成人读书，读的是什么？答案在这儿

　　今日是在噗噗参与《被讨厌的勇气》共读的第四天。
　　尽管是＂休息日＂，老师也不忘给我们＂加餐＂，利用文字的形式与我们隔空＂对话＂，将他所理解的阅读、阅读方法、阅读笔记一一作了剖析。
　　以下便是我从分享会中得到的三点收获。收获一：1个公式
　　读书=自律 * (痛苦 + 热情)
　　私以为，在这个公式里头藏有一个定量，即＂读书＂。读书意义于每个人都是不同的，但就个人而言，它又在一段时间内保持着一个恒定的量。在读书这个量恒定的情况下，＂自律＂与＂痛苦+热情＂这两个变量就有了此消彼长的相互关系。
　　一开始阅读，大多人并不能有很好的毅力，这时，谈阅读给人的情绪影响是不太有道理的，因此，这个过程中，我倒觉得是＂自律＂在支配着阅读这个行为。
　　随着阅读习惯的慢慢形成，＂自律＂的作用开始消减，这时，主导情绪的＂痛苦+热情＂开始增量。但是，从不读到读的过程，痛苦的情绪要持续很长一段时间，热情的成分大约只占翻开书前那几分钟给自己打的＂鸡血＂。
　　在这之后，越发深入的阅读行为让人感受到了枯燥文字与鲜活生命的连结，热情开始持续累积。慢慢的，痛苦的作用越来越微弱，甚至在一些狂热阅读者的生活中消失，即便不是，也只会在拿到自己完全不感兴趣的书籍时才冒出一两缕青烟。
　　以上，就是我对读书公式的理解。收获二：2种方法
　　今日分享，重点围绕＂怎么读＂＂怎么写＂展开。
　　＂怎么读＂方面，我记录了5个＂读＂。
　　一是＂跳读＂为区别于同类作品而加入的作者自述需跳读印证理论或主张的特殊事例、经历需跳读渲染期待和危机情绪的夸张表达需跳读
　　二是＂细读＂细读序言，对书本重点思想、内容提早了解细读目录，对全书构设框架及各部分内容大致了解
　　三是＂仅读＂致用类书籍一般＂开门见山＂或＂呼应主题＂，仅读开头、结尾五行
　　四是＂再读＂根据书名确定＂关键词＂，在内容中寻找＂关键词＂并进行上下文阅读
　　五是＂混读＂混读的意思，是让读者根据自己读书的习惯、状态，因地制宜地调整读书速度
　　＂怎么写＂方面，我又记录了＂3+1＂方法。
　　＂3＂个＂一行＂一行采集，将内容中心动的句段摘抄下来一行精华，从摘抄中选出最精彩的一行一行评论，分析评价最精彩的一行
　　＂1＂个＂自我评定＂交叉评定所阅书籍的优缺点，形成个性化阅读足迹收获三：3百复盘
　　从18年到现在，我用了漫漫三年时间成长，这个成长不单指生理心理方面的成长，还有阅读这个对我人生无比重要的方面。
　　我的阅读经历，要追溯到小学时代，那时的我虽然写不出让老师称赞的文章，却能持之以恒地翻阅别人的文章，因为，实在是太好看了！
　　可惜，上了初中后，学习的重压让我逐渐迷失在分数条中，阅读，渐渐成了别人才能体会的快乐。
　　在断读了近十年之后，18年大学毕业，我终于脱离了分数的桎梏，这才正视起＂阅读之于自己的意义＂。
　　大家重拾书本之初，应当也经历过老师说的＂痛＂。太难受了，眼前密密麻麻的字仿佛一片火山，跨不得越不过，勉强翻个两三页，开书前做好的心理建设便坍塌一地。由此，那些眼不带眨买来的一摞摞藏书，倒真被藏在高阁、吃灰多年。
　　所幸，这样的＂痛＂并没有持续很久。在意识到成年人所阅书籍不比孩童书籍更有乐趣之后，我便放下对趣味性的期待，认认真真地寻找书籍之于我当下的意义。最后，我在字里行间读到了智者的学识、哲人的思想以及平凡人的生平。这些内容慢慢构成了我的知识脉络，在平行的世界里为我提供了诸多对话的可能。
　　如今再去看书，我仿佛又回到了八九岁的年纪。窗外有艳艳红日，窗内有海海书卷，而我在这现实与平行的世界中穿梭，翻开一本书，就是打开了一扇通往平行世界的＂任意门＂。
　　#阅读#
　　@澜沧月er ：我用文字的温度温暖你，陌生的读者，纵然远隔山水重楼，这一圈明月相伴依旧。记得，相信被爱，是你我经历过最幸运的事。