有些宝宝为啥气质差,在成为问题儿童之前,父母应该怎样做
菁菁的父母最近开始担忧,因为幼儿园老师反应,孩子在幼儿园又胆小,又焦虑,似乎"没有安全感",总是哭着喊着要妈妈,一般新入幼儿园的宝宝,都能很快适应新环境,新生活,可是菁菁都入园3周了,非但不适应,还越来越敏感,很难与周围小朋友玩到一起去。
菁菁的父母自责,菁菁从小就这样,是个"气质型"宝宝,属于脾气大,难养型的那种。
难养型气质宝宝大了会怎样?
难养型气质宝宝,从小没有良性引导,大了就会成为问题儿童。琪琪是一个聪明的14岁女孩,因为她的不良表现,父母经常被请到学校告诫,从小学到现在的中学,琪琪没有一天不惹事,学习成绩总是在末尾徘徊。
在老师的眼里,琪琪是个很倔强的孩子,纪律性差,特别抗拒各种规则约束,很多集体性的活动都不喜欢参与,社交活跃,但朋友很少,平时上课很难保持学习注意力。老师曾一度怀疑琪琪是个多动症孩子。
但是父母知道,琪琪从小就是这样的性格和脾气,也曾经严厉管教过,甚至体罚过,但都没有什么效果。
什么样的气质最有竞争力?那些在同伴交往中表现出积极友好、性格外向、活泼大胆、爱说话等特点的儿童往往是受欢迎的儿童; 那些脾气大、性子急、易冲动的儿童则容易成为被拒绝儿童; 而那些很内向、胆子较小、喜欢独处、不易兴奋与冲动的儿童则容易被同伴所忽视。
在幼儿园中你会发现,受欢迎儿童往往表现乖巧,对人友好热心,而自制力弱、容易违反规则的幼儿往往是被拒绝儿童,那些平时活动中不爱说话、同伴交往中不爱发表自己意见的儿童往往会被同伴所忽视。
因此,气质型孩子的抚养有独特需求,需要制定有效的行为管理策略。
对待气质儿童的不同教养观念
在国外,育儿师会针对这些类型的孩子,做一个全面的检查,然后有必要进行气质评估测试,然后根据结果,改变教养方式。
在国内,对于这些类型的宝宝,家长的认知可能还有些不足,多认为宝宝可能有些多动,或者营养失衡等等,而应对方法也比较简单,要么严加管束,要么顺其自然。
其实,气质型宝宝的抚养,需要父母做出改变,了解孩子的个性气质,帮助宝宝学会管理自己情绪,学会心理正向建设,这对未来宝宝的心理健康发展很重要!
在确定孩子的气质类型时,通常会考虑行为的九个属性,三种最常见的气质类型——容易、缓慢或困难。有"容易"气质的孩子往往性格开朗。
改变教养方式,父母怎么做?
1、选择做什么样的家长?
家庭作为幼儿的主要活动环境,直接影响着幼儿的身心发展。儿童对同伴的态度和交往行为大多是其父母与人交往特征的重现,父母教养方式在很大程度上影响着幼儿期的同伴交往。热情、权威型的家长所培养的儿童更容易形成稳定的依恋,不论是与成人还是同伴都能建立良好、稳定的关系。
而忽视型和溺爱型家长所培养出的儿童则容易产生敌意和攻击行为,在专制型家庭成长的儿童则容易在同伴交往过程中表现出焦虑、胆怯和喜怒无常等。
2、 情绪理解
情绪理解是种宝贵的社交财富,宝宝是否能够更好地被同伴所接受,往往取决于能否理解别人观点。在与他人幵始交往之前,首先应该判断对方的需求,并在交往过程中了解彼此的感受,最终形成稳定交往模式。如果宝宝是难养型气质,父母更要多从情绪理解方面给予引导,在同理心和共情方面多给予关注。
3、情绪调控
情绪调控是指在交往过程中,根据当时的需要,适当管理和改变自己情绪的过程。具有情绪调控能力的宝宝,为了使交往活动能够顺利开展,会根据需要隐藏或改变情绪,比如,一个儿童在角色游戏中想扮演妈妈,而其他同伴都认为她应该扮演老师,为了使活动顺利进行,具有情绪调控能力的儿童会控制自己的愿望和情绪,进行一定的协调和让步,如先扮演老师,再扮演妈妈等。
这类情绪调控能力强的儿童,其心理素质也更强,能够延时满足自己的需要,其社会交往能力也相对较强。而如果不能很好地调节和控制自己的情绪,遇到满足不了自己需求的情况就发脾气,就会影响同伴交往的质量,不被同伴所接受。
父母首先需要学会调整自己的情绪,给宝宝一个潜移默化的养成氛围,在宝宝情绪激动时,更要控制自己的情绪。
4、语言能力
幼儿时期的语言发育很重要,对于幼儿而言,语言既是同伴交往活动中的主要内容,语言运用能力也是影响同伴交往效果的主要原因。语言的运用能力主要包括两个方面。
一是功能目的,也就是对说话的原因和目的的理解,幼儿通过语言表达自己的想法和愿望,与同伴进行沟通,以期形成良好的互动方式;
二是语言情景,也就是如何根据环境理解别人所说的话的含义,并根据不同的语言情境选择恰当的语言形式去达到交往的目的。
如果宝宝在语言发展阶段,出现各种语言障碍,口吃、构音障碍、语言发育迟缓等问题,那么无论如何努力,孩子的气质培养和性格发展都会受到影响。
最后,一定要重视宝宝的气质和性格发展,宝宝在特定发展阶段的行为问题、纪律问题和适应困难等,都与某些气质特征有关。用心改变,善于发现,将会提前帮助父母解决很多教育难题。
不要把孩子的语言障碍留给未来,长大了麻烦就来了
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