小松老师每一个不乖的孩子，都是一座宝藏

　　本文看点  ：
　　我们常常把调皮捣蛋的孩子、不听话的孩子当成不乖的孩子，却忽视了他们为什么不乖，甚至用暴力的方式惩罚他们。当我们戴着有色眼镜去看他们时，这些孩子很难得到平等的对待。而小松老师却认为，每个＂不乖＂的孩子都是＂宝藏儿童＂。他会如何挖掘这些孩子身上的＂宝藏＂，引导孩子们更好地成长呢？本文将带你去＂真正看见＂这些孩子。今天是教师节，童行书院祝愿所有像小松这样的好老师：节日快乐！
　　教师节   | 特辑
　　全文共4561字，阅读时间12分钟
　　作者：小松老师
　　记得新员工培训中，有个活动是画出＂你想成为一个什么样的老师＂。我当时画了三幅画：第一幅是和孩子们一起打篮球；第二幅是我在书海中读书；第三幅是课堂上每个人都洋溢着开心的笑容。
　　这三幅画就是我现在的想法。我在学生时代就是个调皮捣蛋的角色，因此没少受批评。前段时间，我去旺起镇中心小学办交接手续，在等待校长时，我跟着元哲老师上了三节课。大多数孩子都是在认真听讲的，但还是有少数孩子交头接耳或是在望着天空，不知道在思索着什么。下课了，几个孩子正垂头丧气地站在办公室门口，准备接受老师的教导。我瞬间有些同情他们。
　　其实，大多数学生都是调皮的、爱玩的，这是孩子的天性。但是这样的学生往往就是老师眼中的＂坏孩子＂，他们错在了哪里呢？他们有想象力，有创造力，有一颗上进的心，只是还不太明白为什么要学习，只是还不会遵守＂大人＂所谓的规矩吧。
　　这时候就出现了＂别人家孩子＂，老师、家长开始盲目攀比。这让孩子为了得到认同开始封闭自我，可能会变成听话的＂好孩子＂。他们可能会失去自我，变成为了好成绩去学习，为了家长和老师的认同去学习的乖孩子。他们也可能变得叛逆，跟父母、老师对着做，可能早早地辍学，为了生活而奔波，也有可能走上犯罪的道路。
　　我们该怎么与＂不乖＂的孩子交流呢？我认为，与不乖的孩子交流跟中医的理念有很大的相似之处，每个孩子都是一个不同个体，所以交流的方式也不一样，这就跟中医的＂一人一方＂很相似 。中医讲究＂望、闻、问、切＂，我们与不乖的孩子交流也是如此。
　　望  ：首先我们与孩子交流，观察他的言语和行为，初步判断他是一个怎样的＂小宝藏＂。 闻  ：接下来我们需要听孩子的想法，聆听他们的真实心理。 问  ：这是最重要的，我们要与孩子平等、真诚地沟通，想他们所想，唠他们所唠，与他们成为朋友，让他们真正打开心扉。 切  ：这是最后一步，当我们了解孩子为什么这样以后，根据每个孩子的特殊与不同对症下药，去正确引导和发掘他们身上的＂宝藏＂。
　　所以，我喜欢把所谓的＂不乖的孩子＂叫做＂宝藏儿童＂。
　　孩子是家长最真实的写照
　　在去驻站学校的路上，我看到一群孩子在湖边嬉戏，突然不知什么原因两个孩子打了起来，嘴里还说着不太好听的话语。通过沟通我知道了缘由，一个孩子随地吐泡泡糖，吐到了另一个孩子的头上，并且拒不道歉，认为自己没有错，随后两个孩子大打出手，还夹杂着脏话。
　　这个事件中，两个孩子身上都表现出了＂可发掘的宝藏＂：随便吐东西，认识不到自己的错误，用武力解决问题，说脏话。我们可以让他们换位思考：假如你是被吐的那个，你会怎么办？
　　这时，孩子可能会在思考后知道是自己犯了错，但是不愿意承认，找别的借口说＂他不应该骂我啊＂，试图改变错误的导向。我们可以指出：另一个孩子也是做错了事情的，但是你先犯了错误，你的小伙伴很难过，才会犯下接下来的错，你是不是应该先跟他表示一下你的歉意呢？
　　通过引导两个孩子换位思考并认识到自己的错误后，我们就要发觉事情的本质：是什么让他们出现了＂可发掘的宝藏＂？接下来通过轻松的交流，两位小伙伴告诉我：他们的父母平时都不管他们，放任自流，犯什么错误了，要么不管不问，要么破口大骂，家长也是随便吐痰或者丢东西。有的家长更是无理辩三分的主。
　　通过交流可以看出，孩子的所作所为大都是跟着家长学来的，家长是孩子的领路人，家长身上的陋习可能会在孩子身上显露无疑。
　　想要从本质上改变孩子，家长本身也要学着改变，家长不可以放任自流或者破口大骂，而是做孩子的脚手架，在孩子犯错误的时候帮助、引导孩子去改正错误。家长的社会观就是孩子的社会观，所以家长也要养成正确的社会观：文明，有理，环保。这才是应该以身作则，教会孩子的正确观念。
　　暴力要是有用我们还用老师帮你做什么
　　棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。有很多家长把这句话当做教育的方式和手段。＂不打他，他是真气人，真不听话呀！＂这是我从一个家长口中听到的一句话。他是这样讲述他家孩子的：＂小学时特别调皮，经常上课的时候去桌子底下，我就打他。他总是撒谎，我也不知道怎么办呀，就只能打他。＂
　　打孩子和孩子撒谎是有必然联系的，想知道孩子为什么撒谎，可以先看一下撒谎的定义：撒谎是指人故意将自己认为是真实的事情说成不真实的给受骗者听，让听众相信＂不存在的事＂是＂存在的事＂；又或者把真实存在的事故意说成不存在的事。撒谎是有目的性的，是为自己谋取利益。官方解释得有些繁琐，其实就是为了达到目的说的假话。
　　如果孩子做了错事跟家长说，得到的是一顿拳打脚踢、一顿拖鞋底子，这样他还会跟你说实话吗？孩子也会恐惧啊。＂说实话的结果是被打，不说实话万一可以躲过去了呢？＂这就是孩子的想法啊，很简单、幼稚，但是又值得暴力的家长深思。
　　所谓的暴力，不过就是把大人焦虑、生活的压力与不满发泄给孩子。很多家长会在无意中把压力传递给孩子，不应该再用暴力去加重这份压力。孩子的心智还没成熟，暴力解决不了任何问题，反而会给他们造成巨大的、难以磨灭的伤害。
　　我们为何不能多用时间去了解孩子呢？我们可以坐下来多听听孩子的想法，和孩子说说家长的想法。别把焦虑、压力带给孩子，他们不应该过早承受这些。
　　如果家长能和孩子成为朋友，让孩子什么事情都想和家长分享，那么，他们为什么还要欺骗家长呢？不要当孩子什么也不懂，孩子是用心去感受世界的，他的心灵要比大人清澈很多。尝试着去和孩子们交朋友吧，谁不是从孩子过来的呢？放下身份与地位，和孩子说：我是你的小伙伴呀。
　　依赖性与求生欲
　　我认识这样两个孩子，他俩是异卵双胞胎，现在不到8岁，由老人带大。哥哥小时候生过病，腿脚不太好，总会得到老人更多的关注，比如走路的时候，弟弟走得太快了，老人就会说：弟弟你慢一点，哥哥腿有毛病，你等一下哥哥。诸如此类的话，这就造就了兄弟俩完全不同的性格。
　　先说弟弟吧。弟弟从小学习成绩优异，父母给他布置的东西他都可以很认真地完成。他有些许调皮，总爱跟哥哥对着干，但是真的动起手来的时候，每次他都是重抬起轻落下，看似不喜欢哥哥，但是对哥哥很包容。被不理解或者受委屈的时候，他就自己跑到角落里哭泣，但是不会出声，而且会自己调节。他生活自理能力很强，会自己洗澡，洗衣服（简单清洗，自己可以洗20多件衣物）。他很会察言观色，能看出别人的脸色。他对喜欢的人和事表达的方式有点小问题，总是用轻暴力来表达。这就让大多数人刚开始不理解或者不喜欢他，但是接触时间越长，大家越会发现他的可爱让人心疼。
　　再说一说哥哥。哥哥的依赖性很强，比如自己不想走路就会拉着别人的手，背一瓶水会说太沉了，让大人拿着，干什么事情都会用命令的语气说话，不喜欢自己动手做事。他生活自理能力也不是太好，刚开始不会自己洗漱，经过一段时间锻炼学会了简单洗漱。对弟弟包容性很低，跟弟弟动起手来时，他会把弟弟掐得身上青一块紫一块。他不会考虑别人的感受，会不分场合提出无理的要求。
　　我尝试着跟哥哥聊天，他的很多想法触动了我。他会说要把用不了的东西捐给需要帮助的人，还说了很多那些孩子的可怜。我原本认为他心智不成熟的想法一下就改变了。他还会问为什么，而且是不给答案不罢休的气势。他有自己的想法，也会表达自己的想法。这让我对哥哥的感觉变了很多。我问他很多他做的不对的事情，他给我的答案都是知道自己是不对的，但不知道应该怎么去做。他会给自己心理暗示：我有病，我不行，我理所应当做不到。
　　出生在相同境况的家庭中，是什么使他俩差异性变得如此巨大呢？因为在兄弟二人小时候，父母、老人给孩子的暗示不同，对待也不同。哥哥是那种会拿着自己的劣势做＂要挟＂的孩子，体现出更多的＂依赖性＂；而弟弟确恰恰相反，他感觉出家里人因为哥哥有过病而被给予比自己更多的关心，所以什么事情会自己去做，有什么伤心的事情也是自己消化，体现出更多的＂求生欲＂。
　　真正能使哥哥这样＂不乖＂的孩子改变的，还是父母的改变和引导。父母一方面要给哥哥正确的心理暗示：你小时候有病，但你现在是一个健康的孩子，你可以独自完成很多事情。孩子接受另一个现实并重拾自信可能需要一定的时间，但家长要有耐心和坚定的信念去引导和鼓励，还要给哥哥相对明确的边框感，可以告诉他你做错了，给他几个正确做法让他去选择。这样久而久之，他也会有很大改变。
　　另一方面，父母要在兄弟俩这里做到相对平等对待，让哥哥和弟弟都感觉到他们俩是一样的，不因谁有过病而得到特殊待遇。虽然这比较难，但我们还是要尽量做到。
　　孩子都是一张白纸，他们的世界可能只有快乐和无拘无束，是大人拿着笔墨给他们勾勒出对错、责任、义务、压力、烦恼……但是孩子出现了错误呢？我们大人做了什么？大人总是站在高高的位置上去批评，把责任推给孩子，这也是很多孩子的可怜之处。但大人有没有想到是谁给了孩子这些呢？孩子就是父母的一面镜子，父母的优缺点在自己的孩子身上会表现出来。父母不经心说过的话可能会对孩子心里造成永久的创伤，这就解释了为什么会有＂不乖＂的＂宝藏儿童＂。想要改变孩子，就先改变我们大人自己吧。不要用审判者、局外人的口气去说教孩子。我相信别人和我们这样说话时，我们也很反感，何况是孩子呢。
　　＂宝藏儿童＂只不过比普通的孩子内心更加脆弱，他们需要老师和家长的关注。他们需要陪伴，需要大人心平气和地去和他们沟通想法，他们希望自己可以受到平等的对待，而不是犯了错误后被家长老师不问青红皂白地责骂和惩罚。他们希望所有人都不要戴着有色眼镜去看待他们。他们需要感受到被爱，感受到父母爱他、老师爱他、所有人都爱他。
　　每一个孩子都是一笔宝贵的财富，我们老师要做的就是去引导，去发掘他们身上的闪光点，和孩子们玩儿在一起，乐在一起，学在一起。 真正地融入他们，才是一个老师真正该做的。＂宝藏儿童＂也终将会成为superhero。
　　在从驻站学校回城的车上，天空很应景地下起了雨。我对这短暂的一天感触特别深，感觉心里有些许压抑。我之前从来没有去过乡村小学，他们现在的教学设施跟10年前我们的小学还存在一定的差距，孩子们玩儿的游戏也和城里的孩子有很大不同。午休的时候，他们还在玩＂扇噼啊叽＂（东北方言读作pia ji，一种用纸壳互相扇來扇去的游戏）。我看到以后感觉很亲切，那是我们小时候玩的游戏，现在城市的孩子很少知道了。这里孩子的朴实与真诚也跟城市里的孩子有着较大的差异。
　　他们的家长或许并不知道如何与＂不乖＂的孩子交流，他们当中有一部分人可能接受完小学、初中教育就得步入社会。我只是他们生命中匆匆的过客，我不奢望他们多年后还能记住我的名字，但我真的希望他们可以记得我不经意或是有意地对他们有所帮助的一句话，这就足够了。这也更加让我明确我来童行的目的与意义：简简单单做一名老师，哪怕只能用我微薄的力量去＂改变＂一个人，我都是很开心的。