语文成绩不取决于练多少，而在于语文的整体思维，从小要这样培养

　　一些小学六年级的家长最近在探讨一个问题，要不要提前给孩子们学习初一的语文？
　　因为大家听说初一语文是一个比较大的坡。，很多学生在小学的时候成绩比较高，到了初一就迅速滑坡，分数低得让家长瞠目结舌。
　　面对众多家长这样的困惑，资深教师根据自己多年中小学语文教学经验，告诉你六年级的学生没有必要提前去学初中的课程。
　　想要提前学习初中课程，无非是想要保证自己的语文好成绩，好成绩的获得并非是超前学完新学期的课程。
　　从小学到初中，语文学习的课文通常是篇幅的长短不同而已，在做题的时候是题量的多和少的差别，还有要求孩子们答题的精准度这三方面的区别。
　　说白了，语文学习就是学的一个思维，一种整体思维。如果你的思维没有问题，在正轨上不偏离，那么你的成绩是能够得以保障的。
　　语文的思维应该怎样培养呢？这就是这篇文章的重点。
　　简单地说，如果一个学生只关注语文学习的基础知识，比如学字、学词、学句子。那么你读多少篇课文，提前学多少都没有用，你的语文成绩不会理想。
　　在小学3到6年级的时候，学生一定要养成学好基础知识之余，多去复述课文，把课文的主要内容讲一讲，并找出文章的关键词，推出文章的中心思想，明白文章的意义是什么？（告诉我们什么道理或启示）
　　除此之外，学生还应该关注语文的学习模式：记住四个要求，好好学语文，一定带你得高分。
　　一、课前要预习
　　上面说的六年级的学生不需要提前去学习初中一年的语文，但是在语文老师上课前提前把课文预习充分，就是很好的语文学习方法也是我们四个步骤中的第一步。
　　预习有九法，大家可以看杜du老师之前发的文章，有详细的介绍。
　　充分预习让孩子们课上有备而来，知道重点去解决什么问题，也能跟上老师的思路，和老师在课堂上不断地互动，启发思维，促进思考，并自信地举手回答问题，做出积极回应。
　　二、课上勤互动
　　上课的时候专注听讲，积极思考，并发现问题。在小组交流的时候，勤和同学进行互动，会倾听别人的发言，明白别人说话的目的是什么，别人表达的观点你是否同意？
　　另外， 还要和老师勤互动，当老师抛出问题的时候，学生要积极思考，然后勤于回答问题，无论对错，发言总会有一些收获。
　　思维的＂火花＂是在互动中碰撞出来的，这也利于语言输出的练习。
　　三、作业要提速
　　课后作业是对当天课程的一个复习巩固，记忆是有遗忘曲线的，学过的东西即使记忆力再好的学生，不去复习也会忘个十有八九。
　　所以面对老师留的作业一定认真去对待，每次考完试的卷子要整理好错题本，分析自己错在哪里？是哪个知识点出了问题？
　　这里说的 提速就是高效，不过脑子的作业即使写100遍也毫无用处，写作业要用心就是如此。
　　四、刷题要精准
　　课后练习，我们可以简单地说成刷题，刷题不是批发服装，不需要量大，一定要精准。
　　很多家长就错误地认识这一点，觉得孩子大量的刷题，搞题海战术，一定会提高他的成绩。
　　其实这样大错特错，无疑是在增加孩子的学业负担，使孩子在学习上减弱积极性，细细想来真是得不偿失。
　　孩子要刷题，就针对知识点精准练习，切不可随意地把一些练习题给孩子去做。一定要选质量高的练习题，最好是根据孩子掌握的难易程度去做选择，如果家长不了解，可以咨询孩子的语文老师。
　　所以说孩子们掌握高效的语文学习模式，按照上面的四步法来做训练，课上专注力集中，学习态度好，六年级的学生根本就不需要去提前学初一的语文课程。
　　更何况，说不好什么时候教材突然改编，提前学真的增加了孩子的学业负担。不知道大家对提前学初一语文这件事，还有哪些新的看法，欢迎在评论区留言，我们大家一起交流，共同进步。
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