朝门口的地方,或让孩子靠墙坐,同时大人可以用双脚夹着孩子坐的小椅子。孩子经常乱扔教具、教材的,家长可以把自己的双手放在桌上以便随时阻止。
◎ 不说【现在开始】等仪式化语言 训练开始或结束时,常有家长会说【现在开始】等仪式化语言,这不是一个好的习惯。训练中学到的知识必须在日常生活中泛化, 所以我们要尽量减少这两种环境的差异, 因此开始或结束要尽量显得自然。
二、发指令的方法
◎ 用清晰的声音发出指令 刚开始时用极其清晰的声音甚至生动夸张的方式发出指令,以后逐渐趋于自然。
◎ 不说多余的话,只说必须的话 一个指令最多说两次。 说第一次后等5秒,孩子没反应的话,就再发一次指令,同时辅助孩子完成,或者拿走孩子正在玩的东西等,以保证指令的执行。日常生活中也要注意不可多次重复指令,一个指令最多说两次。
◎ 遵守一定的时间节奏发出指令,不要花长时间等待孩子的注意 孩子没注意你时也可按计划发出指令,看孩子能否转移注意到你这, 只要孩子能用眼角的余光看向你这边,就给予强化。 每次都这样强化,孩子注意你这的时间就会慢慢增加。
若孩子始终不能注意你,再用他喜欢的东西吸引他。或加入他正在做的事情慢慢引导他的注意力到你这。
◎ 第一个行动结束后,等1到2秒钟后再进行下一项 例如,不要在拿走孩子手里玩具的同时发指令,否则孩子的注意力仍在玩具上,而是要在上一个举动结束后,等待1-2秒,给孩子一段等待指令的空白时间。
三、辅助
◎ 不让孩子连续失败两次以上 任何训练不要让孩子连续失败两次以上,失败一次之后,下一次 可通过辅助让孩子成功 。否则孩子容易丧失自信,对这项训练也失去兴趣不愿再配合。
◎ 辅助在发指令的同时进行,或在发完指令后马上进行 孩子作出错误反应再进行辅助的话,孩子会把指令和错误反应联接起来。 因此辅助必须在发指令的同时进行,或在发完指令后马上进行, 不给孩子有错误反应的机会,孩子才会将指令和正确反应联接起来。
◎ 刚开始时必须全辅助 当孩子的能力不足以自己做到任务,刚开始时 必须给予他足够充分的辅助, 以保证孩子可以做对。
◎ 辅助要逐步渐隐 有的家长给了一次辅助后,下一次马上就把辅助全部撤掉,这是不行的, 辅助不能只是【1或0】。 课题越难,辅助的减少速度就越慢。例如,3次全辅助后,将辅助减少至70%,答对几次后再减少至50%。 渐隐的过程中孩子回答错误时,必须回到上一个辅助阶段,再重新开始一点点减少。
◎ 当心辅助过度 不要用力握孩子的手,只用必须的最小的力,轻轻地扶着的程度。
例如:教孩子写字时,有的家长自始至终紧紧把着孩子的手,既会让孩子有不愉快的记忆,也会让孩子完全依赖辅助而无法学会自己写。好的教法是,先让孩子自己写一下,家长只在写得不好的时候轻轻扶着孩子的手加以辅助,写得好的时候就不给辅助。这样的话,辅助的渐隐速度会变得很快。
◎ 尽量使用无声的身体辅助而不是声音辅助 声音辅助比较难渐隐,孩子对其依赖性会很大。 例如,家长说【上厕所】时孩子会去,但久而久之,孩子就很难在没有家长指令的情况下自己去上厕所。所以好的方法是,家长不说【上厕所】,而是带孩子走进厕所或沉默地用手指一下厕所的方向,轻轻拍一下孩子的背,如果孩子会去的话就给予强化。
四、强化
◎ 仔细观察孩子 家长平时要仔细观察孩子喜欢玩些什么,喜欢怎样的玩具等等,根据孩子的玩法来选择强化物, 而不是只依赖食物。
◎ 强化要及时 孩子答对的时候要马上给予强化,速度要快,给物体强化物的要抢在表扬的话说完之前给。
◎ 口头表扬的技巧 表扬的时候笑容要灿烂,也可以小小地摇头晃脑,手舞足蹈一下。表扬时要充满感情,真心真意,不要机械性地走过场。不只是说一句【真棒】,使用丰富多彩的表达方式,【好厉害】【真聪明】等。
一边表扬一边做一些和孩子的轻微身体接触,例如轻轻摸摸孩子的小脸等,能起到更好的强化效果。
◎ 在孩子厌倦之前更换强化物
◎ 训练比较难的任务的强化
在训练比较难的分辨课题(问题的分辨等)时,可以在中途不连续给强化,而在几次试行连续答对之后再给予大强化。因此在这之前要逐步减少强化的次数。
◎ 不限制强化物种类
如果不是有明确的原因,就不要没有道理地限制强化物的种类,管用的都可以用。
◎ 选择强化物
不知道该使用什么强化物时,可以让孩子自己选择。孩子喜欢做的事,孩子自己主动去拿的玩具,都可以作为强化物。
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