把儿子养废后，我才醒悟没有复活甲的孩子，永远学不会自律

　　教育家苏霍姆林斯基曾说：＂父母们在教育子女时总是不明白，学习是一种脑力劳动，脑力劳动是有规律可言的，那就是劳动者需要处于主动状态。＂
　　可这句话，我花了整整7年时间才明白它的意思！
　　儿子4年级的时候，一度让我陷入崩溃。曾经听话的孩子开始叛逆，迷恋上了游戏。
　　每天放学回家的第一件事就是想办法把手机拿到手，开始玩游戏。因为我和爸爸下班晚，家里就只有奶奶一人，根本管不住他。
　　每天都是我们快要到家了，他才开始做作业。
　　自然，书写糟糕，不管质量，只管应付了事。为了解决这个问题，爸爸将奶奶的手机换成棒棒机。
　　本以为没有游戏以后，他能够花更多的时间在学习上，可事实上是，他情愿趴在桌子上睡觉或者发呆，也不愿意多花一分钟时间看看课本。看他对学习如此不上心，我真是又气又急。
　　我深知，自律对于一个孩子来说有多重要。为此，我换掉了原来不错的工作，保证每天下午5点能下班，这样就有更多的时间监督他学习。万万没想到，3个月的发展，出乎我意料！
　　一开始，他对我能够有更多时间陪他还是很兴奋的，可是，当我把一系列的改进措施放在他面前时，他却很是不满：1.禁止玩手机。
　　2.每天早上6:30起床，早读30分钟！
　　3.每天完成当天作业后，需要练习15道题。
　　……
　　看似天衣无缝的计划，在实际执行过程中，却让我抓狂，明明前面说得好好的，可是临时就开始讲条件：把这个做完了，可以看15分钟电视吗？
　　今天我做多点，周末多玩20分钟的游戏！
　　……
　　每当我听到他将学习当成换取玩乐的筹码时，我都会把他狠狠责备一通：＂你不是为我学习，是为你自己。如果你成绩够好，你可以想怎么玩就怎么玩，但在那之前，什么都别想！＂
　　就这样，在我的监督在学习了3个月中，成绩一次比一次差！
　　万般无奈下，我找到老师沟通了一下，结果她话点醒了我：＂父母的任务是点燃他们内心对于知识的渴望。只要孩子有学习动力，他自然知道该学习时，认真学习。＂
　　这时我才醒悟，教育孩子，是需要父母和老师各司其职，父母让孩子拥有上进心，懂得学习的重要性；老师认真传授知识，这样的孩子，才能在学习上爆发强大的学习力！
　　我后悔万分，我决定做出改变！在朋友的介绍下，我加入了＂父母训练营＂，正是这个决定，改变了我和孩子的一生！
　　课堂上，老师的很多话，都深深触动了我！
　　老师说：玩游戏、厌学、叛逆，这些让父母们头疼的问题，其实都是可以解决的。可为什么父母越是想解决，这种矛盾就越来越大呢？
　　因为父母的教育方式更侧重——＂堵＂！
　　很多父母，一看到孩子没做好，就直言不讳地批评。＂你看看，昨天才讲的，今天就忘了！你有没有认真呀！＂
　　＂这么简单的题都做错，有没有动脑子！＂
　　……
　　即便是孩子得到了一个不错的成绩，父母也吝啬表扬。他们通常喜欢这样说：＂不要骄傲，笔记做得好的大有人在！＂
　　＂一次能说明什么，每次都能这么好还差不多！＂
　　＂你怎么老跟差的人比较，不去跟班上最优秀的人比呢！＂
　　……
　　父母希望在孩子犯错时，表现严厉一点，让孩子能够立刻明白自己的错误，希望孩子在获得成就时，能够不要骄傲，继续努力。
　　其实这没有错，可是，渴望得到父母的赞美和表扬是孩子的天性！父母的肯定，就像穿在孩子心灵上的＂复活甲＂，让孩子内心充满自信的能量，在面对困难和挫折的时候，能够毫无顾忌地、充满勇气地去战胜它！
　　当他战胜一个又一个困难的同时，他的＂复活甲＂也在添砖加瓦！这样一个拥有自信和勇气的孩子，才会有更高的目标，目标则会激发他的内驱力，从而完善＂自律＂。
　　相反，父母过度的批评和否定，正是在不断降低孩子的自信。这些孩子浅尝辄止，面对困难首先是自我否定，因为没有＂复活甲＂的孩子，连与困难斗争的勇气也没有！
　　那究竟该怎么办呢？
　　老师告诉我：培养孩子的自律，＂堵不如疏＂！
　　也就是给孩子释放欲 望的渠道，并在源头上进行疏导，寻找更合适的方式去进行替代。一、理解孩子情绪爆发的原因。
　　如何看待孩子的一种行为，决定了我们接下来一步的处理方式。父母先入为主进行的判断，往往会导致矛盾升级。
　　举个例子：
　　很多父母认为孩子之所以学习不好，是因为迷上游戏，一有空就玩游戏，学习时脑袋里想的都是游戏。这样怎么能学好呢？这没错。
　　于是，父母们开始要求孩子不准玩手机，稍微开明一点的父母规定，每天玩半小时。可结果却发现，一到收手机，孩子就会开始耍赖，这一局完了再还手机。
　　父母会认为：我已经很通情达理了，商量好了玩30分钟，这时候必须立刻按要求执行，否则以后就会变本加厉！
　　可孩子面临的问题是：我正玩得高兴，你就来收我手机！太不讲理！
　　孩子似乎不占理，可父母换个场景应该能够理解孩子发脾气的原由。你看电视剧时，正看到精彩的地方，突然有个人坚决地要求你立刻关掉电视。你会不会也有一种莫名的火气！
　　因为这个时候是人已经与电视和游戏产生的精神互动，突然间终止，自然会产生抵触情绪。所以，这种方式势必导致双方情绪失控！
　　有些父母就会疑惑，面对孩子的坏习惯，难道我都不能管，想干嘛就干嘛了吗？当然不是，但我们管的时候，就要正确运用＂疏＂的方法！
　　那究竟应该如何＂疏＂呢？二、不要立刻制止【疏情绪】
　　当我们看到孩子的坏习惯时，要记得，一般情况下：不要立刻制止！
　　因为沟通的第一要素是保持平和的情绪，一旦你一开始的行为造成孩子的情绪剧烈波动，那接下来，即便你再有理，孩子也会叛逆性地拒绝执行。
　　所以，我们可以＂合情合理地大方＂让步。
　　这时，你可以说：＂看来你今天玩得很高兴，【理解孩子情绪】虽然你已经超时15分钟了，但今天允许你再玩15分钟，好吗？＂
　　这样说有几点好处：1.给孩子树立你通情理的形象，孩子内心愉悦。
　　2.提前预报时间，让他有心理准备。
　　3.让孩子理亏。你做了让步，如果孩子还最后还是没守时，也会自觉理亏，会心甘情愿接受你的批评，这样也可避免剧烈冲突。
　　当然具体什么时候说，具体时长，需要根据孩子的性格特点和严重程度适当调整。
　　在缓和孩子情绪的同时，也需要保持底线，否则会助长孩子讲条件的坏习惯。
　　也就是说，当我们发现孩子问题时，不是立刻批评制止，而是先表示理解，缓和孩子的情绪，然后当双方平静时，再进行沟通和反思。三、站在孩子的角度，帮孩子找到释放的途径【疏源头】
　　任何一种坏习惯，背后一定有一个源头问题。
　　比如，孩子沉迷游戏，是什么导致的呢？缺乏娱乐项目，缺少获取快乐的渠道。
　　如果孩子一方面能接触到的娱乐只有看电视、玩手机，另一方面父母一个劲地要求学习看书，环境的枯燥压抑势必凸显＂游戏的可贵＂，因为这是获取＂愉悦＂最简单轻松的方法了。
　　所以，这个时候，给孩子安排丰富多彩的活动，让其成为孩子获取＂愉悦＂的重要手段了。
　　父母愿意参与到孩子的空余时间，陪孩子一同玩耍就是一个不错的方法。
　　问题是，很多父母会安排一堆强身健体或者课外阅读的活动。如果孩子喜欢，这再好不过，但是不喜欢却非要让孩这样做，这样只会适得其反。
　　其实玩孩子喜欢的游戏才是最正确的方法。
　　比如，年级低一点的孩子，全家人放下手机，一起玩有趣的脑筋急转弯，也可以达到让孩子开心的效果。
　　高年级的，父母跟他一起玩打一次疯狂的游戏，或者看一场孩子喜欢的球赛。这些都是拉近和孩子距离的好方法。
　　不要低估父母陪伴带给孩子的愉悦感，当孩子除了游戏以外，还能从其他地方获取更多的快乐，游戏的吸引力，自然也会不断下降！
　　同理，解决孩子其他问题，也可以采取相同的方式。
　　经过一段时间的学习后，我开始尝试改变孩子，这很难，虽然理论上可行，但是改变孩子本来就是一个循序渐进的过程，这背后需要不断的坚持和调整。
　　说实话，每当我看到努力很久他却毫无改变时，我都会充满了愤怒和沮丧，但我明白期待一个方法短时间就产生效果，那是不可能的。
　　慢慢地，儿子开始改变，他开始更愿意与家人一起，玩一些游戏。而且我发现，当我们之间的关系不再像以前一样紧张时，他反而更能听进去我的建议。
　　同时，我们也按照老师的要求潜移默化地引导他，让他明白学习的重要性。你会发现，在一定的时间积累下，一切仿佛水到渠成。
　　他的学习成绩开始缓慢上升，而这种进步，在我和爸爸的催化下，又变成他继续前进的动力，一次形成良性循环。
　　六年级的时候，他完全能够自动自发学习，而成绩也稳定居班级前十！更重要的是，此时的他，对未来有着更远大的目标！
　　当然，在这里需要指出，再好的方法，都不能够解决每个孩子的问题，毕竟，不同的孩子，有不同的性格特点，即便是双胞胎，都可能会有完全不同的性格。需要的方法也就不一样。
　　渴望一个标准方案，一套标准化的育儿流程，帮自己养出一个优 秀的孩子，这是完全不现实的。真 正有价值、能让人进步的信息，大多需要父母思考和消化。
　　事实证明，父母学习，再结合孩子的性格特点，尝试、调整、固化，才是最有用的途径。
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　　事实上，哪有教不了的孩子，只有不会教的父母。只要稍下功夫，就能把自己的孩子，培养成＂别人家的孩子＂！
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