孩子被确诊为自闭症怎么办？看这一篇就够了

　　红网时刻新闻4月15日讯（通讯员 易婷）有这么一群孩子，他们不聋，却对声响充耳不闻，他们不盲，却对周围的人与物视而不见，他们不哑，却不知该如何开口说话，他们似乎离我们普通人的生活很远，就像遥远的天空中闪烁的星星，因此也被称为＂星星的孩子＂。
　　他们还有一个共同的名字——自闭症儿童。
　　孩子3岁了，却从来没有喊过一声＂妈妈＂
　　＂一直以为是孩子发育慢，从没想过是自闭症。＂
　　小安妈妈至今还记得孩子1岁3月时学会走路的欣喜，但是自那之后，小安（化名）除了身高，其他方面仿佛停止了生长。至今不能主动喊人，也不愿意和同龄人玩耍，不听爸爸妈妈的指令。
　　家长在发现孩子的发育异常后，立即带着孩子就医，尝试在多个医院和康复机构就医无果后，小安妈妈最终在朋友的介绍下，选择带着小安到湖南妇女儿童医院儿童康复科进行长期治疗。
　　经过儿童康复科杨杰主任系统诊断，发现小安社会交往能力及语言能力差，对环境的适应性差，容易哭闹，唤名没反应，与人基本无对视交流。虽然有自我刺激行为，但是不会说话，多为无意义的单一＂啊＂发声，舌头灵活度差无法舔左右嘴角，撅嘴不能完成，不会吹气，在发声时会有鼻音出现。同时，小安还缺乏非语言的沟通行为，肢体语言少，对视少且时间短，眼神躲闪，多用哭闹来表达自己的情绪与需求，语言发展落后。认知理解能力落后，对常见基本事物没有概念，对杯子、帽子、衣服等常见生活物品以及抱、举手、拍手等常见的指令不理解。安坐能力差，常常会离开座位走动。
　　在这里，每一天都能看到希望
　　针对小安的情况，儿童康复科医、护、治组织开展康复评估会议，确立明确的康复目标，为小安制定了言语训练、认知功能障碍训练、感觉统合治疗及经颅磁治疗等方面的系统治疗计划。
　　在前期的康复治疗过程中，小安刚开始的时候患儿适应性差，上课容易哭闹，治疗师为小安创造了有安全感的环境，小安渐渐较之前更加配合，可以间歇性坐在课桌上配合治疗师完成个人任务。同时杨杰主任坚持医教结合的治疗理念，在课后进行了适当家庭指导，跟踪小安在家完成功课任务情况。
　　随着一天天的康复，在专业治疗师的引导下小安逐渐适应上课的环境，能够保持一节课30分钟配合老师完成功课，近距离唤名开始有反应，可以完成简单粗大动作的模仿，能够理解坐下、拍手、举手等简单指令并运用到生活中去。
　　从入院治疗至今，小安已经完成了200次课项，在语言表达方面，已经能够简单仿说基本名词50以上，在老师和家长的语言辅助下可以说出短句，在手势辅助下可以主动说出熟悉的人的名字并且打招呼。
　　＂在这里，每一天都能看到希望，现在我家孩子能够说出很多物品的名字，能够辨别常见的五种颜色和五种形状，还能理解大小长短，有不同的感情情绪，会耍赖、会偷懒、会有小聪明，比以前活泼多了！＂
　　医生的耐心和专业会给家长带来新的希望，湖南妇女儿童医院儿童康复科还有很多和小安妈妈一样的家长，他们相互交流自己的康复治疗经历，彼此鼓励打气，有的孩子经过康复治疗已经能够重新回归校园，家长们为每一个孩子的进步感到前所未有的欢欣。小安妈妈时常和杨杰主任沟通小安的成长和变化，在社交和行为方面，小安也基本没有自己刺激行为，能够在集体中等待、轮流、排队、分享。小安由初来时，没有目光对视，基本不提要求，语言理解能力差，不具备模仿技能，家长一度感到绝望。到现在主动对视，辅助下主动提要求，甚至用语言提要求，理解生活常见技能指令并运用与生活中去，认识常见生活物品，同时孩子逐步掌握仿说技能，由单音到叠音再到双音。
　　在音乐治疗集体课中，小安也从两耳不闻、两眼不看，不愿意参与到集体课堂中、对各种乐器不敢兴趣、不愿意与同伴接触、不遵守课堂秩序和规则，慢慢地安坐能力提升、愿意参与到集体活动中、听从简单指令、能配合老师演奏乐器。在课堂中观察同伴的表现，与同伴主动参与到游戏中，会露出开心的笑容。
　　发现异常及早干预，系统康复治疗才是正确选择
　　在治疗的过程中，家长也感到惊讶，对孩子也更加有信心，从此看到未来的希望。杨杰主任表示，孩子的进步离不开治疗师的悉心教导，也离不开自己的努力，更离不开家长，孩子的进步是多方的努力，治疗师是孩子的坚强后盾，而孩子自身的努力更是他学习的内驱力。
　　在湖南妇女儿童医院儿童康复科，每天都有很多家长通过不同渠道咨询孩子的自闭症问题。杨杰主任表示，对于自闭症的孩子而言，个性化的系统康复治疗和家庭的呵护陪伴是孩子最好的良药。自闭症儿童的家长要树立正确的＂干预观＂，对孩子进行早期抢救性干预、训练，不错失挽救孩子的黄金时期。要树立科学的教育理念，培养孩子的自信心和兴趣。
　　科学的干预方法可以改变病理，病理的轻重决定预后的生存状态。依据病理制定孩子的人生规划，不同的阶段用不同的干预模式和干预方法，这样才能在康复训练中取得明显的效果，让孩子能更好的回归家庭与社会。