作为幼师，班上有孩子是自闭症，应该怎样和他相处以及帮助他？

　　自闭症的孩子被称作星星的孩子，主要表现为沟通障碍，不愿意表达，通常会有反应很慢、过度安静、回避眼神交流、不爱模仿、喜欢独处、表达能力极差、社交能力缺失等问题，对于这样的孩子，确实是家长和照管人所不得不面对的考验。
　　作为一位幼师，你能主动思考怎样跟这样的孩子相处，而不是想着把孩子推出去，这样一份爱心和责任心，已经非常难得，必须给赞。
　　对于这样的孩子，没有其他技巧性的东西，最需要的是持续的耐心、平等心、关爱和包容。
　　自闭症的孩子，内心是敏感的，他们不知道怎么进行沟通，不敢尝试，又有沟通的需求，这种时候，如果周围的人没有足够的耐心和包容的话，孩子很容易封闭自己。
　　这种时候，需要给孩子营造一个轻松的氛围，尽量不要带着有色眼镜去看这样的孩子，包括跟幼儿园的其他孩子、家长也尽量不要提及这种情况，老师在营造环境氛围方面起到了至关重要的作用。
　　平时可以多陪孩子说话，鼓励孩子跟你互动，说话的时候语速要慢，态度温和，一定不要表现出不耐烦的情绪，自闭症的孩子太敏感了。
　　我的一位朋友的儿子，从小由奶奶带着，奶奶是一个不喜欢跟人交流、独来独往的个性，很少说话，以至于孩子被带的也不爱说话，一直到3、4岁还是这样，后来去进行检查，确认是患上了自闭症，后来一直进行各种康复，康复训练中最重要的就是共情的传递，让孩子意识到，你对他好。
　　关于自闭症这个领域，其实很专业，如果你希望能够更系统的学习的话，建议购买一些专业的书籍，比如《孤独症儿童训练指南》等，系统的学习，会更有帮助。
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　　首先谢谢您来提这个问题，真的由衷地感谢。
　　我家就有个人见人爱花见花开车见车爆胎的自闭症谱系女王，是真的人人都觉得她可爱，在头条我这个当爹的跟着她沾老光了，人们爱屋及乌。
　　所以大家很关心我家女王能不能上幼儿园和为什么不上学，因为她已经六周岁了，今年已经够了上学年龄，然而她这么大没有去过一天幼儿园，这也是让我无奈的一件事情。
　　不止一次有人问我为何不尝试让她去幼儿园，哪怕是试试，不试怎么会知道。请不要认为我偏执，因为我就是知道她去不了幼儿园，她性格再好也去不了，她再不像自闭症也去不了，因为她的综合能力摆在哪儿。
　　其实她去幼儿园说起来也很简单，就是有一个包容理解接纳她的环境即可，但只这简简单单几个词现在的普通幼儿园很难达到。大环境就是如此，虽然不乏像题主这样的热心的老师，但理解我的女王真的不是一件容易的事情，如果幼儿园老师面对的孩子又多，那就真的无法顾及细节，小朋友们如果没有人来进行引导，也很难能接受得了她，而她的能力决定她根本跟不上同龄甚至比她小好几岁的小朋友的节奏，去了对她来说也是一种煎熬。我这么说题主应该明白吧？
　　所以，自闭症谱系孩子去幼儿园，其实最最根本的问题就是环境与大家对自闭症的常识认知决定的，如果大家都像我一样对自闭症十分了解，你会感觉到与这些孩子相处是那么幸福的一件事情，如果反之，他们在我们眼里就是小恶魔。
　　其次就是孩子自身能力决定，孩子自身能力很好，能达到融合的程度，在我看来甚至可以忽略自闭症这个标签，但其实典型自闭症的孩子根本就达不到这种程度，我家女王就是这样，大家看她再可爱表面上再和普通孩子没两样，那背后的东西根本就想象不出，也不知道我为此付出了什么样的代价。
　　总之，我是尽人事听天命吧，至于这位老师，我给你的建议是尽力去包容理解他，其实这是谱系孩子家长应该伸出橄榄枝的事情，应该把孩子的具体情况与你好好沟通，这位孩子真的挺幸运，能遇到如此为他着想的老师，而我家女王，我没有自信她能遇到这些，请不要理解为我很悲观，因为我是最乐观的，这都是我自己义不容辞的责任，无人能替得了我。
　　谢谢这位老师的善良了，我替我家女王和全天下的自闭症谱系孩子感谢您！【一位孤独症儿童的父亲，孤独地看世界，也许是最独特的视角，坚持用文字感染大家，请关注我，请喜欢我的文章的人们评论转发扩散，请做我们能做的，请尊重自闭症谱系的生活，我已成立头条育儿群，谱系与普通孩子家长都可加入，请私信我，谢谢】
　　作为幼儿园老师，如果班级里面有学生是自闭症的话，应该怎么做？
　　我相信这是很多幼儿园的老师会遇到的问题，因为随着目前的自闭症康复训练进展还算不错，有一部分的自闭症谱系障碍的孩子慢慢可以融入到幼儿园去，但是或多或少还是会存在诸如语言表达，问题行为，缺乏社交技巧，情绪障碍的问题。作为一个从事自闭症康复训练十年的老师，我给您一些我个人的建议。
　　1。了解自闭症谱系障碍孩子的障碍类型和特点，例如，自闭症孩子并非不想和班上的其他孩子玩，而是他确实缺乏社交技巧，另外，他的认知理解语言表达能力要比同龄的小朋友发育的慢，可能五岁的自闭症儿童实际的语言理解和表达的能力在三岁，所以，在融合的过程当中也会显得他们更加幼稚。当一个老师能够清楚的了解到自闭症儿童的障碍特点之后，就会比较少去纠结孩子的问题，而是会想着如何通过有效的方法去解决。
　　2。了解基础的行为矫治策略。在目前国际主流的干预训练当中，应用行为分析这一门自然科学衍生出的例如正向行为支持，关键性反应训练，回合式操作教学，ABC行为功能分析策略等等，在日常教学当中都是非常好的方法。推荐幼师看的书可以是《应用行为分析》郭延庆著，个人认为还是值得一看的。会比较详细的讲到在干预过程当中遇到的一些问题如何处理。当然，目前中国的基础教育特别是特殊教育这一块还是弱项，很多人连自闭症小朋友都不知道，更别说干预方法的普及。也期待国家相关部门能够为普教老师培训更多的关于自闭症干预训练方法。
　　3。联合班上的儿童。班上有一个自闭症儿童，对于其他的孩子来说是一个非常好的机会，因为据调查，成为自闭症儿童的小老师，能够让孩子更加有责任感，也会增强他们的领导力等等，所以，协调好班上人员，让一些简单的工作诸如引导自闭症儿童排队，拿出课本，喝水上厕所等等，都可以由班上小老师担任，共同进步。
　　4。注意自闭症儿童的座位及环境安排。自闭症儿童确实存在很多问题，一些问题在普通儿童身上当然也会有，以下举例几个，例如，自闭症儿童对某些声音或者光线会敏感，如果教师在观察过程中发现了，就要注意在环境当中改变设置，排除基本的干扰，有一些儿童不适合坐在窗边，他的注意力可能会很容易被窗外的声音或者事物吸引，靠近老师可能会更好一些。当然，还有就是自闭症儿童可能很难坚持完一节课，例如，45分钟静坐对于他们来说很难，作为老师可以采用分阶段塑造法，从一分钟开始，逐渐增加，每当孩子完成了一分钟或者多分钟的静坐上课，你可以尝试用代币或者直接奖励的方式强化孩子静坐的行为，当然，课程当中你认为孩子表现好的行为都可以奖励。强化会让你期望的行为发生的频率维持或增加，多利用强化，培养孩子更多的好行为。
　　当然，还会有很多的问题存在，最关键的是作为老师，应该积极和家长沟通，一般来说，自闭症儿童还会在融合教育之后进行一些一对一的训练，您反馈的一些问题点可以成为一对一训练的课程任务。这样融合和个别化训练结合起来，相信孩子会越来越好。
　　首先感谢这位幼师能主动发问题来找寻办法，在现在这个许多地方排斥甚至不接收自闭症孩子的当下，你能主动来头条怀着一份责任心求教，就值得大家敬佩了。
　　自闭症孩子内心比较脆弱，虽然说病症虽称作是自闭症，可是孩子的内心并不自闭，也渴望被关注，他们同样也有一颗爱玩爱闹的心，只是星儿们缺乏沟通能力，也不懂的如何经营与小朋友之间的友谊，即使正在游戏中，面对一些规则和突发状况，他们也不会应对。
　　还有一部分星儿有学习障碍，注意力不能够集中，所以面对课堂上老师讲述的内容，不能理解也不能配合，更多的时候甚至是逃避。
　　幼教老师假如知道孩子的情况，可以多一些耐心和包容，尽可能的给予关注，多让小朋友和他共处，不去强求星儿能立刻改变，但相信你们整个大环境带给他的气氛，会让孩子感受到你们温暖和友好，时间久了星儿也会喜欢上这个环境，进而主动性的去跟随学习。
　　至于一些具体的特教方法，不是在这里能够几句话说得清楚的，这位老师可以阅读一些相关的书籍，多掌握这方面的知识，最起码要对星儿的特征有所了解，才能对症下药。
　　谢谢这位幼教老师对自闭症孩子的关爱！
　　感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能帮到你。
　　你能这样提问，证明你是一个很有爱心的老师，没有因为孩子的诸多障碍让你费心而忧虑，也没有因为孩子的问题而心生厌倦，首先为你的爱心点个赞。
　　自闭症孩子由于认知，语言，社交等各方面的障碍，会和一般的孩子有所差距，既然家长愿意把孩子送到普通的幼儿园，那么我们只能本着让孩子继续成长提高的目的，并且着重的理解和接纳孩子，让孩子适应并且融合到幼儿园的小家庭当中。
　　我们经常在问题上看到，很多的自闭症孩子上课不配合老师完成指令，不和其他小朋友配合，在课堂上随意的走动，严重干扰了课堂秩序导致退学的。但是那还是极少数的。一般的自闭症孩子，有点意识的父母能将孩子送到学校，当然是基本上符合融合教育的条件的，比如有基本的自理能力，表达需求的能力，配合老师的能力等等。
　　我们首先要做的用心去接纳孩子，理解孩子。自闭症孩子有自己的记忆优势，但是一般的认知较其他小朋友更为欠缺一些，我们尊重孩子的基本特点，最好是能懂得一些特殊教育的内容，帮助孩子来提高。
　　其实是要耐心的帮助孩子。不得不说，带一个自闭症孩子要比普通的孩子多出三倍的精力，一般的特教机构师生配比都是1：1或者1：2。可能一个很小的问题，在自闭症孩子这里都要花费很长时间去学习。所以，在我们有精力的时候，耐心，细心的帮助他们提高和成长。
　　大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！
　　昨天我班来了一个属语言障碍的孩子，到今天为止共两天，这孩子对妈妈说明天还要上这里的幼儿园，现在我大班有两个多动症，一个智力低下（2岁的智力），再加上这个自闭症，我也想不到我能这么宽容地接纳他们，自我感觉很伟大。
　　作为幼儿园老师，如果自己的班里有自闭症孩子的话，那么你可以做些什么呢？今天我就来分享一下关于这个问题的内容。
　　作为幼儿园老师，如果你能打心底里对家长表示理解，相信家长在心里感到很安慰。一般自闭症的家长送孩子去幼儿园，心里要过的第一关就是如何面对老师，如何面对班里其他的孩子以及他们的家长。这个时候如果老师能够打心底里表示对家长的理解，而且能够打消他们的疑虑的话，相信他们会在心里非常感激你的。
　　与家长保持良好的沟通，相信这也是他们非常需要的。很多自闭症家长都是怀着忐忑的心，请送孩子去幼儿园的，他们非常担心孩子不能适应幼儿园的生活，也担心自己的孩子与其他孩子之间相处不愉快。如果幼儿园老师能够与家长保持良好的沟通，让孩子平时在幼儿园的表现，及时的反馈给家长，那么他们在机构训练的时候，也就能够更有针对性了。
　　还有非常重要的一点就是，为自闭症孩子营造一个包容接纳的环境。自闭症孩子在幼儿园中如何能够避免遭受冷眼和歧视，这与幼儿园教师的如何引导密不可分。如果从一开始你就能够为自闭症孩子营造一个包容接纳的环境，引导其他的小朋友去帮助他，引导其他的家长去接纳他，相信家长一定会非常感激你的。
　　以上就是我对这个问题的回答，如果你有什么不同的想法，欢迎在评论区交流讨论。
　　先不要给他贴上标签，让普通孩子多带着玩就行了
　　谢谢邀请！更感谢这位老师提出的问题，让我感受到了老师的爱心和对幼师这份儿工作的责任和担当。看了两位朋友的回答，自知没有这方面的业务专长，但是我的经历也许会给提问者一点参考吧。
　　我是一个出生时脐带绕颈三圈而活下来的难产儿。从小体弱多病，根本就没有能力去关注外面的花花世界，如果用现在的医学标准判定的话，也应该是一个自闭症患儿。可我生活在六十年代初的农村，只要能活着就不错了。
　　幸运的是我有一个宽容的爸爸妈妈，尤其是妈妈，我不敢和人接触，妈妈就走到哪儿把我带到哪儿，现在还能想起妈妈一手拐着一篓子东西，一手把我像勒小猫小狗一样夹在腋窝下的镜头，因为那个图像太深刻了。
　　有位朋友说自闭症的儿童很敏感是真的，小时候大人大声说话都会被吓得哭，还不是大声哭，只是默默地掉眼泪，身边的人会觉得莫名其妙；有一点儿尖锐的声音都会惊得瑟瑟发抖，印象最深刻的是农村冬天煮地瓜糊锅后，用铁铲子刮刻洗刷的那个刺耳的声音，尤其是晚上，那简直就是一场灾难，可又无法表达。
　　为了锻炼我和社会交往，每次走亲戚父亲都愿带着我，可我见了谁都不爱说话，逼急了就无声地掉眼泪，到现在想起来，大人在说话聊天，我坐在旁边像个木头小孩儿一样一坐就是半天的画面还是历历在目。
　　自闭症儿童不爱说话并不是没有想法和感受，而是没有办法去表达。有句话说自闭症儿童是来自星星的孩子我很赞同，因为很小很小的时候，我的内心就有一些莫名其妙的想法。比如，看到村里有人死后出殡的画面，我就想人死了之后还能不能看到爸爸妈妈和弟弟妹妹？如果能的话，我就不害怕死，可是只是想，但不会问。这完全不是一个小孩子考虑的问题，但当时就有这样的想法。
　　爸爸妈妈的允许给了我成长的空间。因为去别的村上学害怕有狗，有鹅，父母就一直等到我十岁自己村里有了一年级才让我去。
　　幸运的是我的一年级老师是一位特有爱心的同村姑姑，她因为教学很出色后来被推荐去了师范。每当想起她，我的眼前呈现的就是大冷的冬天里我不会系围巾，后面总是翘起来，她耐心地帮我整理围巾的画面，感觉好温暖，她的那个很平常的动作让我第一次感受到了外面的世界原来并没有自己想象的那么可怕。
　　就这样，我一点一点地走出来了，虽然比同龄人走得慢，但走得更踏实，更自在。
　　感谢这位老师的提问和悟空的邀请，让我又重温了一下我的童年。
　　老师可以多和他互动，耐心对他，帮助他适应班级，集体生活，做到公平对孩子，也让其他孩子不要嘲笑他。
　　老师的帮助对孩子很重要，鼓励，关注，语言上放慢速度，进不去他的世界不要排斥他！