双减之后，老母亲育儿想法发生巨大变化，孩子的一周安排截然不同

　　世界上最可怕的事情是什么？
　　是世界已经不是那个世界，而你还是原来的你。
　　有一位读者对我说：我觉得双减以后没有什么变化啊。
　　我的回复是：双减最重要的是让你知道未来已经不是原来设想的样子，作为家长，不能按照以前的模式行事了。
　　其实很早以前我就有个大约的想法。
　　重点培养孩子的思维能力。
　　同时，以思维为核心，培养与之相对应的输出能力，如口头能力和书面表达以及相关技能。
　　但人有时候，就是会犯懒啊。
　　我心里知道自己该去哪里，但身体还是诚实地躺在原地。
　　然而安慰自己：旁边的人都是这样干的啦，自己犯犯懒也不会有问题。
　　这种犯懒，一直到双减政策落地。
　　双减政策，从根本上讲，并没有太过于影响我们的学习和生活。
　　但我从政策里发现，以前的想法，不对，时代不一样了，再走以前的老路子，走着走着只会无路可走。
　　于是惊觉，自己确实要做点什么了。
　　01
　　首先，我用 最优化模型 思考了当下的局面。
　　最优化（Optimization），就是在复杂环境中遇到的许多可能的决策中，挑选＂最好＂的决策的科学。
　　最优化，又分为局部最优解和全局最优解。
　　局部最优，是指对于一个问题的解在一定范围或区域内最优，或者说解决问题或达成目标的手段在一定范围或限制内最优。针对一定条件/环境下的一个问题/目标，若一项决策和部分解决该问题的决策相比是最优的，就可以被称为局部最优。
　　当能力局限的时候，我们的目标是局部最优解。
　　而当能力提升的时候，目标就指向了全局最优解。
　　如果中国在从局部最优走向全局最优，整个教育系统自然也会应然而变。
　　作为一个普通家长，我们要做的，就是找出什么是我们的全局最优。
　　我的答案是：
　　过去，局部最优解是：好好学习，考上大学——等待好工作的降临。
　　对应的方法是：刷题、应试、考高分、找工作等。
　　现在：全局最优解则变成了：好好学习，拥有自就业的能力——主动打造一份好工作。
　　对应的方法可能是：抓重点，培养阅读习惯，兴趣积累，升级思维能力和自学能力，培养可迁移能力和元认知能力。
　　原文见：
　　教育双减政策放大招，普通父母怎样为孩子铺好后面的路，我们用一个图来分析
　　02
　　其次，我用 ＂加减乘除＂思维模型 思考了孩子应该加倍放大的事情，应该回到本质的事情。
　　减——
　　一是减去大量的重复劳动。
　　二是减去一定的平面化技巧。
　　三是减去一定的同质竞争。
　　加——
　　增加对孩子更具有价值的东西。
　　将该减掉的部分删减，让多出来的时间，去做更有意义更重要的事情。
　　乘——
　　加倍的地方，是孩子的兴趣与热爱。
　　将孩子的一个点，变成知识+技能+实践+体验的一个面。
　　除——
　　化繁为简，回到最根本。
　　当我们在为孩子的未来感到焦虑的时候，想一想，如果某一天孩子失去了一切资源和技能，当他跌入了人生的低谷，他会凭借什么力量站起来？
　　一无所有的情况下，你希望他至少有什么？
　　你是否希望他有对未来的乐观？
　　你是否希望他有足够的适应力？
　　你是否希望他能快速思考并做出好的决定？
　　你是否希望他能采取行动让自己好起来？
　　积极的人生态度+适应能力+快速定位并决策+行动并改善的能力。这是人生的基石。
　　原文见：
　　不设重点班，一二年级不进行纸笔考试，双减后的新学期，我们得做好这四件事
　　03
　　而这样的思考，让我得出了这 四个板块 的内容。
　　第一类，知识。 以三大星系阅读和主题阅读为主。
　　第二类，技能。 以刻意练习为基本方法。
　　第三类，见识。 包括了日常生活和出门游玩。
　　第四类，思维。 从孩子目前的需求出发，培养起思维能力。
　　知识和技能，是日常生活中孩子自己行动和积累的事情。
　　我们做了一个进度表，每天做完学校作业，自己选择一个知识进行记录，一个技能进行练习。某种程度上，这叫自学。
　　当然，我也在她想要学习的技能上找更优秀的老师，在她想研究的知识上找更全面的资料。
　　但，她的事情，要她自己行动。
　　想要有时间自学，前提是学校的学习要变得更加有效率。
　　原文见：
　　暑假总结和新学期计划，我只用这四大板块
　　04
　　学校内的学习，我用 ＂双系统＂课堂学习模型 来解决。
　　一套是下载系统。
　　一套是储备系统。
　　下载系统，就是孩子在听课的时候，能不能将老师讲的知识点进行完整的理解，并下载到自己的知识库里。
　　储备系统，则是孩子在听课之前，已经为这个知识点储备了多少相关信息。
　　下载系统越快，储备系统越丰富。
　　而储备系统越丰富，下载系统越快。
　　反过来，下载系统越慢，储备系统越缺乏。
　　储备系统缺乏的时候，下载系统速度也将变慢。
　　明确这套系统后，作为老母亲要做的，就是两件事：
　　一方面，扩大她的阅读量。
　　一方面，盯住她的课堂专注度。
　　原文见：
　　担心孩子上课不认真听讲？想要上课收获更多，孩子需要这两套系统
　　05
　　学校使用＂双系统＂，日常则用 ＂聪明路径＂模型 培养孩子学习能力和解决问题的能力。
　　第一步，信息——有什么。
　　第二步，知识——为什么。
　　第三步，关联——会怎么样。
　　第四步，实践——结果如何。
　　在信息阶段，多带着孩子去观察，去感受，鼓励孩子发挥好奇心，鼓励孩子走出家，走出学校，走出辅导班。
　　在知识阶段，孩子通过阅读，听故事，等等方法，全面吸收三大星系的知识。
　　在关联的阶段，则需要通过刻意练习的方法，将孩子感知到的，和他储备的知识，转化为问题，进行思考，并进行思考演练，如果换一种方法，换一个角度，会发生什么，能不能找到更好的方法。
　　在实践阶段，当孩子遇到生活、学习、交友的问题时，鼓励孩子自己思考出解决的办法。
　　积累的信息越多，知识越多，关联越多，实践越多，孩子就能越聪明。
　　原文见：
　　怎样让孩子把聪明变成自己的基本功？用这个聪明路径，每个孩子都可以更聪明
　　06
　　想要培养孩子的＂聪明＂基本功，同时打开孩子的见识和思维，我进行了以下的安排。
　　第一，继续保持大量的阅读。
　　孩子已经养成了阅读习惯，不管是在自己家还是去书店或者去朋友家，她习惯于陶醉在书海里。
　　阅读的行为模式已经养成，我基本不去干涉。
　　唯一的要求是：多分享，多思考。
　　尽信书不如无书，接受信息不如创造信息。
　　第二，开始启动社会热点话题的认知。
　　这是我自己一直以来的弱势版块。
　　我自己喜欢看书，很少关注新闻。
　　但我发现这样不对，当我们身处几百年不遇之大变革，怎么埋首于一方窄屋内。
　　我开始给孩子找以她的年龄能理解的热门话题，将它变成一个小故事，再辅以相应的视频，以及能拓展视野的阅读资料。
　　比如讲残奥会时，我们就拓展了《假如给我三天光明》的阅读。
　　讲亚洲象的迁徙，我们顺便了解了亚洲象的基本知识。
　　通过聊天，提问，让孩子思考。
　　而且慢慢过渡到进行一次主题演讲的引导上。
　　培养她的见识和思维，知道发生了什么事情，大家是怎么看待这件事情的，又是怎么处理这件事情的。
　　同时培养口头表达能力。
　　口头表达能力其实就是：我知道+我有想法+我能有逻辑地说出来。
　　不执著于发音和动作，让孩子相信自己可以表达，愿意表达。
　　原文见：
　　聊天和口才练习
　　第三，将生活作为研学项目，培养感知能力和写作能力。
　　感知能力，能帮助孩子接收到外部的信息。
　　写作能力，则能帮助孩子更有目的性地去感知，同时，培养起思考能力。
　　怎样培养感知能力？
　　我们经常会参加一些研学课程，从这些课程里，孩子能够认知昆虫、植物等，这些都很有意义。
　　但从感知能力的根本意义来说，真正的感知，需要在生活中培养。
　　生活中充满了细节，一条毛巾的细节，一间房间的细节，一群人的细节，声音的细节，颜色的细节……
　　想要学会感知，除了生活，没有更好的老师。
　　而学会写作，也是要拜生活为老师。
　　有生活，有细节，才能写出细腻的句子。
　　我喜欢的汪曾祺和年少时喜欢的三毛，都是细节家，生活在他们笔下被婉婉道来，让你看到他们的世界。
　　你看汪曾祺写的蝈蝈。  蝈蝈我们那里叫做＂叫蚰子＂。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个＂侉＂字，叫做＂侉叫蚰子＂。这东西就是会呱呱的叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：＂呱——＂停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶辣的辣椒喂它。早晨，掐了南瓜花（谎花）喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。
　　汪曾祺文集
　　多普通的昆虫，被他写得兴味盎然。
　　而现在的孩子，基本已经没有生活了。
　　所以写作的时候，难免三两句话结束，眼睛看不到，心里就没有感受，怎能写出来！
　　拜生活为师，学会感知，学会写作。
　　所以，我开始设计 家庭研学项目。
　　再普普通通的生活，小小的设计一下，细心地准备一下，就有许多乐趣。
　　目前我出了很多研学项目，去图书馆，去赏月，去草地上玩，在家里收拾房间等等。
　　我还有很多想法，比如坐上公交车，在从未到过的站下车，或者冬天冷极了的时候去看路边热腾腾的红薯摊子，等等。
　　我想把生活放大，让它的趣味回来，让孩子变成有趣的人，让自己的生活也变得有趣。
　　原文见：
　　周末不上兴趣班不上辅导班，我们专心干这件大事
　　07
　　所以，这样安排下来，事情就变得清晰有条理。
　　孩子 在学校上课 的时候，发挥她的双系统，不断下载不断储备。
　　孩子回到家后，完成学校作业，开始她的 自学模式 ，积累主题知识，锻炼爱好技能。
　　周一到周五，我们会就一个或多个 社会热点 持续地研究，周五的时候，演练一次主题演讲。
　　周末的时候，我们带着孩子，选择一个 研学项目 ，出门。
　　整个安排的基本指向——
　　第一个层面，成为一个有知识有技能的人。
　　第二个层面，成为一个有见识有特色的人。
　　第三个层面，成为一个会思考，会学习，会解决问题的人。
　　再分解一下，孩子和父母各有各的任务，而且非常明晰。
　　孩子要做的事情有：
　　将学校学过的知识从不会慢慢学会；
　　自主阅读和研究；
　　自己练习技能；
　　自己成长。
　　作为家长要做的事情有：
　　陪孩子养好学习习惯和方法——
　　对应场景：孩子放学后，问：你今天课堂上举手了哪几个问题呢，说来听听？你会的有哪些，不会的有哪些，怎么记住这些不会的呢？
　　找更好的老师更好的资料——
　　对应场景：你想学什么，这个老师那里你能学到什么，不懂的地方你会找老师提问吗？
　　陪热点聊天——
　　对应场景：睡前，思维岛里选一个主题，开聊。
　　陪家庭研学——
　　对应场景：周末，研学项目里选一个，出门。
　　看起来事情很多，其实最后要做的事情很简单。
　　抓住重点，化繁为简。
　　一方面，抓长期目标。在这种练习和积累下，孩子成长为一个好好学习，拥有自就业的能力，能主动打造一份好工作的人。
　　一方面，抓短期目标。每一天都踏踏实实地度过，不辜负今天，不浪费明天，享受生活中的美好，了解社会的动态运行。
　　《孙子兵法》云：
　　兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。
　　心中知晓变化，谋而后动。
　　当我们向着未来走去，未来也向着我们迎来。
　　当我们感受当下美好，美好发生在我们身上。