语文老师作文开头和结尾

　　01
　　开头和结尾写作方法
　　1外貌描写式开头
　　即用人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
　　如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
　　2性格特征式开头
　　即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象地表现人物特点。语言要简练、准确、精彩。
　　如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么＂宝贝儿＂＂乖乖＂＂娃娃儿＂对我亲不够；可待我不好时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
　　3开门见山式开头
　　即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
　　如：王加丽是个勤奋好学、乐于助人、热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友》）
　　4环境描写式开头
　　即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
　　如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
　　5巧设问题式开头
　　即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
　　此开头形式通常分为三种：
　　1. 反问式开头。
　　2. 设问式开头。
　　3. 疑问式开头。
　　不管用哪种形式开头，都是为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
　　如：奇怪！＂母子上车处＂怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
　　6心理描写式开头
　　即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都通过准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
　　如：第一次看到自己的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自己的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自己。（选自《第一次登报》）
　　7形象比喻式开头
　　即文章不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇，比喻力求生动、贴切。
　　如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂》）
　　8妙用排比式开篇
　　把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作＂排比＂。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
　　如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
　　9对比渲染式开头
　　即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
　　如：我有一个经常竖着大拇指夸我＂精彩极了＂的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我＂糟糕透了＂的爸爸。正是有这两种极端的爱，才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
　　10揭示中心式开头
　　即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
　　如：我要将自己＂嫁＂给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要＂嫁＂给书》)
　　11直点文题式开头
　　即在文章的开头就点出文题，让读者直奔文题所叙述的内容，一目了然，不易跑题。
　　如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自己，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）
　　12名人名言式开头
　　即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
　　如：记得程颐好像说过：＂外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。＂书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人共呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
　　13言语描写式开头
　　即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
　　如：＂懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！＂妈妈河东狮吼般的叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
　　14引用歌词式开头
　　即直接引用某个词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
　　如：＂我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……＂我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
　　15抒发感情式开头
　　即作者以优美精当的语言，艺术性地表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
　　如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）
　　16倒叙描写式开头
　　即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
　　如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
　　17交待原因式开头
　　即先交待原因，再记人叙事，使读者一开始读文章就了解起因，有利于增加对文章的阅读兴趣。
　　如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
　　18梦幻遐想式开头
　　即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
　　如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡——襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
　　19心语诉说式开头
　　即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
　　如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
　　20与读者交谈式开头
　　即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
　　如：朋友，你是否见过没有手、没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）
　　记事记叙文结尾
　　1. 自然式结尾
　　这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
　　如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
　　2. 总结式结尾
　　事情记叙完了，总结一下收获。常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
　　如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了＂力的集中与分散＂的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
　　3. 启发式结尾（也称＂明理式＂）
　　这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
　　如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
　　4. 疑问式结尾（也称＂反问式＂）
　　事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
　　如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？（尾句也可以这样说：＂朋友，难道您不这样认为吗？＂）
　　5. 梦幻式结尾
　　这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用＂做梦＂的方式，来表现、寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人遐想。
　　如：《找妈妈》的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
　　6. 引歌引言式结尾
　　有＂引歌引言式＂开头，也有＂引歌引言式＂结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，作为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。
　　如：《珍惜时光的分分秒秒》的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，＂莫等闲，白了少年头！＂
　　写人记叙文结尾
　　1. 总结式结尾
　　在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
　　如：《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上、乐于助人。现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
　　2. 赞扬式结尾
　　在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出、点明中心。
　　如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于＂优秀教师＂的光荣称号！
　　3. 抒情式结尾
　　在结尾，真切表达自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
　　如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长。您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人。我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
　　4. 议论式结尾
　　用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
　　如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业、教书育人作为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
　　5.篇末扣题式结尾
　　这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最易掌握的一种方法。它主要是将题目或有关题目中的＂题眼＂写进结尾里。
　　如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。