优秀的幼儿教师应该善于发现幼儿的闪光点

　　在幼儿教育的课程中，有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。其基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。那么作为一名优秀的幼儿教师，应该从哪些方面来发现每个幼儿的闪光点呢？
　　1、真心表扬，艺术批评
　　我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用＂你如果……＂、＂老师相信你……＂、＂你一定能……＂等，而不用＂较差＂、＂你应该＂、＂你不要＂等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：＂你好！时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐！＂ 
　　2、以点带面，小中见大
　　每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：＂你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好……
　　3、承上启下，前后贯通
　　近几年的评语格式不断改革，从＂三年一册＂到＂一年一册＂，现在又变为＂一学期一册＂。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：＂老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！＂果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始＂沉迷＂于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的＂杰作＂。期末，我给她写了如下寄语：＂老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……＂。
　　从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。