如果孩子早听家长的，就会好吗

　　科学育儿底层思维 陶勇
　　在现实生活中有很多家长有一种需求，就是他们特别想要自己的孩子能够听自己的，然后他就想，如果孩子早听我的，如果孩子都听我的，那不就好了吗？如果听我的他不就这也好，那也好了，最后就成功了吗？其实真的是这样吗？如果你的孩子都听你的，真的就会更好吗？
　　其实我个人觉得，如果孩子都听你的，他肯定是好不了，对不对？因为我们孩子小的时候不都听你的了吗？为什么长大了以后就越来越差劲了，是不是有这样的孩子啊，对不对？
　　所以孩子听父母的话，孩子就能成功，那是很多家长的幻觉，当然很多教育者也有这样的幻觉，他们认为只要按我说的去做，你学习成绩不就好了吗？你不就能考上名校了吗？你不就能考上清华北大了吗？可是你看看现实，为什么那么多的孩子那么失败？
　　当然你有理由说他没听你的。他为什么不能听你的呢？因为他内心有另外一种声音在告诉他，我要听你的我就毁了。实际上，每个人内心还有另外一个声音，这个声音就是我们说的成长的智慧，这就是生存的智慧，这是人类几百万年以来发展出来的，应对万事万物的一种智慧，这个智慧会告诉孩子不能听你的，听你的就完蛋了，对不对？比如说啊，家长说你不能去玩水，你不能去玩沙子，你不能到处跑，孩子为什么不爱听你的？因为听你的话他就毁了，怎么毁了？他的运动协调神经系统的这种运转速度，这些能力发展不起来，他当然就毁了，对不对？又比如说我们家长就特别想让孩子写作业的时候认真、什么也不玩，然后专注高效，最好是能够提前预习，然后每天都复习。
　　大家注意这听上去像是一个完美的学习的习惯，但是我告诉你孩子他是个人，对不对？他又不是个学习机器，如果都按你说的去做了，可能短期内他的学习成绩真的还不错，但是长期来看的话，他很快就会厌学，很快就会抑郁，很快就会什么也不想干了。
　　所以孩子肯定是反对花那么多的时间去学习，他肯定会反对那么高效地去学习，对不对？他一定是想方设法要去玩会，他想玩了，一定是想方设法去磨蹭一会儿，为什么？
　　因为干这些事儿对他生命有帮助，让他觉得活着真好，如果他不去干这个事儿，让他觉得活着真没劲，活着真痛苦，不想活了，对不对？这就是生存的智慧，大家明白了吗？你看见了吗？孩子的需求，孩子的现状，孩子当下成长到什么程度？孩子当下的认知水平是什么？孩子当下最紧急且重要的事情是什么？你得听孩子的。可是现实生活是什么？现实生活是我才不管你这个孩子当下的认知发展到什么程度，我才不管你你现在生命需求是什么，我才不管你到底要什么，我不管，我觉得你需要什么你就应该怎么样。
　　大家注意，这是不是孩子本身有一只脚，但是现在他穿这双鞋不合适，你非要让这个孩子去适应这只鞋，对不对？
　　我们说孩子的现状就是现实，孩子他现在有什么能力，有什么认知水平，有什么心智水平，他就是一个现实，你说什么也改不了，你到底是要去适应这个孩子的现状，还是让孩子去适应你的要求，这是一个问题，对不对？
　　现实生活中我们家长或者是我们说的教育者，很多教育者他是怎么做的？他不管你孩子是什么水平，他要求孩子来适应这个环境，他要求孩子来适应学校或者适应教育者的要求，这不就是相当于让孩子把他那只脚给削小了，去穿上一只更小的鞋子吗？我们古人有一个成语叫削足适履，对不对？把脚削小了，然后去适应这只鞋，你觉得这这只脚它还能走路吗？你觉得这只脚它还能奔跑吗？不可能，对不对？
　　所以面对孩子的学习和成长来说，孩子那只脚，现在是多大的脚，你觉得他不对，你觉得不好，你也没用，反正他就是这么一只脚，对不对？你作为教育工作者，你必须要把环境塑造得适合这只脚对吗？你不能让这只脚来适应另外一双鞋，没有用的。所以教育真正的作用是什么？教育真正的作用是创造一个适合孩子成长的环境。
　　我经常在我们讲课里面说，一定要去关注维果斯基的最近发展区的理论，当然这个理论本身没有什么深奥的东西，而且这个理论本身听起来也特别简单，就是孩子他下一步他的认知水平也好，或者是心智能力也好，他下一步要发展到什么程度，他的成长环境必须要给到一点点支持和帮助，给到一点支持和帮助，孩子就能够沿着这个知识就更上一层楼，对不对？
　　这就是我们说的一定要去搭建成长和进步的脚手架，搭建了脚手架，孩子才有可能发展到他的最近发展区域，最近发展区就是比现在更高的一个层次，这个时候我们教育者必须要创建这个环境，但是每一个孩子他需要的脚手架是不一样的，对不对？
　　有的孩子在2楼，有的孩子已经在5楼了，对不对？有的孩子是要爬山，有的孩子是要爬楼，有的孩子是要上树对吧？对不对？教育工作者你不去为这个孩子提供他需要的脚手架，你把人家的脚手架拿过来让你的孩子爬，你的孩子在2楼，你拿了一个5层楼的脚手架，他上不去对不对？所以教育孩子是鞋，孩子是脚，对不对？教育者要为孩子找到适合他奔跑的那只鞋，当然用鞋和脚的关系来证明这个东西还不是特别形象，更形象的还是脚手架，或者是我们说的进步的阶梯，这个概念实际上是更清楚的一个概念。
　　当然我们说鞋和脚的关系，它有一个更厉害的关系就是什么呢？这只脚无论如何是不能把它变小的，对不对？我们过去解放前，我们的女人是不是就是把脚给裹小了去适应那只鞋？结果是什么？结果是我们的女人都变成了小脚老太太，是不是？走路走不快，然后干什么干不好，然后一生都卑微痛苦，是不是这样？所以发挥不出一个女人应有的这种能力和智慧。所以这就是我们说的概念，一定要把孩子看成是脚，我们教育一定是要为每一只脚定制这个鞋子，当然很多教育工作者不同意对不对？
　　比如说学校老师，我怎么能给你提供一个独特的环境呢？当然硬件环境可能是真不能提供独特的，对不对？但至少软件环境可以，对不对？我们对每一个孩子布置不同的作业，我们对每个孩子作业完成情况加上不同的批语，对不对？我们为每一个孩子说一句不同的赞赏的话，这个是可以做到的，对不对？这个也是孩子很重要的成长环境，这也是孩子最需要的那只鞋，对不对？
　　我们父母也是这样的，你不管是单子女还是多子女，为每一个子女提供他真正需要的那只鞋，这也是对于这个孩子来说当下至关重要，而且决定了他是否能够继续的走路甚至奔跑的一个必要的前提。你们说是不是这样？