早教中让宝宝变得更聪明赢在起跑线上

　　家庭教育与宝宝个性的形成关系密切，并将影响宝宝的思维方式、行为方式及个人成长。宝宝大概可分为三种类型：易教养型、难教养型、缓慢的活跃型。
　　难养型宝宝容易形成许多不良个性，对其身心发育构成威胁。但是宝宝的个性并非是导致心理和行为问题的前提条件，如果父母善于运用适当的教育方法加以引导，是可以改造宝宝个性中的弱点和缺陷的，反之，如果家庭教育不得法，即使是易教养型的宝宝也可能出现行为异常。
　　父母应该使宝宝体验到自己是独立的个体，而不是父母的附属品，要相信宝宝能独立地处理好自己的生活琐事，能够自由地探索周围世界，可以支配自己的行动。开放型的家庭教育有利于培养宝宝的独立自主，也有利于宝宝创造意愿的产生和创造活动的进行。
　　父母是宝宝最直接的抚养者和启蒙教师，应该了解和掌握正确教育宝宝、培养宝宝良好个性的重要性和有关知识；同时要注意发挥父母的表率作用，做到对宝宝既爱护又严格教育，既宽容又不放任，在树立父母的教育责任心的同时，运用适当的技巧，培养宝宝良好的适应能力，使他们的身心得到健康的发展。
　　1、智商和情商开发相结合
　　当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。国力的强弱越来越取决于人才的素质，取决于各类人才的质量和数量。而今天的宝宝正是将来社会和国家所需要的人才。
　　父母要想培育出适应激烈竞争、国家所需的人才，应根据每个宝宝的特长有效地开发潜能，这就要求父母不断地学习和探索，对宝宝有一定的了解。
　　（1）身体方面
　　很多爸爸妈妈很早就开始了对宝宝的智力开发，然而大多数父母却忽略了重要的一点，就是身体健康。假设你的宝宝确实是一名神童，智力超常，却体弱多病，试问神童可以维持多久？
　　婴幼儿时期正是造就良好体能的关键时期，从宝宝的生长发育和人的成长规律来看，宝宝的早期教育把运动放在首位是比较科学合理的。
　　（2）良好性格方面
　　爸爸妈妈应该重视宝宝优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。
　　例如：如果宝宝跌倒了，要让他自己坚强地爬起来；鼓励宝宝不要怕打针之痛等。不要小看这些平凡的随机教育，在爸爸妈妈的言传身教之下，会铸就宝宝勇敢坚强、不怕困难的性格以及比较强的独立生活能力，使宝宝的人生绽开分外绚丽的花。
　　（3）智力开发
　　当前许多的爸爸妈妈在对宝宝进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会宝宝掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应该让宝宝开阔视野，多接触自然、多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。
　　2、智力开发，父母慎入误区
　　家里有小宝宝，做父母的一定特别开心，虽然做父母的都爱宝宝，但不知不觉中，也会走入一些误区，从而阻碍宝宝的智力开发。
　　（1）不准掰手指数数
　　有些父母教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。
　　其实，这种教宝宝数数的方法，并不科学。宝宝数字概念的发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来宝宝能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。
　　宝宝掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。由具体到抽象是宝宝对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教宝宝数的概念时，要从具体出发。从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于宝宝形成抽象数概念。
　　正确方法：数数时不妨让宝宝数数手指、衣扣、玩具等，让其从具体的东西开始学习。
　　（2）过分溺爱
　　有些时候，父母的精心呵护反而会伤了宝宝。
　　比如，有些父母，总怕宝宝走着会摔倒，会累着，于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝，这样一来，宝宝活动量小，协调能力、大肌肉的锻炼都不够，活动能力就特别差。宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具，家人总是包办代替，会造成宝宝的动手能力和自理能力差：宝宝和小朋友发生争执，父母挺身而出，为宝宝讨公道，这种看似对宝宝的爱，会使宝宝今后生活能力差，社交能力差，不敢面对外面的社会。
　　其实，宝宝有着惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要有一点冒险，这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。
　　正确方法：放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭、摔倒后自己爬起来，能使宝宝更快乐，更有成就感。
　　（3）过分专制
　　有的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。宝宝想要黄色的衣服，妈妈却认为紫色的好看，于是买下紫色的；宝宝想看《小猪佩奇》，妈妈却认为另外一个历史故事更有意义。
　　一切都是父母做主，宝宝没有任何可以选择的余地，不听话就会挨批。久而久之，宝宝就会变得畏畏缩缩，心里总是处于被压制状态，从而局限了宝宝的智力发展，变得胆小，怕事。
　　正确方法：假如宝宝提出的要求合理，父母应尽量尊重宝宝的选择，而不要把成人的思维强加给宝宝。
　　（4）拨苗助长
　　有的父母对宝宝的智力发展和成长期望值太高，在教育宝宝的过程中操之过急，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律，拔苗助长，都往往适得其反，造成宝宝负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。
　　正确方法：对宝宝来说，学就是玩，玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力；玩积木锻炼宝宝的创造力，锻炼宝宝的动手、动脑能力这些能力都有利于宝宝今后知识的学习。
　　（5）完全按照书本养宝宝
　　许多父母多数以书为标准喂养宝宝，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说宝宝8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。
　　其实书本上的知识和要求不一定与宝宝的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。
　　正确方法：父母把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，要综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。
　　（6）以宝宝为中心
　　有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。
　　正确方法：把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。
　　（7）满足宝宝的所有愿望
　　宝宝想要某个玩具，想吃肯德基，父母一定要满足他吗？其实不一定。
　　无节制地满足宝宝的要求，会让宝宝觉得一切来得太顺利，而人对于太容易获得的东西往往不会珍惜，而且从中获得的乐趣也就失去了。
　　正确方法：宝宝想要买某个玩具，可以对他说，假如坚持一周都去幼儿园，妈妈就买给你。要是宝宝想吃肯德基，可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY这样让宝宝有一种期待，有一种追求的愿望。
　　但父母要注意一定要兑现自己的承诺，不能骗宝宝。
　　（8）父母替宝宝道歉
　　二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后就不会自己承担责任。
　　正确方法：对于宝宝做错的事情，父母要及时给予纠正，因为宝宝不知道怎样做是正确的，怎样做是错误的，正误都需要父母指引。父母要告诉宝宝打人是不对的，要向别人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。
　　（9）与出生不久的宝宝说话没必要
　　父母是宝宝学习语言的启蒙老师，对宝宝语言发展有深刻的影响。宝宝脑内的听觉地图大概到1岁左右完成，在此期间，给0岁婴儿输送越多有意义的声音，越能促进宝宝脑内主管听觉的神经元的敏感性，另外，宝宝获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对宝宝说话的数量。
　　正确方法：当妈妈给宝宝穿衣服时，当妈妈给宝宝喂奶，换尿布可以告诉他：妈妈在给你换衣服，凉不凉啊？伸伸小胳膊，抬起头等。也就是说尽可能地与宝宝多说话，这是发展宝宝的语言能力所必不可少的。
　　当到了一定时候，宝宝的语言会突然爆发，于是很多话就都会说了。
　　（10）你唱红脸我唱白脸
　　有些父母总是在教育宝宝上不能达成一致，因此在教育宝宝的问题上常有分歧。总是出现妈妈惩罚宝宝，爸爸替他说情；或者爸爸对宝宝发火，妈妈为宝宝辩护等。有的父母因为教育宝宝的问题，还会互相指责，长此以往，宝宝可能会对父母不尊重，并且易产生投机心理，谁护着他就找谁。
　　正确做法：作为夫妻双方，在教育宝宝上要达成一致，私下多沟通，不要当着宝宝的面争吵。当一方在教育宝宝时，即使说的不对，另一方也不要当着宝宝的面指责。私下沟通很重要！
　　（11）父母的冲突不会影响宝宝
　　大多数父母都知道，夫妻当着学龄期宝宝的面吵架是一件令宝宝紧张的事，但他们中的许多人并不知道，当着初生宝宝或尚不会说话的宝宝争吵，也会影响宝宝的思想或情绪。
　　当家庭中父母冲突升级时，8个月至2岁间的宝宝通常都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的宝宝，在目睹父母之间或陌生人之间的吵架场面后，会很快地在与同伴的交往中模仿大人气势汹汹地说话和争斗，行为举止变得非常粗野。
　　由此可见，父母应尽量避免在任何年龄的宝宝面前争吵。
　　正确方法：当在宝宝面前时，父母要学会克制自己的情绪。如果觉得克制不住，索性走出家门，当情绪平静了再回来。不要当着宝宝的面大吵大闹。
　　（12）物质奖励
　　奖励宝宝本质上并不是坏事，但是，父母必须明智地去选择何时何地用何种奖励。
　　如果宝宝做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，宝宝就会变得灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。物质刺激的确能对宝宝的行为产生巨大的影响，使宝宝有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。父母只考虑物质刺激给宝宝带来的短期效应，而未考虑给宝宝造成的危害。从长远来看，这种方法注定会产生不良的影响。
　　当宝宝受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。因此，父母应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给宝宝以精神上的激励。
　　正确方法：比如当宝宝能按时起床，自己穿衣服时，父母要及时表夸他：你真棒！或是亲一亲他。
　　3、开发宝宝智力，要讲究方法
　　开发宝宝智力，婴幼儿时期是黄金阶段。每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生，爱因斯坦等人那样的潜能，对宝宝来说，能否成才并不在于宝宝的天赋如何，而是取决于父母对宝宝早期教育的方法如何。
　　（1）父母应该从婴幼儿的心理发展的年龄规律出发，进行教育
　　采用的内容和手段略为提前一点，比如，当我们知道了宝宝动作、言语、视觉、听觉等的发展的一般规律，就可以提早一些创造条件，促进这些方面的加速发展。
　　例如宝宝在4个月左右时，能够看见东西并可以伸手去拿，父母就可提前在3个月左右时，在他小床上悬挂一个够得着的彩色玩具，用来锻炼他的手眼协调，发展他拿取的能力；
　　10个月左右的宝宝，会用拇指、食指抓住小物件，那么在89个月时，就为他准备小玩具，让他锻炼抓的动作，这对他探究活动的发展，会有促进作用；
　　1岁2个月的宝宝会走路了，父母可以在宝宝1岁左右时就扶他练习走路，或用体操加以训练，促使他早走，稳走；
　　宝宝1岁半左右是语言发展的快速时期，父母可在宝宝1岁时就运用游戏的方式训练他们的发音，表达对语言的理解；
　　宝宝2岁左右时最爱听故事，父母可以提一点小问题，要他们回答，用来锻炼他们的表达力和理解力等。
　　一般来说，音乐、体育、美术的学习，婴幼儿期开始为好，外语的学习也是越早越好，为避免与本国语言混淆，可在38岁开始；阅读能力的培养，在56岁以前可以开始，因为4岁是形象知觉的敏感期；5岁以前，可以开始进行数的概念教育。
　　如果遵循上述宝宝心理发展规律和心理年龄特征，进行早期教育不仅不会损害宝宝身心健康，而且有利于宝宝生理和心理的发展。
　　通过宝宝活动判断智力状况的智力发展水平，不一定去到专门的机构做智力测验，在日常生活中父母也可以根据宝宝的活动来判断其智力水平：
　　让宝宝同你对话，就能知道宝宝的口齿是否伶俐，语句是否流利，逻辑思维是否有条理；
　　让宝宝复述发生过的事情或听过的故事，就可以知道宝宝记忆力的强弱、兴趣的浓淡和注意力的持久程度；
　　让宝宝看图说话，讲故事，就能测知他想象力的丰富和敏捷程度；
　　让宝宝判断某些玩具和实物的大小、多少、粗细、长短、厚薄、轻重、高矮等，就可以测查出宝宝对数的认识，了解他思维的快慢和判断力的强弱。
　　（2）父母因材施教的原则
　　既然普通宝宝经过早期教育能够成才，那么，为什么有的家庭费了九牛二虎之力，却见不到有什么成效呢？这在于父母是不是运用了科学的教育方法。父母应根据自己宝宝的特点因材施教，总体上要把握几个原则：
　　培养兴趣不强迫。从一出生，宝宝就是一个对环境有着浓厚兴趣的积极探索者，他求知欲旺盛，对任何事物都要问个为什么。
　　培养宝宝对各种事物的兴趣是早期智力开发的一个重要方面。
　　循序渐进而不冒进。画画时经常用到渐变色这个概念，即从一种颜色过渡到另一种颜色，中间是渐变的色彩。对宝宝的早期教育，也要利用这种方法。
　　教给宝宝的知识应由浅入深，教育的方法要由易到难。宝宝的时间充裕，在进行基本知识和基本技能训练时，要稳扎稳打，不要急于求成。
　　顺应发展不强求。对万事万物的生长、发展和变化，宝宝总是表现出积极的求知欲望。这种欲望一旦被点燃，即与对象之间发生了探究关系，就会迸发出强烈的主动性。
　　如果强制性学习压力过大，不但会挫伤宝宝的学习兴趣，而且会抑制他们独创精神的发展。
　　（3）早期智力开发的途径
　　对宝宝的早期启蒙，其开发的途径多样、不单一，要因材施教，根据宝宝发展的特点多渠道地灵活进行。常用的方法有：
　　做游戏
　　这是促进宝宝智力发展的最好形式。在丰富多彩的游戏里，宝宝的各种能力都能得到迅速发展，并可养成宝宝克服困难、勇敢机智、相互帮助、互相配合、团结友爱的良好品德。
　　讲故事
　　这不仅能扩大宝宝的知识面，而且有利于发展宝宝的记忆力和口头语言表达能力。在讲故事的过程中，可以在情节转折处提出适当的问题，让宝宝猜猜结尾如何，并讲讲自己的想法，以训练宝宝的想象力和创造力。
　　听音乐
　　可促使宝宝的听觉敏锐程度不断提高。在听音乐活动中，要引导宝宝注意听，引导他们观察父母和教师的示范，帮助他们记住歌词、曲调、前奏等。在这些活动中，宝宝的注意力、记忆力和观察力等都能得到发展。
　　学绘画
　　对宝宝来说，绘画是一种创造，如果这时产生的想象力和创造力一经压制，就很难再萌发。想象力和创造力对人的一生的智力发展起着重要作用。
　　4教宝宝同时也教父母
　　对于我国目前出现的早教误区，更多的因素来源于父母。其实对于宝宝的教育应该循序渐进地进行培养，不鼓励过早强化婴幼儿教育。无论哪种教育模式，都必须在宝宝发展适宜的生理基础上才能进行适时的训练。
　　不当的早期教有可能会使宝宝产生一定的学习障碍，如学习困难失调、多动症等，也会影响宝宝的身心健康。
　　（1）养护和教育分不开
　　宝宝的早期的教育和养护、保健是分不开的。宝宝最初的能力发展是最快的，对他的一生影响重要，决不要错过机会。父母在养护时，与宝宝进行语言和感情的交流，就可以促进宝宝语言和情感的发展。早教不是教宝宝知识和技能，而是引导宝宝感知、认识的过程，宝宝爬、站、走都是一种教育。
　　（2）包办、放任都不可取
　　父母包办宝宝应该学、应该做的事是非常普遍的现象，比如看宝宝在游戏中表现不佳，有时父母为了自己的面子，会帮宝宝弄好。这是不可取的。因为宝宝自己探索成功后是最高兴的，宝宝探索时，反复的过程是必须的。
　　意识到包办不好，于是有些父母又走了另一个极端放任。任宝宝自由发展，把宝宝往玩具中一扔了事。1岁左右，正是宝宝良好行为习惯养成的时期，如果不管宝宝，宝宝很有可能养成有头无尾，不认真做事的坏习惯。
　　（3）给宝宝思考的机会
　　有很多父母在宝宝的教育上会急于求成。用生活中常见的情况举个例子：自己的宝宝的东西被其他宝宝抢了，第一位母亲对宝宝说，他抢你的，你也抢他的；第二位母亲让宝宝要大度点；而第三位母亲让宝宝自己想该怎么做。
　　显然，第一位母亲的做法不太可取，如果所有的母亲都这样教育宝宝，将来宝宝将生活在什么样的人际环境之中呢；第二位的母亲没有给宝宝思考的机会；还是第三位的母亲做法比较可取，给了宝宝一个独立思考的机会。
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