孩子多了，父母该如何对待

　　作为父母，相信大家理解孩子多了真的很难一碗水端平，里边有你喜欢器重的，也头痛无奈的。但是父母对老大老二老三的处置方式，将对他们的成长有特别大的影响。建议大家认真看完下边的例子，深入思考，也不要以偏概全，还是要根据自己家的具体情况来分析和应对。这里只是给大家摘录了一本书里的例子，也是个引子。看看老大老二老三甚至老四，在父母相同标准要求下是怎么一步步发展的。
　　A先生和太太都受过高等教育,活跃，聪敏,精力充沛,学识 渊博。女儿帕蒂的出生让他们感到无比喜悦,自然而然地期盼她能干成＂大事＂。帕蒂的每个成长阶段都充满了爸爸妈妈的赞美和鼓励。十个半月帕蒂开始学走路,A太太无比骄傲。一岁多,帕蒂就能自己如厕。爸爸妈妈为拥有这么聪明的孩子而感到幸福和兴奋。 帕蒂也能感到这些赞许，因而更加努力学习和发展。帕蒂十四个月时，弟弟斯基珀出生了。从出生起,斯基珀就比帕蒂弱。他的体重增长不太符合标准,出牙时间也比帕蒂晚。爸爸盼望有个强壮，＂有男孩气＂的儿子,忍不住为斯基珀担忧。这个过程中,帕蒂一直在研究家里的形势。虽然随着斯基珀日渐长大,她发现自己也在长大，自己的能力也在增长,但她还是认为斯基珀对她造成了威 胁她怎样才能保住自己在父母心中的地位呢?当然，对这些问题的思考,帕蒂并不是进行理智的推理或深思熟虑，她只是感受自己所处的环境状况，做出下意识的认知和决定。她感受到爸爸对这个弱儿子的失望,并据此增加体现自己活力的行为。然而,每当斯基珀有了进步,帕蒂就会感到恐慌。她必须有另一个新成绩，以保持自己领先维持第-的位置。随着时间的推移,帕蒂越来越专注于达到父母对成绩的要求,力争领先于弟弟。渐渐地，她形成一个了错误信念:我必须是第一,我必须是最好的。同时她也发现了阻止弟弟斯基珀发展的方法,就是让他气馁,并藐视他所做的一切。
　　与此同时,斯基珀对内在环境和外部环境的意识也在渐渐发展,他感觉到自己在某些方面达不到父母的期望，同时感觉到姐姐的聪明和敏捷,并为她能力更高而感到恼火。他尝试做很多事,但不期望自己会成功。他会很快感到气馁,容易放弃。他逐渐形成一个错误信念:我没有什么发展的机会。当他听到父母说:＂帕蒂像你这么大的时候,就可以做到呀,为什么你做不到呢?＂他会涌起绝望和类似痛恨帕蒂的感觉。他不是面对挑战更加努力,相反,他 对父母的批评照单全收,借此更加证明:我是个没指望的人。
　　到这里,我们不难看出,斯基珀对帕蒂不再构成威胁。通过加倍努力,帕蒂不断取得成绩,从而解决了这个问题。斯基珀出生时的外部环境和帕蒂出生时的外部环境不同，虽然他们有相同的父母，父母的期望标准也没有变,但他有个处处符合父母标准的姐姐。斯基珀的身体不够强壮,这是他的不利条件,在这个条件下,他观察衡量自己的处境，感到似乎面临无法逾越的障碍,这让他很沮丧,逐渐形成自己没有成功可能的错误概念。那么，他怎么找到自己在家庭中的位置呢?父母对他能力差这个现象表现得很在乎他们花了大量精力:惩罚他、逼迫他、警告他,并由于他挑战的笨拙而失去耐心。虽然斯基珀经常用大哭来回应爸爸妈妈的难过,但他却因此得到了爸爸妈妈的很多关注。好了，这就是他自己的定位!
　　当帕蒂三岁三个月时,凯茜出生了。帕蒂开始察觉到她现在面临一个新现实:要和另外一个女孩竞争。这时她对生命也有了更多的了解，通过有意识的观察,她明白小婴儿十分无助,不能自理。于是她发挥了令人惊讶的作用,帮助妈妈照顾这个无能为力的妹妹。 然而，当凯茜渐渐长大,并学会一些技能时,帕蒂开始感到恐慌。 现在，＂星座＂改变了。帕蒂要和弟弟妹妹竞争并保持领先,不论弟弟妹妹中哪一个取得一点成绩,都会对她这个唯一有能力完成任务的人造成威胁。她开始对弟弟妹妹因为成功得到赞美而郁闷生气。然而,她也察觉到,如果自己表现出嫉妒,就会遭到父母的指责。为了规避这个结果,她找到了掩饰嫉妒的方法。
　　而斯基珀看到，凯茜也是一个聪明的女孩，这更让他觉得自己是个没指望的人,对他的家庭地位雪上加霜。男孩这个身份没有任何优势,因为很多方面他不像个男孩。斯基珀现在成了夹在中间的孩子。很不幸,他还是个尴尬的孩子,既不是个聪明的女孩,也不是个强壮的男孩,容易失败,受挫时容易哭泣。大家都说他很胆小,他更加畏畏缩缩,对人对事都很冷漠。他和帕蒂玩得比较多但总是扮演卑微的角色,接受帕蒂的指挥。
　　而凯茜是个可爱又迷人的小婴儿,是大家注意力的焦点，身边有四个人为她服务。当她对外部环境的觉察增长时,她感受到父母的成绩标准,发现姐姐帕蒂遥遥领先，而哥哥斯基珀不知道为什么没有达到标准。最重要的是，她看到帕蒂和斯基珀都经常受到父母的批评
　　帕蒂因为乖戾、浮躁(这是她对父母给弟弟妹妹太多关注的报复);斯基珀因为粗心、爱哭。凯茜两岁时，她发现在家里自己可以做个快乐的、容易满足的好孩子,就这样，她为自己在家中找到了定位。
　　帕蒂六岁半开始上学,她因为是妈妈的好帮手而非常自大,这时艾琳出生了。帕蒂并不太在乎艾琳这个新威胁，因为她在家里已经拥有了相当稳固的地位。尽管如此，她认为最保险的行为，就是尽一切努力让这个小妹妹停留在婴儿阶段。慢慢地,每当妈妈让帕 蒂教艾琳系鞋带时,帕蒂就会迟疑。她会做出精彩的表演,自己在教艾琳系鞋带,同时她总是找到投机取巧的方法,并指出艾琳多么蠢笨。斯基珀基本不理艾琳，这不过是另一个女孩
　　又多了一个而已。妈妈经常说斯基珀在＂半睡眠状态＂。而凯茜则总是自己玩,表现得极富创造力,很少惹麻烦招致父母指责。她不擅长任何事,但也从不招人讨厌。艾琳总是个＂婴儿＂，需要全家人更多的关注。
　　艾琳长到三岁时,这个＂家庭星座＂呈现出这样的状况:爸爸妈妈活跃、高标准，九岁半的帕蒂聪明、高效,是个好学生，她相信只有保持第一才能显示自己的重要性领先才有价值; 八岁半的斯基珀软弱、低效、容易气馁，他相信只有成为＂软弱的 爱哭者＂或让别人为自己难过,才能体现自己的价值;六岁的凯茜夹在中间，既不是老大,也不是老小,她快乐、容易满足、举止良好一她用好的行为讨人喜欢,从不在意自己是否做出什么成绩;三岁的艾琳,一个可爱但笨笨的＂小宝宝＂。每个人都有了自己独特的位置、独特的角色，对如何踏上自己的人生道路有了明确的感受。
　　当然，并不是每个有四个孩子的家庭都是这样的。我们所举的例子只是一个家庭的情形。也可能在有的家庭里，老大因为老二卓越的表现而气馁，让老二成功地超越了自 己。比如，老大可能是个平庸的女孩，而老二是个可爱的女孩，并且成功地引起许多关注，让姐姐黯然失色。这样的 ＂家庭星座＂会怎么发展，取决于每个孩子对生活现状和自 己地位的理解，以及他为应对前两者所做的决定。我们举例的家庭也可能出现完全不同的情况。假如帕蒂觉得父母的标准过高，或者弟弟斯基珀带来的威胁过大，超出了自己的能力，那她有可能会选择放弃或缩小自己取得成绩的范围。斯基珀有可能发现，做学问是一扇通往成功的大门，便成为一个学识渊博的人而弥补了体弱的缺点。凯茜则有可能决定要成为一个强壮的＂男人婆＂，甚至是家里的＂小恶魔＂。这些结果也可能导致艾琳成为家里的＂小乖乖＂。
　　每个＂家庭星座＂成员的行为模式，由他们对自己家庭位置的想法来决定。同时，每个人的行为模式又微妙地影响着其他人的行为。每个孩子的行为都是在给其他孩子提出问题:我要对他的行为做何种应对?孩子们的决定，取决于他们怎么诠释自己的地位和其他孩子的表现。如果这个诠释是错误的很多情况的确如此一错误观念就形成了。如果父母察觉到这些错误观念(不幸的是大多数父母很少注意到孩子行为背后的观念)，他们就能够引导孩子做出正确的分析和决定。