孩子的问题行为原来有这五个阶段，我到今天才知道

　　现代阿德勒心理学认为，人的问题行为背后的心理可以分为五个阶段来考虑。
　　1。称赞的要求。
　　2。引起关注。
　　3。权利斗争。
　　4。复仇。
　　5。证明无能。
　　一、
　　问题行为的第一个阶段是称赞的要求。也就是请表扬我。面对父母或教师，抑或其他人扮演好孩子。如果是在单位上班的人，就在上司或前辈面前尽力表现出干劲，和顺从，他们想要借此得到表扬。
　　但是，如果不给予表扬的话，他们就会失去干劲，变成无所作为的孩子，有时甚至还会出现做出不良行为。
　　应该通过尊重的方式，让他们明白即使不特别也有价值。具体怎么做呢？不是在他们做了好事的时候去关注，而是去关注他们日常生活中细微的言行，而且还要关注其兴趣并产生共鸣，仅此而已。
　　二、
　　问题行为的第二个阶段是引起关注。好不容易做了好事，却未获得表扬，也没能够在班级中取得独特特权地位，或者原本就没有足够的勇气和耐性完成，那么不能获得表扬的人此时就会想，得不到表扬也没有关系，反正我要与众不同。
　　于是，他们开始尝试通过做坏事或者被责骂的方式以获得关注。他们只是考虑，如何才能与众不同。不过需要注意一点的是，处于这个阶段的孩子们的行为原理不是办坏事，而是与众不同。与众不同之后，就能在班级取得特权地位，想要在自己所属的共同体中获得明确的位置，这才是他们真正的目的所在。
　　也就是说，通过学业之类正面进攻不顺利时，所以就想要通过其他手段成为特别的我，不是作为好孩子变得特别，而是作为坏孩子来达到这一目的，以此来确保自己的位置。比如，积极的孩子会通过破坏社会或学校的小规则，也就是通过恶作剧来博取关注，比如上课捣乱，捉弄老师，纠缠不休等。他们绝不会真正的触怒大人们，班级里逗笑的人也会有不少得到老师或朋友的喜爱。
　　另外，消极的孩子们会表现出学习能力极其低下、丢三落四、爱哭等一些问题行为，希望以此来获得关注，也就是企图通过扮演无能来引起关注，获得特别的地位。虽然这种行为会受到严厉批评，但是比起自己的存在被无视、被批评则要好得多。处于第一、第二阶段的孩子们，其实活的很简单，也不太难对付，我们只需要通过尊重的方式告诉他们，他本身就很有价值，并不需要特别与众不同。难处理的，是第三阶段之后的情况。
　　三、
　　在问题行为的第三个阶段，目的发展为权力斗争及不服从任何人，反复挑衅发起挑战，企图通过挑战胜利来炫耀自己的力量，以此来获得特权的地位。这是相当厉害的一个阶段了。简而言之，就是反抗，用脏话来谩骂、挑衅父母或老师，有的脾气暴躁、行为粗鲁，有些甚至去吸烟、偷盗，满不在乎地破坏规则。
　　另一方面，消极的孩子们会通过不顺从来发起权力斗争，无论再怎么被严加训斥，依然拒绝学习知识或者技能，坚决无视大人的话。他们并非特别不想学习，或者认为学习没必要，只是想通过坚决不顺从来证明自己的力量。
　　那具体怎么办呢？如果是触犯了法律的问题，就需要依法处理，但是当发现不涉及法律问题的权力斗争时，一定要立即退出他们的球场。首先，应该做该做的事，仅此而已，请一定要记清楚一点，斥责自不必说，即使表现出生气的表情，也等于是站在了权力斗争的球场之上。
　　四、
　　问题行为的第四个阶段就是复仇，下定决心挑起了权力斗争，却并未成功，既没有获得胜利，也没有获得特权地位，更没有获得对方的回应。衰败而退，像这样战败的人一旦退下阵，就会策划复仇。向谁复仇呢？复什么仇呢？向没有认可这个无可代替的我的人复仇，向不爱我的人复仇，进行爱的复仇。
　　什么是爱的复仇？请你想一下，称赞的要求、引起关注以及权力斗争，这些都是希望更尊重我、渴望爱的心理的体现。但是，当发现这种爱的愿望无法实现的时候，人就会转而寻求憎恶。既已经知道对方不会爱我，既然如此，那就所幸憎恨我吧。在憎恨的感情中关注我，就是这么一种心理。
　　比如那些在第三阶段反抗父母或老师发起权力斗争的孩子们，他们有可能成为班级中了不起的英雄，挑战权威，挑战大人的勇气，同时得到同学的赞扬。但是，进入复仇阶段的孩子们不会受到任何人的称赞，父母或老师自不必说，有时也会被同学憎恶、害怕，进而渐渐陷入孤立之境。
　　即使如此，他们依然想通过被憎恶这一点与大家建立联系。他们并不选择正面作战，他们的目标不是做坏事，而是反复着做对方讨厌的事。简单说来，所谓的跟踪狂行为就是典型的复仇，是针对不爱自己的人进行的爱的复仇。那些跟踪狂们十分清楚，对方很讨厌自己这种行为，也知道根本不可能借此发展什么良好关系。即使如此，他们依然企图通过憎恶或嫌弃来建立某种联系。
　　还有自残行为或自闭的自闭症儿，在阿德了心理学看来，也是复仇的一环，他们是通过伤害自己或者贬损自己的价值来控诉我，变成这样都是你的错。当然，父母会十分担心，并且万分痛心。如此一来，对孩子们来说，复仇也就成功了。暴力或粗话逐渐升级就不用说了，甚至有不少孩子会加入不良团伙或者反社会势力参与犯罪。另外，消极的孩子则会变得异常的肮脏，或者沉溺于一些令周围人极其反感的怪异癖哈。总之，复仇手段多种多样。
　　那面对这样的孩子，我们该怎么办呢？如果你的班里出现了这样的学生，那么你能做的事根本就没有，他们的目的就是向你复仇。你越想插手去管，他们就越认为找到了复仇的机会，进而进一步升级不良言行。这种情况下，只能求助于完全没有利害关系的第三方，也就是说只能依靠其他教师或者是学校以外的人，比如心理学家这样的专业人员。但是，还有比复仇更麻烦的最后一个阶段，那就是证明无能。
　　五、
　　为了被人当成特别的存在来对待，之前可谓想尽办法，绞尽脑汁，但都没有成功。父母、老师、同学，大家对自己甚至连憎恶的感情都没有，无论是班级里还是家庭中，都找不到自己的位置。如果是你，你会怎么做呢？
　　应该会想要马上放弃吧，因为无论做什么也得不到认可，那就不想再做任何努力了。但是父母或老师依然大力的劝说他们要好好学习，而且关于在学校的表现以及朋友关系，他们也介入，当然他们都是为了帮孩子。孩子的这种想法得不到理解，而周围的人都希望他们能更加努力，他们认为只要去做就能办到，希望通过自己的督促来让孩子有所改变。
　　可是，这种期待是一种很大的麻烦，真希望能够被解放出来。是的，真希望不要再对我有任何期待。这样的想法导致了证明无能行为的表现。对人生绝望，打心底里厌恶自己，认为自己一无是处，并且为了避免再次体会这种绝望，就去逃避一切的课题。向周围人表明，因为我如此无能，所以请不要给我任何课题，我根本没有解决这些问题的能力。
　　总而言之，处于前三个阶段的孩子，家长可以通过尊重和了解，发自内心的接受他们，告诉他们其本身就有价值，从而给他们力量接受自己，主动放弃问题行为。
　　而处于复仇和证明无能阶段的孩子，就需要心理医生的介入了。