动画片的作用，你学会了嘛？

　　动画片，大胆鲜艳的用色、人物表情、肢体动作及语气的夸张等等，这都是吸引孩子的地方。除了这些视觉、听觉这种感官上的信息，其实动画也包含认知、语言、社交、情感的内容。动画片有不同的种类，也有不同年龄段的划分。随着孩子的年龄增长，孩子对于动画所体现出来的社交、情感及推理、判断等方面的需求也越来越高。
　　那么，给孩子看动画片到底是对还是不对呢？
　　01、确定孩子在看什么？
　　普通的小朋友，他们可能更多的关注情节的发展，以及人物的心理活动又或者是有趣的画面。
　　那咱们孩子可能会去过度关注一个画面鲜亮的色彩运用，或者画面与画面之间的快速转换，再或者听配音的强烈语气变化。都会造成孩子的问题行为产生，比如：视觉刺激、听觉刺激、自言自语出现大量无意义的动画仿说内容。
　　所以，我们需要去关注孩子们在看动画时，他们到底在看些什么。他看的，是否能够去理解。
　　02、怎样去选择适合的动画片
　　很多时候，我们都会否定动画片，觉得它会带来很多不好的影响。但实际上，动画片本身只是一个作品的呈现，有积极的影响，同时也有消极的影响。那我们如何为孩子选择动画片的至关重要的因素就是孩子自身的能力。
　　如果孩子处于基础认知阶段，那他们就比较适合《宝宝巴士》《巧虎系列》的动画，一个片段围绕着一个主题，人物较少，重点较为突出。
　　随着年龄的增长孩子可能会需要认知方面、语言理解方面的延伸内容，这时候家长可以适当地挑选有35个角色的动画片，情节不要过于复杂。比如《小猪佩奇》《米奇妙妙屋》，更多是一个事件的简单叙述，还会涉及到出现常见问题之后我们如何解决的方法。孩子能够在动画中学习到相关的语言与社交。
　　随着孩子认知能力与语言理解能力的提高，我们可以尝试着加入一些具有推理性的动画片，增加孩子的观察能力、推理判断能力以及心智解读能力，比如《大耳朵图图》《马丁的早晨》，通过人物的行为以及周围人的行为，以及当下的心理活动，进行下一个环节的推理，也就是猜测动画主人公要发生的行为。
　　对于识图能力较弱的孩子，可以选择无配音的动画，让孩子通过动画中强烈的人物表情以及人物动作，自己进行解说。那为什么是无配音呢？因为有的时候，孩子会经常得先入为主，当配音出现时到结束，孩子很有可能就记住了所有的话，自身缺乏思考能力以及联想创造能力。
　　03、如何引导幼儿
　　当孩子在看动画时，肯定有很多家长会发现，这个时候教他一些东西孩子能够学习得很快。其实，动画片是一个很好的教学工具。那当给孩子看动画前，我们需要先看一遍，看一看动画的内容是否适合孩子，还要看这个动画频繁出现的对话或者物品是什么，以及我们还要确定我们的教学目标是什么。
　　比如，我们的教学目标是用你好打招呼，如果动画片中只出现过1次用你好打招呼，那么这集动画片并不符合我们的要求，我们就要去找符合我们要求的动画。给孩子看动画片的时间不宜过长，避免孩子出现对电子产品产生过度兴趣，引发一系列的情绪行为问题。在看动画片时，家长需要对孩子进行引导，并不是让孩子自己去观看。比如：
　　佩奇看见了自己的爸爸，佩奇主动去打招呼：你好，爸爸。
　　（动画内容）
　　佩奇看见了自己的妈妈，佩奇主动去打招呼。
　　（动画暂停，家长提问佩奇会说什么啊？）
　　孩子回答：你好，妈妈。
　　家长：对了！她会说‘你好，妈妈’然后动画再继续播放。
　　在这个过程中，刚开始有可能需要我们辅助孩子回答，但是一定要注意撤辅。帮助孩子去思考，而不是告诉他们答案。利用动画，我们可以泛化孩子会的内容，也可以教授新的知识。在这里，推荐大家更多的从泛化的角度去使用动画，毕竟新知识需要大量的练习才能习得。
　　在日常生活中，有很多家长都会给孩子看动画，那么通过这次的有关动画的分享，希望家长们要思考一下，你的动画片，选对了吗？回想一下，平日给孩子们看的动画片是不是有意义的。孩子喜欢很重要，但是有意义更重要！希望我们利用好动画片，让孩子快乐地成长。