如何通过写游记培养孩子的观察力和创造力？

　　本文看点 ：十一长假结束啦！你有没有让孩子写过观后感以及游记？这些看似常见而普通的文章，其实背后也是大有学问的！该怎么引导孩子思考，该怎么和孩子探讨问题，该怎么激发孩子的想象力和创造力……那不如看看这篇文章吧！
　　去年国庆，堂姐带着10岁的孩子到山西旅行，想帮助孩子开阔视野、增长见识，同时更好地完成老师布置的游记作业。旅行过后，孩子如期完成了游记作业，但堂姐看后不是很满意。
　　她向我抱怨道：孩子哪一天到了哪个景点、吃了什么美食倒是写得清清楚楚，但看不到旅途中其他的东西，这不是流水账嘛！导游都给我安排好的行程，他再写一遍有什么意义呢？我这钱算是白花了，还不如让他看照片、云旅行呢！
　　像我堂姐的孩子这样，把游记写成流水账的情况可能不少。
　　维特根斯坦有一句名言：我的语言的边界，就是我所认识世界的边界。
　　我认为，孩子之所以会言之无物、感觉没东西可以写，根本的原因还是在于他所认识的世界、所看到的景物非常有限。
　　你可能会说，不是啊，孩子都看了那么多景物了，怎么能说看到的景物有限呢？
　　图片来源：pixabay
　　其实，这里说的看到景物，并不只是肉眼感知到景物的存在，还包括观察到景物的特点、个人对景物产生特殊的感受，以及因为景物产生某些思考。俗话说＂一花一世界＂，细微、有限的景致，也蕴含着广博、无限的精彩。
　　也就是说，要想让游记变得丰富立体、言之有物，孩子需要对周遭事物富有观察力，能对事物进行深度思考，并善于表达个人的感受。
　　写游记是一种培养孩子观察力、感受力、思考力和创造力的好方法。那么具体而言，我们可以怎么做呢？下面给出几点建议。
　　一、在旅行前对目的地进行了解，有取舍地筛选参观景观
　　好不容易等到了8天小长假，许多人到外地旅行时，出于害怕错过的心理，往往会一天打卡三四个景点，甚至把一个景点里的所有景观都逛完。这种走马观花的旅行往往令人疲惫，因为其中包含了超载的视觉刺激和听觉刺激，让人应接不暇、眼花缭乱、不明所以。
　　设想一下，当孩子早上七点起床，急匆匆地逛完一个个地方，走得腿都快累断时，有体力去体验吗？有精力去观察吗？有心思去感受和思考吗？恐怕没有。他全身上下的肌肉和大脑里的细胞，都在＂召唤＂他回酒店躺着。这样的话，他怎么可能写好游记呢？
　　图片来源：pixabay
　　所以，如果家长能自由安排行程，最好将孩子的体力考虑进去，在选择参观地点时不要贪多嚼不烂，选择几个比较经典的、比较符合孩子兴趣的即可。
　　二、在旅途中引导孩子观察、感受、思考，并及时记录素材
　　观察是一种有目的的活动，如果没有带着目的去和外界互动，那么只能停留在感知层面。一般来说，孩子到了一个陌生的环境游玩，都会带着强烈的好奇心。当我们发现孩子对某些事物表现出兴趣时，可以启发孩子打开多个感官去感受，去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸。再延展一下，可以启发孩子从不同角度去观察，或是去寻找观察对象之间的异同点，或是去观察同一对象在不同时间的变化，等等。好的观察过程就像一场寻找彩蛋的游戏，抑或是一场发现之旅，总能让孩子发现常人见所未见的东西，给人带来惊喜。
　　当然，我们在旅途中没法做到非常细致的观察，在时间有限的情况下，提前多了解目的地、在旅途中借助相机/涂鸦/思维导图等做一些记录都很有用。
　　图片来源：童行夏令营
　　上面说的观察是针对外部世界的，下面要说的感受、思考则是针对内心世界的。好的游记不只是对外部世界景观的再现，还会描绘出人的内心世界的丰富。
　　这里需要强调的是，在旅行中，要注重引导孩子去觉察自己内心的真实感受。因为只有将个人感受注入景物，融情于景，写出来的景物才会更加打动人心，显得富有生命力。另外，注重个人感受的表达也是个性化的表达，更能激发孩子的感性思维，释放孩子的表达欲望，让孩子体会到写作的愉悦，这是无比宝贵的一点。
　　图片来源：《小学生思维导图作文课》
　　在引导孩子思考方面，家长可以有两种做法：一是主动向孩子提出有启发性的问题；二是在孩子提问时不直接给出答案，而是用提问的方式引发孩子深入思考。比如，可以引导孩子思考事物背后的成因：在看壶口瀑布时，可以思考水为什么这么黄；在看窑洞时，可以思考为什么窑洞是用黄土做的、为什么是拱形的；在吃重庆火锅时，可以思考为什么当地人吃辣不上火。再比如，可以引导孩子思考不同文化的差异，换位思考当地人会怎样对待不文明的游客，想象如果搬到这里生活会是什么样子、会遇到什么困难，等等。
　　相信孩子在这样做之后，一定会收获丰富的知识和独特的体验，观察力、思考力、感受力也会随之发展，对世界的认识也会更加立体。好了，现在孩子已经输入很多的东西了，如何输出一篇好的游记呢？下面这点就是针对输出环节的。
　　三、整理、选择素材，进行主题创作
　　旅行之后，孩子会积累大量的素材。如果什么事件、感受、思考都往游记里放，就会显得杂乱无章、没有焦点，这样反而写不好。
　　很多孩子在看到那么多素材后会感觉混乱，千头万绪，不知道从哪里下笔，也不知道如何取舍。这时，我们可以启发孩子选取一个他最感兴趣的、感受最多、印象最深的主题，聚焦主题来写，比如当地的特色美食、一座建筑物背后的人物故事、一处自然景观打动人心的亮点、为朋友挑选当地的纪念品，等等。
　　选择一个主题后，孩子就可以搭建游记的框架了。在搭框架时，我们可以指导孩子先确定写作顺序，是时间顺序还是空间顺序。之后可以指导孩子进行素材筛选，思考要写什么、不写什么、详写什么、略写什么，不相关的素材要舍去，不用写得面面俱到。
　　按时间顺序写作 图片来源：《思维导图作文》
　　按空间顺序写作 图片来源：《思维导图作文》
　　搭建框架后就可以进行创作了。丰富的词汇量和得当的修辞手法可以给文章增色不少，但这和孩子平时的积累和学习有关，不是一两天就可以提升的。有些自然风景区的名字本身就运用了比喻的修辞手法，如象鼻山、老牛湾、虎啸峡，我们可以借此启发孩子去想象、去运用比喻。
　　有些孩子可能觉得比喻、对比这些概念太抽象了。家长们可以参考童行学院哲思之旅音频课 中讲解修辞手法部分的课程，结合日常案例和生活情境，去引导孩子理解和运用。例如，在给小孩讲＂比喻是什么＂的时候，可以参考樱桃舰长的方式——＂这是一种神奇的说话方式，能让人一下子就明白＂，然后用常见的、具象的关于月亮的比喻（如小船、香蕉、盘子）去帮助孩子理解概念。
　　完成作品后，无论作品最终得分多少，只要是孩子自己认真写出来的，我们就不应该苛责。因为它是孩子当下水平的最好呈现。小孩的作品通常很难说得上是完美的，写作技法也不成熟，但大都充满了童真的趣味和真实的情感，而且是孩子自己努力的结果，这些才是最值得珍视的。保护孩子的写作兴趣，让未来一篇又一篇的作品去见证孩子的成长，这样就很好。
　　■ 小结
　　写游记有利于培养孩子的观察力、感受力、思考力和创造力。希望每个孩子都能在游玩中享受到发现的欣喜、收集到珍珠般的灵感，能在写游记中体会到表达和创作的乐趣，重温旅途中和家人共享的美好回忆~
　　刚刚过去的八月和十月份，童行也有丰富多彩的夏令营和国庆营活动。我们的营地规划了清晰的主题式学习，让小朋友们在深度参与中建立起直观的感受，同时，老师也会设置随行的小课堂进行引导，让旅行除了在行走中充分体验，还能收获知识和思维启迪。
　　今年冬天，我们计划在吉林、云南腾冲、福建培田等地开设冬令营，如有兴趣，请在公众号后台留言。