当孩子在学习中产生了情绪，是先处理事情还是先处理情绪呢？

　　总会听到有家长问我说：＂孩子作业拖拉，总是要盯着......一让孩子做作业就不开心........要怎么办？＂
　　在家庭教育中，我们都希望孩子能自主完成每天的作业，一旦发现孩子拖拉、不主动，父母就会产生很大的情绪反应，很难控制自己的情绪。
　　＂没有耐心，也控制不了自己的情绪，怎么办？＂
　　很多道理都懂，知道要对孩子有耐心、要放手、要信任孩子，可面对那样的情景，自己却很难控制自己的情绪。
　　知道但做不到，无形中也会给父母造成困扰，觉得自己不是有耐心的好父母，感觉自己的情绪对孩子造成了伤害而产生愧疚。
　　01
　　晚上，墨墨在我的要求下读完3本英语绘本后爬在床上哭了起来。
　　看着伤心的孩子，我发现自己的语气是否偏重了一点，可也不应该哭呀，我好奇的把孩子抱在怀里问：＂因为妈妈的语气重了感觉很伤心吗？＂
　　墨墨说：＂我最近进步了，你不知道吗，为何总是要批评我？＂。
　　孩子今天的数学小测试得了91分，回家很开心，对孩子的进步我也毫不吝啬的肯定，为何孩子会觉得我不在意，没鼓励呢？
　　我感觉到对于我的要求，孩子感受到了批评和否定。
　　02
　　下午，孩子回家后说自己学习有了进步，为了肯定孩子的进步我允许他今天自行安排学习时间，妈妈不干涉，但到晚上9点多时发现英语学习还没完成打卡时，我开始着急了，觉得孩子还是无法管理好自己的时间。
　　但已经同意了今天的学习孩子自己管理，我要要遵守规则，可又觉得不能因为一科的进步而放松学习，便用要求的口气让孩子睡觉前完成英语打卡。
　　在这件事上，我对孩子是有期待的，期待孩子能管理好自己的时间，期待孩子能以平常心看待自己的进步，踏实的完成每天的学习计划。
　　有期待就会有要求，也就会有伤害，这份期待里面隐藏着我对孩子的担心和不信任。所以，我会言语偏重，让孩子感受到被否定。
　　03
　　我也发现自己的关注点和孩子的关注点产生了偏移。
　　我认为，孩子的进步是值得被肯定和看见的，但不代表可以忽略每天的常规学习，可以拖延学习任务。
　　我的聚焦点在孩子学习这件事情上。
　　而墨墨认为今天进步了，是一件很开心的事情，自己很开心，妈妈也应该很开心，那在各方面都应该肯定和鼓励，而不是批评。
　　孩子的关注点在他的情绪和我的情绪上。
　　聚焦点的不同，让我和孩子的沟通也产生了分歧，孩子觉得委屈，而我觉得孩子不能将进步泛化，要分清情绪和事情做到自律。
　　04
　　孩子情绪的真实表达，让我觉察到当下自己着急的状态。
　　在这样的一次学习冲突中，我感觉自己没有更好的去觉察孩子读绘本时的情绪，我看到的是孩子没有做完的部分，而忽略了孩子主动完成了家庭作业的部分。
　　如果，我先肯定孩子完成了的部分，再鼓励孩子去完成还没完成的部分，而不是严厉的要求，我想孩子会在愉悦的情绪下完成英语学习打卡。
　　当孩子产生情绪的时候，先处理情绪再处理事情，会是比较理智的引导方式。