哎呀，我的牙！换牙期心理援助素质教育，一本书帮你全搞定

　　溪溪是个可爱的小女生，一次她在小测验里考了100分，但回家之后她却心情低落。
　　妈妈一问才知道，她课间听到同学在议论她，说她没有门牙很可笑，不知道喝水会不会喷出来？同学们哈哈大笑，还说一定要离她远点，免得被喷到。
　　溪溪听到这些话，很难过，她哭着问妈妈：什么时候我的牙才能长出来呀？
　　其实，溪溪的烦恼是换牙期孩子的普遍问题。进入换牙期的孩子，多多少少都会因为疼痛、饮食不便、被同学笑话等情况，遭遇换牙期烦恼。
　　家长们往往更多重视的是换牙期的口腔卫生和饮食习惯，但很少注意对这一时期孩子的心灵进行抚慰。换牙期本来是个很正常的生理现象，但如果孩子为此而产生焦虑或自卑，这就得不偿失了。
　　为应对换牙期孩子的各种心理问题和不良情绪，我为孩子们推荐这本《哎呀，我的牙！》。
　　这是一本与众不同的绘本，作者用镜面视角创造出异乎寻常的换牙期焦虑，在欢快的气氛中，疏解孩子的焦虑感和孤立感，并教孩子如何应对各种麻烦，帮孩子提升分析问题、解决问题的能力。
　　《哎呀，我的牙！》最大的特点是寓教于乐，全书诙谐幽默，没有说教却传递了大量教育内容，让孩子毫无压力地学习，实属难得一见的好书。
　　一、倒影视角，异乎寻常抓眼球
　　为了缓解小读者们的换牙期烦恼，作者从换牙这个真实事件出发，编织出有别于普遍认知的冲突和矛盾。翻开《哎呀，我的牙！》剧情让小读者们眼前一亮，也充满疑惑，带着这些问号，他们会很好奇地一直读下去。
　　一般来讲，小朋友都是不喜欢掉牙的，因为没有门牙会很丑，会被同学笑话，牙齿要掉不掉的时候，还会伴随疼痛。但《哎呀，我的牙！》一书中的小主人公薇尔玛，却巴望着自己能有一颗＂摇晃＂的牙齿，这是为什么呢？
　　一般来讲，小朋友们如果有了一颗摇摇晃晃的牙齿后，他们会希望这颗牙快点儿脱落，因为不脱落也不敢用来咬东西，有时候不小心碰到还会疼，而且如果不脱落也会影响恒牙的萌出。但《哎呀，我的牙！》一书中的小主人公薇尔玛，却巴望着自己这颗摇晃的牙不要脱落，最好永远在嘴里摇晃。这又是为什么呢？继续看下去，才能找到答案。
　　至于＂因为缺牙而被嘲笑＂这个在真实情境中经常上演的情节，作者却是只字未提。相反，主人公薇尔玛却正因为＂有豁牙＂才得以继续留在＂换牙俱乐部＂，这真是令人惊奇呀！
　　在《哎呀，我的牙！》中，处处出人意料、充满惊喜。作者抛弃儿童常见的换牙困扰，反其道而行之，用异乎寻常的事件来作为故事的主线。这样做有两个好处：
　　1、利用眼球效应，牢牢抓住读者，让孩子们跟着好奇心的牵引，顺畅地读完本书。
　　所谓＂眼球效应＂就是用各种手段造成醒目、轰动的效果，以便把别人的目光吸引过来，引起人们的注意，以达到宣传自己，推广自己的目的。
　　而《哎呀，我的牙！》这本书，所使用的手段就是利用倒影视角来创造惊喜。孩子们就像是在看倒影一样，他们抗拒的事，薇尔玛却期盼着。这样迥然不同的设计，更容易引起孩子们的关注，利用眼球效应，达到教育目的。
　　2、降低防御心理，拉近距离，让故事情节更易于被孩子们接受。
　　防御心理是指个体无意识的保护反应，其中个体为免遭焦虑的侵袭和折磨时，一部分个体会选择逃避现实，以寻求心理平衡。如果孩子正处于换牙期焦虑中，可能我们一提被同学笑话的事，他们就会产生抵触情绪，不愿意就此事多说什么。这是他们在启动自我保护机制，用不谈论、不面对的行为来缓解心理压力。
　　而《哎呀，我的牙！》这本书，避免了直接触及孩子的伤心处，而是用倒影角度，让孩子看到薇尔玛的焦虑，并引导孩子通过对薇尔玛的观察，学习如何处理焦虑。由于薇尔玛的焦虑是脱离现实的，这就让孩子们没有被戳穿的痛感，可以顺畅地融入故事之中。
　　二、摆脱孤立感，换牙俱乐部欢迎你
　　孩子的换牙期从5-7岁开始，到12-13岁乳牙全部脱落，恒牙替换完毕。也就是说，换牙期将伴随孩子整个小学阶段。心理学研究表明，小学儿童的归宿感从家庭向社会同伴转移，从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们必需的精神寄托。如果孩子在同龄人中被孤立，将会给他们留下较大的精神创伤。
　　掉牙让孩子显得那么与众不同，同学有意无意的玩笑，可能会让孩子感受到被排斥和孤立。这时，如何才能让孩子顺利融入群体之中呢？这个问题看起来好难，毕竟家长也不在学校，无从直接干预孩子的社交。
　　《哎呀，我的牙！》给出了一个绝妙的创意：换牙俱乐部。
　　打开绘本的环衬页，映入眼帘的就是一份换牙俱乐部的《入会申请表》，里面详细介绍了如何才能入会。同时可以看到俱乐部其他成员的照片，小读者会发现：哇塞，这个俱乐部有很多人呢。只要有一颗摇晃的牙，就可以加入这个大家庭啦。
　　翻到后环衬，在换牙俱乐部的成员墙上，还为读这本书的孩子留了位置，家长们可以引导孩子在拥有资格时将自己的照片贴上去。在换牙俱乐部里，即使缺牙大家也能开怀大笑，因为豁牙是我们的共同特点，我们热爱这个特点。
　　《哎呀，我的牙！》利用＂换牙俱乐部＂直接将孩子划归到了＂大多数人＂的群体里。因为＂一旦成为换牙者，永远都是换牙者！＂，因为＂我们不只是换牙俱乐部，还是最酷的缺牙帮！＂，故事里的童言童语，让小读者们感到他们其实不是与众不同的，相反，每个人都会换牙，都会有缺牙期，这才是正常的大多数人的经历。
　　因此，换牙俱乐部的队伍逐渐壮大。同时，有心的小读者还会发现，换牙俱乐部的墙上还有老人的照片，为什么呢？因为老人也会掉牙嘛，哈哈，原来爷爷奶奶也是我们一个俱乐部的。
　　＂换牙俱乐部＂的创意让人莫名心生欢喜，这是因为作者在创作这个情节时，很好地利用了＂乐队花车效应＂，对小读者们进行了一次心理抚慰。
　　人类经常会有一种倾向，去从事或相信多数人从事或相信的东西，就是所谓的＂乐队花车效应＂。
　　人们这么做其实是为了不让自己在社会中被孤立。而孩子们换牙时，就很有可能因为同伴的反应，而品尝到孤立感。
　　像开篇提到的溪溪小朋友，就是因为同学们暗地里的议论，而感觉自己被排斥了，所以她的情绪很低落。为了缓解孩子们的孤立感，《哎呀，我的牙！》利用＂换牙俱乐部＂告诉孩子们，你们才是大多数，你们本来就在花车游行的队伍中，快快乐乐地让别人羡慕去吧。在小学阶段，不换牙的孩子，才是另类呢，所以，当小读者看到这个情节时，会有一种被认可、被接纳的愉悦感。
　　与多数人保持一致，这让孩子们感觉安全和温暖。换牙俱乐部的成员涵盖了他们的朋友和特别爱护他们的老人，这个团队令人向往。也恰恰是因为＂乐队花车效应＂，孩子们会从心理上倾向于参加这个作者创造出来的大部队，也倾向于相信书中所展现的属于＂换牙俱乐部＂的轻松氛围。
　　为了帮小读者们摆脱被群体孤立的感觉，《哎呀，我的牙！》不靠说教去改变同伴的行为，也不靠劝慰来疏导换牙孩子的情绪，作者另辟蹊径，直接将有换牙期烦恼的孩子设置为＂大多数＂，让孩子一下子找到团队归属感，焦虑被一笑置之，自豪感油然而生。
　　三、提升行动力：像薇尔玛一样行动起来吧
　　《哎呀，我的牙！》一书中的小主人公薇尔玛，在换牙时共遇到两个难题，在面对困难时，她表现出了自主分析问题、解决问题的积极态度，这为小读者起到了榜样示范作用。
　　一开始，因为对＂换牙俱乐部＂成员的羡慕，薇尔玛希望自己也能早日拥有一颗晃晃悠悠的牙。为此，她想了一系列的办法，并且付诸行动。比如，每天吃摇摇晃晃的果冻、坐摇摇晃晃的弹簧椅，她还根据爸爸讲的故事，自主研发了＂神奇的换牙舞＂。
　　虽然这些办法比较荒诞可笑，但这不恰恰就是儿童的特点么？当他们独立思考时，一开始总会给出一些不切实际的想法，可如果我们家长不让他们持续地去探索，他们就永远不会拥有成熟的方案。
　　我国思想家、教育家陶行知先生说，行是知之始，知是行之成。这传递的正是＂知行合一＂的理念，孩子思维的成熟，需要伴随着行为上的尝试。只有多试错，他们才能懂得如何去优化自己的认识和思维模式。书中的薇尔玛就是这样一个行动派，无论她想到怎样的办法，都会尝试一下，然后得到一个关于这个想法的认识，这就是孩子们学习的过程。
　　薇尔玛的＂神奇的换牙舞＂虽然没有立刻见效，但是却缓解了她的焦虑心情。她通过跳舞来获得耐心，她从秋天跳到了春天，终于有一颗牙开始晃悠了。这个情节为孩子演示了如何缓解焦虑，其实薇尔玛也知道跳舞其实不管用，但是跳舞令她开心，并且还获得了更多等待的耐心，这就是这支舞存在的意义。
　　在阅读《哎呀，我的牙！》之后，小读者们也可以创造属于自己的，缓解换牙期焦虑的办法。无论这个方法是什么，只要是孩子自主思考的方案，家长都可以让孩子试一下，如果没效果，就要像薇尔玛一样，继续思考继续尝试，直到找到属于自己的好方法。
　　后来，薇尔玛遇到了第二个困难，她想留住这颗晃悠的牙。为此，她积极想办法，看能不能把它粘起来，也搞出了很多笑话。这些故事情节的铺设，都是在教育孩子：遇事不要惊慌或苦闷，要主动去想办法解决，无论结果如何先行动起来，尝试总好过等待。
　　我国素质教育学生观中明确指出：教师要注重培养学生的主动探究精神和开拓进取精神。
　　在实际生活中，要培养孩子的这种精神，其实并不容易。作为家长，我们很容易就会陷入说教中，而说教是最不被孩子接受的教育形式。在《哎呀，我的牙！》中，薇尔玛的主动探究和积极行动，以一种轻松幽默的方式展现在孩子们面前。书中没有一句说教，却能给孩子们留下更深刻的印象，这就是最好的教育，因为孩子们的学习都是从模仿开始的。
　　结语
　　诙谐幽默是本书不可多得的故事基调，面对问题薇尔玛有过苦闷，但很快，这种情绪就被她的各种荒诞搞笑的解决方案给冲淡了。
　　整本书传递给小读者的是：换牙是成长的必经阶段，很多人都是＂换牙俱乐部＂的成员，欢迎你也加入这个俱乐部。换牙的烦恼千千万，每个人面对换牙都有可能有自己的小痛苦和小焦虑，但这些都不是问题，只要我们怀着一颗探索的心，总是能想到办法来应对的。
　　爱因斯坦说，当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。这是要说明，教育是为了培养孩子的能力，而不是让孩子记住知识。未来，孩子要面对的困难和挑战，一定不是我们现在能够想象的，那些全新的问题，需要孩子们用他们习得的各种能力来攻克。
　　《哎呀，我的牙！》这本书最珍贵的就是，它看似是在缓解孩子的换牙期焦虑，实则在潜移默化中对孩子的独立思考能力和行动力都进行了教育和熏陶。作者将＂心理援助＂和＂素质教育＂这两个目的，完美地融合在一个引人发笑的故事情节中，可谓妙笔生花。
　　愿这样一本小书，能为每一位翻开它的小读者，带来全新的阅读体验。