孩子学习粗心马虎，错一个地方就用戒尺打一下，这样好吗？

　　今天我媳妇跟她闺蜜煲了半小时电话粥，交流育儿经验。
　　打完电话后来跟我说，＂小郝（她闺蜜）现在可重视她孩子学习了，天天在家辅导她女儿学习，非常严格，只要是因为粗心错的地方，就用戒尺打手心！＂听我媳妇一这么说，我瞬间想到她闺蜜家的小女孩可怜兮兮的伸着手被揍的样子。
　　接着我媳妇又问我：＂你闺女马上上一年级了，如果将来学习不好了，你会不会揍她？＂
　　其实对于这个问题，我很早就有思考过，心里也早就有了答案了：我绝不会因为学习问题对孩子批评打骂。 越控制越不爱学习
　　无论是批评打骂，还是说服教育，归根结底都是一种控制行为，目的是了控制孩子执行我们希望的行为。但问题是，每个人都是有自由意志的，都想按照自己的理想方式生活。大概没有一个人想按照别人的想法生存吧？如果按照别人的命令生存，那你还是你吗？
　　换句话说，我们控制的越多，就越会影响孩子的内驱力。我们越是逼着孩子干，孩子内驱力就会越少，越不愿意干，比如学习。相反，我们越是逼着孩子不让他们做，他们的内驱力反而增强，越是愿意干，比如游戏。
　　我们不用说批评打骂训斥这些强烈的控制手段，哪怕父母们比较喜欢用的表扬奖励，其实也是一种控制，对于孩子的内驱力也会产生非常大的影响。心理学家们曾经做过一个心理实验，他们找来一群5-12岁的孩子，给他们各种类型的彩笔，然后把他们分为A、B两组，让他们绘画。
　　对于A组孩子，实验人员告诉他们用某种类型的马克笔绘画可以获得一定的奖励。而对于B组孩子则没有要求。显然A组孩子利用马克笔创作的热情更高。
　　两周后对他们再进行测试，给他们提供同样的画笔，但是都没有奖励。A组孩子使用马克笔的次数明显比B组孩子要少的多。也就是说他们对马克笔的兴趣更小。
　　所以，如果我们要想最大限度的激发孩子的学习内驱力，让他们自己积极主动的去学，父母就应该尽可能的减少给孩子的控制感。
　　控制孩子会得到的结果
　　很多父母会说：我也不想逼孩子去学啊，但是不逼孩子就不学，总不能由着孩子什么都不学吧？
　　可能绝大多数父母逼孩子学习的心境都是这样的。
　　好，我们来分析下逼孩子学习的结果。
　　逼孩子学习最最明显的好处就是孩子被逼着学到知识。
　　这是最有利的收获。在这个收获的基础上，有两种结果：
　　一种结果是孩子虽然被逼着学，但是孩子有学习天分，经常考前几名。
　　当孩子从学习中获得了成就感时，他们就可能变被动为主动，开始积极主动的学习，父母也不用再用批评、打骂等管教的方法逼着孩子学习。这种结果是理想的，也是父母最希望看到的。
　　另一种结果，也是最可能的结果，孩子取得的成绩并不理想。
　　孩子本身就不喜欢被逼着去学，因此他们讨厌学习，也就是说他们内动力不足。这时，他们取得的成绩也不理想。应该说大部分被逼着学的的孩子成绩都不会太理想，因为他们本身就不喜欢学，同时擅于学习取得好成绩毕竟是少数，所以大部分的被逼着学习的孩子都不会太理想。
　　也就是说，大多数的孩子在学习中体会不到价值感、成就感，同时父母的逼迫又使他们更加厌恶，在这双重作用下，孩子就只能更加讨厌学习了。
　　换句话说，父母的逼迫行为是雪上加霜，好的作用没有，反而使得孩子的厌学情绪更加严重了。
　　说的再直白点，哪怕父母什么都不做，都好过费心费力的逼迫孩子去学习，孩子的学习热情反而可能更高。
　　不控制孩子，如何让孩子主动学习？
　　看完上面分析的，有的父母可能就疑惑了：不控制孩子，难道由着孩子？想不学就不学？那孩子不翻了天了？有几个孩子热爱学习的？
　　当然不是了，完全不控制孩子是不可能的。父母的作用就是要引导孩子往正确的方向前进，这其中当然少不了控制。但是，我们要搞清楚一个问题：我们是否控制孩子不重要，重要的是孩子是否感受到自己被控制。如果我们采取了控制方法，而孩子没有感受到被控制，他们还觉得自己是自由的，那么就不会压抑孩子的内驱力，他们依然会积极主动地去做。
　　一句话：越好的教育方式让孩子感受到的被控制感越弱。
　　那父母不用批评打骂等控制方式，如何引导孩子主动学习呢？
　　1、利用环境来影响孩子
　　不用专门的教育，什么样的环境就会孕育什么样的人才。
　　你看看那些搞音乐、搞美术的大家，绝大部分的家庭原本就是搞这个的，比如郭麒麟、郎朗。正是在这样的家庭熏陶下，培养了孩子这样的兴趣，孩子才会最终从事这样的行业。是他们父母专门教育的结果吗？也许有，但是在这样的家庭氛围下，即使父母不教育他们，孩子也会耳濡目染的培养这样的兴趣。这就是环境的力量。
　　这算一种控制吗？
　　算，因为父母可以营造特殊的环境影响孩子，当然算了。
　　但是也可以说不算，因为孩子在这种环境下感受不到别控制。他们的一切选择仍然是自由的，只不过在特殊的环境下被诱导了，做出了符合环境的选择结果。当然这个结果也是父母们控制环境下想得到的结果。
　　因此，父母要想培养孩子的主动学习，就营造一个学习的环境。家里人人都不看电视玩手机，都努力学习看书，在这样的环境下，孩子自然而然会爱上学习。
　　2、提供更多的选择，给孩子更多的自由感
　　营造环境是最好的＂控制方式＂，但是如果我们做不到这一点，我们还可以退而求其次，假装赋予孩子更多的自由，减少孩子的＂被控制感＂。心理学家戴安娜·科多瓦做过一个自主权对学习兴趣的心理实验。
　　戴安娜·科多瓦给孩子使用一个电脑数学游戏软件，软件的目的在于教孩子学会运算次序（比如7+4X3-5，先乘除后加减）。学习的内容是预先设定好的，孩子们没有选择的余地。但是其中一组孩子却被授予了另一项特权：他们可以选择自己的游戏头像并自己命名。
　　结果发现，有一定自由选择权的孩子们更加喜欢游戏，下课后会继续进行游戏，取得的学习成绩也更好。
　　尽管孩子的选择也是被控制的结果，但是我们给了孩子更多的自由选择权，孩子的＂被控制感＂就会降低，就会有更多的积极主动性。
　　就比如惩罚孩子，我们可以让孩子选择惩罚的方式、惩罚的标准，这说白了也是控制，但是孩子会感觉这是他自由选择的结果，抗拒性也就会比较弱，对自己的行为会更加负责。
　　总结
　　在父母教育孩子的过程中，父母不要总是注重结果，更需要注重这种教育方式对孩子的长远影响。控制感强的方法，能不用就不要用。父母越是希望孩子在某一方面努力，父母越是应该减少控制。
　　会教的父母，孩子越教越轻松，孩子越来越优秀；不会教的父母，每天都很忙碌，但是孩子越教越差劲，父母跟孩子都累。