重视写作文的三个细节问题，别让孩子败在细节关

　　最近，扈俊丽连续写了几篇关于辅导孩子写作文的文章，这是缘于在我辅导孩子们写作文时，发现了很多问题。
　　这些问题，很琐碎，也很具体，却是实实在在发生于孩子们写作文的过程中。
　　有了问题，就得帮助孩子解决这些问题，进而提高他们的作文水平。
　　而这些问题也值得我记录下来，给更多的妈妈和孩子们借鉴。
　　如果说前面三篇文章，涉及到的是稍微宏观一点的问题，比如写作内容、写作顺序，这一篇则更侧重细节。
　　我在《孩子写好作文的三道关口，你家孩子卡在哪一关？》中，提出了孩子写作文的三道关口：粮草关、思路关、细节关。
　　在辅导孩子们写作文时，突破了前面的2个关口（粮草关、思路关），作文基本成型，剩下要解决的是细节关。
　　不过，也不要小瞧这些细节问题，因为他们也是决定作文写的合不合格、顺不顺畅、好不好的因素，
　　同时，这也是反应一个孩子语文综合素养能力的镜子。
　　我把这些细节，做了归类总结，主要有下面几种：
　　第一种：作文中存在大量的口语文字。
　　小朋友初写作文时，想到什么写什么，看到什么写什么，听到什么写什么。
　　所以，他们常常把平常说话时的用语直接写在作文中。这导致作文中，充斥着大量的口语词，显得文章十分累赘。
　　比如：
　　过了几天后，它就枯萎掉了。
　　我们就去玩了，然后他就没有来。
　　每天，我都会去给它浇点水。
　　我一打开灯，它就会蹦出来，就把水弄到地上。
　　日常口头说话时，听的人重点在于听清说的内容上，只要不是然后……然后……然后……这类重复性说话方式，对这些赘语没那么在意。
　　可写作就不同。多几个字、少几个字，读的时候，感觉很不一样。
　　所以孩子作文中出现口语式的赘语，妈妈们要引导孩子把赘语去掉，换成适合的书面用语。
　　这可以帮助孩子，提高语言精练能力。
　　第二种：一句话中只有关键词语，缺少组成句子的其他部分。
　　小朋友学说话，刚开始只会说单个的字，接着是几个词，慢慢地说出完整的一句话。
　　语文学习也是相同的路径，从字到词，再到句子，逐步递进。
　　一个完整的句子，包含主谓宾语，有时还得借助定、状语才能把一句话说清楚。
　　句子间有时需要介词或是连词，串联起来。这样写出的文章，才合乎规范。
　　有的小朋友写作文时，还不能写出完整的一句话，常常只写几个关键字，不能组成完整的句子。
　　举几个小朋友写作文时的例子：
　　风一吹，向上飞扬。
　　一放学，我就跑去喂食，看到我就游过来。
　　国庆节，妈妈带我去玩。到了后，看到大海，就跑过去。
　　他用力踢了一脚，进了球门。
　　在平常说话时，只说几个关键字，加上有面部表情、肢体动作配合，听的人连蒙带猜，也大致能理解说话人的意思。
　　这些句子，放在文章中，虽然通过上下文，也勉强能看懂意思，可这些语句不是一句完整的话，并不符合语文的规范要求。
　　所以孩子写作文出现这种问题时，先给孩子讲清楚句子的结构组成，有意识地引导孩子，写作时注意句子结构的完整性。
　　写完一句话后，自己读一下，看看是否缺了某些部分。
　　同时在平常生活中，妈妈也要鼓励孩子多说，细心留意孩子的表达，让孩子养成把句子说完整的习惯。
　　第三种：缺少段落划分和标点符号。
　　这两点也是小朋友写作中经常出问题的地方。
　　写作文时，遇到小朋友对作文结构没有掌握，写作时不知道划分段落，从头到尾一大段。其中还没有标点符号。
　　这时我会给他讲文章的段落层次和标点符号的用法，引导他思考什么地方用什么样的标点符号。
　　今天晚上小朋友写作时，写完一句，问我用什么标点符号。
　　我引导他，这段话的意思说完了吗？说完用什么符号？没说完用什么符号？
　　小朋友渐渐明白了它们的用法，写到最后，自己还用了一个感叹号。
　　写作是语文学习的一种方式，也是语文综合能力的体现。
　　这些细节，虽然特别微小，却最能体现孩子语文水平。
　　所谓细节决定成败。每次写作时，妈妈们帮助孩子把这些细节问题解决掉，孩子的语文素养能力和写作水平会逐步提高。
　　重视这三个细节问题，孩子就不会败在细节关。