你的孩子能读大学吗？要读大学吗？中国教育改革的大方向和可能性

　　高考已经结束，最近考生们都在紧张的报考过程中。
　　大学校园里，经常看到毕业生们穿着学士服拍毕业照，不知道他们找到了什么工作，开启什么样的人生。
　　知乎上有一个问题，是针对父母们的—— 你能接受孩子考不上大学进职高吗？
　　小一部分的父母们觉得能接受，而更多父母则是无法接受自己上了大学甚至是重点大学成为高知，孩子却只能上职高的可能性。
　　而摆在我们眼前的事实是：高中录取率在降低，而职高，则在逐步拓展规模。
　　中国教育的未来，到底会发生什么样的变化？
　　这是我心中的大疑惑。
　　而在这本书里，我隐约知道了答案。
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　　《低欲望社会》是著名的日本管理学家大前研一的名作，他写的书，一方面大胆直接，一方面眼光长远。
　　他写这本书，是要解决一个问题——日本的年轻人成了＂向内向下向后＂的一代，＂不工作，不结婚，不出家门＂，完全丧失了欲望和活力，纷纷躺平，他认为要改变这种低欲望的现状，得彻底地变革高中和大学教育。
　　我们前段时间讨论的年轻人要不要躺平，其实与大前研一的焦虑同出一辙。
　　怎么改变这种局面，大前研一主张向德国学习。
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　　我们先来看看德国的教育情况。
　　他们的大学录取率，在四成左右，对比中国2018年的高考录取率，是八成。
　　四成是什么概念？
　　100个人里面，有40个人能上大学。
　　如今小学一般是40人左右一个班，按照四成的比例，约有16个人能上大学。
　　还有20多个孩子怎么办？他们拿什么谋生？
　　很简单，在完成义务教育后，进职业训练专门学校。
　　这点和中国的职业教育差不多，中考结束后，没有考进高中的，进职校。
　　但德国的职业训练专门学校比较有特色。
　　职业学校分为全日制的和双系统制的。
　　最受欢迎的职业训练学校是＂双系统制＂—— 每周两天在学校学基础理论知识，另外三天去公司实习。
　　如果是在职校学习，20岁就能养成靠自己本事吃饭的技术力。
　　对比一下大学毕业生，22-23岁就业，还要进公司里学习进步个5-6年，才能具备实战能力。
　　性价比很高的样子。
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　　然而，在中国，大部分家长并不能接受职高。
　　在中国，大学毕业的流程大家基本都很清楚，拿到毕业证书，找到一份工作，磨合锻炼几年，在某个岗位得到提升，这些都是相对正常的发展。
　　而走职业训练的流程，在我们传统印象中，是在职高学习一门基本技术，出来工作，工资往往不怎么高，当然，也不太被人瞧得起，在潜意识中，职高的学生，是不好好学习才会走这条路的人。
　　职高生=差生。
　　职高毕业=被人瞧不起。
　　职高=没前途没钱途。
　　从目前的国情来说，这是我们大多数人对职高的认知。
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　　我们来看看德国，德国的大学流程跟中国的也没有太大差别。
　　但职业训练的流程，却与中国有着很大不同。
　　在职业训练学校学习后，学生们进入公司时，可以在350个职种中选择一门作为个人专门领域，每个职种又依据能力分一二三四等不同等级，如果你提升了级别，薪金自然也会随之提升。
　　最高的等级是＂师匠＂，你成为师匠后，不但可以去其他公司教学徒，还可以独立开业。
　　从社会名誉来说，在德国社会，职业训练和高等教育，具有同等价值，只要你努力工作，自然受人尊重。
　　从工资所得来说，两种途径，毕生所得并无差异。
　　既受尊重又能获得差不多的薪水，所以，对于德国学生来说，他们要考虑的不是面子问题，而是——我能做什么，我适合走哪条路。
　　而这不是报考的时候用几天时间突然决定的。
　　德国的小学生，从4年级阶段，就开始观察每个人的能力和适应性，当然，适当的指导也是必须的。
　　10岁起，孩子们就要开始考虑，自己是进文理大学然后考大学呢，还是进双系统制或全日制的职业培训学校。
　　等到12岁的时候，就要进行选择了。
　　进职校以后，学生们又会用上2-3年的时间，在企业进修。
　　最后如果合适，直接在进修公司就业的，约占6成。
　　如果失业，政府会提供18个月的免费职业训练，可以让失业者在其他职种上岗。
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　　看完了德国的职业教育，再来看中国。
　　我们能看出极大的区别。
　　你的孩子如果考上了大学，你会很开心。
　　如果考不上大学，你会很伤心，觉得孩子没有什么前途。
　　为什么呢？
　　一方面是传统文化的观念。
　　自从有了科举制度，考试和高＂中＂一直便是读书人的心头好，＂春风得意马蹄疾，一日看尽长安花＂，＂万般皆下品，唯有读书高＂，人生的三件大事也是＂金榜题名时＂稳居前列。
　　我们鼓励的是寒窗十年，我们提倡的是＂头悬梁，锥刺股＂和＂囊萤映雪＂。
　　表面看是一个人读书，背后其实代表的是家族荣耀。
　　想要实现真正好的职业教育，转变观念，并不是一件易事。
　　另一方面，制造业的传统定位。
　　中国崛起的前几十年，开始靠的就是人口红利。大量的廉价劳动力，打造出了大量的廉价产品。
　　made in China=低端制造。
　　因此，在人们的印象中，——
　　进工厂，等于灰头土脸没有前途的打工。
　　而当白领，在大家眼里，才是光鲜的工作。
　　第三个关键，在于一直以来的教育模式，还是采用普鲁士模式。
　　分门别类地培养出流水线上直接可以使用的工人，以灌输和记忆为主。
　　创造力和自主性，在寒窗的十几年里，都是被压抑的。
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　　而这几年，情况发生了巨大的变化。
　　欧美等国引导高端制造业回流本土。
　　低端制造业则面临着劳动力更加廉价的东南亚等国家的竞争。
　　而无论是蓝领还是白领，技能都过于单一。
　　制造业需要从低端转向高端，从求量到求质，技术需要升级，人才必然也需要升级。
　　从制造到智造，中国的企业需要更多具有职业技能的人才。
　　不仅是制造业，服务业也需要升级换代。
　　服务业在我们心中，往往意味着是服务员、按摩师等社会地位很低的人群从事的工作。
　　你大概率不会羡慕他们。
　　但也许你会羡慕李佳琦和薇娅，镜头前光鲜亮丽，日进千金。
　　事实上，他们从事的，就是服务业。
　　你今天去找了心理医生，他为你提供的，也是服务。
　　在《中国经济增长十年展望（2018-2027）》一书中，我看到一个对服务业的分类：＂中国服务业今后发展的重心，是包括研发、设计、信息服务、物流、咨询等在内的 生产性服务业 ，包括医疗卫生、教育、文化、体育、娱乐等在内的 社会和个人服务业 。这两个重心分别对应了制造业升级与居民消费结构升级。＂
　　作者认为，要做好服务业，需要四点：
　　知识密集；
　　积极性；
　　创造性；
　　资源优化配置。
　　你能想象自己的孩子去从事服务业吗？也许不能。
　　但你愿意孩子成为一个具有高知识结构，积极热情，发挥创造力，并用资源去给别人提供帮助的高价值人才吗？也许你愿意。
　　一个国家要强大，经济必须强大。
　　而经济强大，必然是有更实际而优秀的人才。
　　所以，社会要发展，经济也要发展，在人才培养方面，必然有更高的需求：专业的职业人才，面向新时代技术的人才，复合型人才。
　　而传统的观念和教育的现状，与这种需求是背离的。
　　读了大学却并不具备实际技能因此无法就业的人，太多了。
　　接受职业教育但又能同时具备高素质高水平的人，太少了。
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　　所以，我们看目前的改革——
　　提倡科学素养。
　　鼓励体育美术音乐。
　　中考数学难度降低。
　　大力整顿校外培训机构。
　　高中录取率降低，职高则在拓展规模。
　　等等。
　　这些都是为了配合这种＂需＂。
　　也许以后会有对职高的改革，和职种的资格认定。
　　而作为家长，我们一方面，要看到这种＂需＂，看到教育的＂变＂，将孩子的学习目标进行合理调整。
　　从＂为上大学而学习＂，转变为＂为一份好工作而学习＂。
　　根本上来说，＂ 为美好人生而学习 ＂。
　　至于如何具体布局，我将在下一篇文章为你解析，如何打破传统的人生定位，全面布局孩子的成长。
　　原文见公众号：
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