双减后多出的时间娃干啥好？答案很显然啊

　　最近国内的＂双减＂政策引起很多热议。每个新政刚开始，大家肯定会有些迷茫有些不适应，但总的来说，我觉得真是个很好的趋势。少了作业和课外班，孩子就有更多的时间释放出来， 做那些不一定短期能看到效益，却更有长远意义的事情，比如最简单直接又最刚需的， 培养让孩子受益终生的好习惯——阅读啊！
　　不过我不打算跟大家聊阅读的重要性，那都是老掉牙的话题了，咱们来点儿有意思的
　　今天的分享，其实是上次那篇《被惊到！美国孩子的历史作业，让我陷入沉思...》的续集。
　　逃逃上初中后，作业量大增，其中＂贡献＂最大的是一门＂人文＂大课。这门课的作业形式多种多样千奇百怪，我举了很多例子，有历史和地理结合的，和文学结合的，和艺术、新闻报道、辩论结合的，却唯独没有和阅读结合，为啥？因为这一结合就实在太大了～
　　不过咱们的读者可真厉害啊，马上就有留言来问：
　　既然各位这么感兴趣，今天我就专门举一个例子出来和大家详细掰一掰。
　　虽说是美国初一孩子一份普普通通的作业，我相信大家看完后肯定会有所启发和思考，能＂带走＂一些东西。
　　# 先说说作业背景 #
　　这是逃逃他们上学期学习美国历史上 ＂一场重大生态灾难事件＂ 时的一份作业。
　　这场生态灾难发生在20世纪30年代的北美，历史上叫＂黑色尘暴事件＂（Dust Bowl）。
　　由于气候干旱和持续数十年由东往西的农业扩张，北美平原出现严重水土流失，风暴来临时卷起漫天沙尘，使整个美国和加拿大草原上的生态受到巨大影响。
　　总的来说，就是一场旷日长久，严重影响农业生产和人民生活的沙尘暴侵袭灾难。
　　我们当年学习类似这样的历史事件，要求可能就是记清发生年代、事件来龙去脉、最多再分析一下事件造成的影响，就差不多了。
　　但在这儿还远远不够，咱们接着往下看：
　　# 作业要求1 #
　　「通读」 一部相关文学作品
　　首先，老师要求孩子们通读一部和这个灾难事件密切相关的文学作品——《Out of the Dust》。
　　这本书被翻译成很多语言版本，中文版叫《风儿不要来》，是美国著名儿童文学家凯伦·海瑟的代表作，也是一部纽伯瑞文学金奖获奖作品。故事的背景设定在1930年代美国经济大萧条和黑色尘暴时期。主人公是一位十四岁的女孩比莉乔，她讲述了尘暴时期自己一家在俄克拉荷马州的生活和遭遇。
　　＂我叫比莉乔，出生在20世纪初美国一个尘埃漫天的沙州小镇。这里曾是一望无垠的美丽草原，后来，一片片金黄的麦田取代了草原的色彩。再后来，我们所有人的生命也变了色调——因为那逐渐肆虐的黄色尘暴。
　　十四岁那年，红色的火球吞噬了我挚爱的妈妈。我不知道那是爸爸的错还是我的错。如果妈妈的手还能再环住我的肩，或是拨拨我的头发，或是用轻柔的声音在我床边唱歌给我听，我想不管生活是多么艰苦，我都能用我受伤的手，继续快乐地弹着钢琴。
　　我每日都在渴望，渴望走出漫天尘沙的日子。然而当那一夜，我跳上一列朝西的火车想寻找远方的新希望，我才发现，我已经拥有了世界上最好的东西——家。＂
　　——摘自《风儿不要来》
　　全书总共有200多页，属于中长篇小说。不过因为是散文诗的方式，文字不算太多。像逃逃这种属于阅读速度还算比较快的，大概一个来小时就能读完。
　　写今天这篇分享文章之前，我自己也把整本书通读了一遍，明白了这份作业的意义。
　　基于真实历史背景的文学作品，能让一段历史变得鲜活起来。
　　一些年代久远的历史事件，我们现在回头去看，如果只了解一些事实、数据、史料图片，还都是在一个冷静旁观的位置。但 跟这样的文学作品结合起来，那种体会和感受是直击人心的。
　　比方说，史料让我们知道当时的沙尘暴很严重，但严重到什么程度？比莉乔说她家的门窗缝缝全堵得严严实实，所有的碗和杯口都朝下扣放，即便如此，依然是厚厚的一层灰土......这些细节让我们感受到，沙尘真的是无孔不入，让人无法躲藏。
　　还有，史料让我们知道这场灾难对人民生活影响很大，但大到什么程度？书中人物的绝望，无助，冲突......种种行为和心理描写，让这个影响具体化，细节化，让读者感同身受。
　　不过，通读一遍，还远远不够～
　　# 作业要求2 #
　　「精读」 作品，一页一页深挖
　　老师提出了3点精读要求：
　　⏩ 详细记录分析书中所表现的三个主题:  Change变化、Courage勇气、 Forgiveness原谅。
　　虽然通读一遍只需要花一个来小时，精读过程却需要好几天来完成。因为在读的过程中，孩子要详细记录反映这三个主题的细节，以及情节中引入的新角色（New Characters）和作者用到的文学手法（Literary Devices）等等。
　　这里我摘录了逃逃做的一部分记录：
　　可以看到记录得很细节，具体到哪一页，什么地方，表现了什么，反映了什么，都有：
　　⏩ 写一篇文章，谈谈你读这本书的感受。 尤其是书中所表现的三个主题，＂变化＂、＂勇气＂和＂原谅＂，谈谈你对此有些什么想法和感触。
　　老师在作业要求里专门强调了一句——＂总的来说，你应该展示你的分析，而不是做总结。＂
　　⏩  再写一篇文章：谈谈学历史对你读文学作品有什么影响，读文学作品对你理解历史又有什么影响？ （How does learning history impact your experience reading fiction, and how does fiction impact your understanding of history?）
　　第2和第3点逃逃写得都比较长，就不在这里贴了。
　　总的来说，通读让孩子有感性的认识；而＂精读＂，显然比＂通读＂又往下挖了一层，是一个从＂输入＂到＂输出＂的过程。
　　细致的记录分析是＂输入＂ ，让孩子更能用心去体会，在那样一段历史大环境下，在面对巨大的变化时，人的心灵受到怎样的冲击，处于怎样的精神状态。生命和亲情，在人与自然有着激烈矛盾时，是否依然闪耀着光泽。人的韧性和力量，有没有极限，极限在哪里......
　　接下来两篇文章的书写是＂输出＂ ，让孩子思考那些真正触动了内心，自己能＂带走＂的东西。
　　我自己没有跟着去做这样的精读步骤，单就粗粗浏览一下逃逃的作业，也感觉收获颇丰。
　　这可能就是学习历史，乃至学习人文知识对孩子的作用吧。 人文和科学不一样，它不能直接推动科技发展。但一切的科技发展，归根结底，都源自于人的力量。
　　BTW，这本书真挺不错的，它获过的奖项、头上的光环也特别多。即便不是结合历史学习，就单纯阅读，也非常推荐。中英文版本都不错，不过因为原书是散文诗的形式，如果能读原汁原味的英文版，就更能感受到作者文笔的清润和细腻。
　　# 作业要求3 #
　　从文学作品回到现实
　　做进一步分析
　　我没有去细查《Out Of the Dust》这个故事在现实中是否有原型，虽然是基于真实的历史环境，但它毕竟是个fiction，所以作业的第3步，老师把孩子从文学作品＂拉回＂到现实。
　　作业要求是，把Dust Bowl黑色尘暴事件和另外两件也发生在本州的灾难做个对比，从 社会影响、政治影响、经济影响 几方面去做具体分析。
　　你可能看出来了，即便没读过《Out Of the Dust》这本书，以上的分析也是能做出来的，只不过更像是＂纸上谈兵＂。
　　而有了一些相关文学作品的垫底，孩子们仿佛已经回到那个历史时代去体察过一番民情，去感受这个灾难造成的社会影响，比如有些人死于尘暴所引起的肺炎；有些人陷入贫穷的困境；有些人离开家园西进加利福尼亚.....这些都是书中描述过的场景。
　　这时做出的分析，不但更加全面具体，而且，也是孩子自己真正理解和认同的。
　　# 作业要求4 #
　　写一篇论文
　　最后，又是一次＂输出＂，要求把上面的分析写成一篇论文，一篇关于＂Dust Bowl黑色尘暴的影响＂的论文。
　　我摘录了逃逃写的一小部分，大家可以看看大致感受一下。其中标注各种颜色也是作业要求的一部分，黄色（论点） 、绿色（论据）、蓝色（论证）。
　　EASTWEST
　　以前逃逃读小学时，因为整个教育氛围、学校老师都在强调阅读，而且美国的小学学习也相对轻松，作业很少，孩子在校内校外的确有时间读大量看起来有用的、＂没用＂的、经典的、大家的、通俗的、流行的、Fiction的、non-Fiction的...书籍。
　　但阅读的意义，还真的是他上了初中后我们才慢慢体会到。很多科目都得＂Read To Learn＂, 都需要和阅读结合起来。以上我是举了阅读一本书的例子，有时同一个专题，还需要和好几本书的阅读结合起来，因为每本书的作者也有倾向有偏好，有TA自己看问题的角度，所以需要吸收多个角度，兼听则明。
　　还有科学课，学到某些话题时，也会和一些nonfiction，甚至硬科幻的书籍相结合。
　　这时，阅读速度、阅读理解力这些基本功，都非常重要。
　　阅读很能引发孩子的深度和复杂思考，有些东西，只有触及到一定的深度，才会有感，才会产生兴趣。 就比如前面所说的＂Dust Bowl黑色尘暴＂，单从史料记录来看，它就是一个事件，一个事实，历史长河上的一个数据点。但和阅读结合后，就是有血有肉，有民生有疾苦，有温度有内涵，让孩子记忆深刻的一段历史往事了。当然，并不是说理解这个事件本身有多么重要，这里我想表达的是，阅读，怎么重视都不为过，因为它真的会给孩子带来更深层次的学习和思考。
　　反正接下来要＂双减＂了，娃释放出来的时间，就用来好好阅读吧，这肯定是性价比最高，以不变应万变的教育投资了！