孩子不合群怎么办？只需3步，让孩子学会交朋友

　　＂为什么我家孩子不和其他小朋友一起玩？＂
　　＂为什么游戏中我家孩子在社交游戏中表现的很奇怪？＂
　　＂如何帮他有效参与社交游戏？＂
　　对于小朋友而言，跟家长进行互动游戏是很重要的一个方面，而和同伴进行游戏互动也很重要。普通孩子在三岁进入幼儿园之前，已经开始出现与同伴进行互动游戏的萌芽，开始进行一些简单的追逐性游戏或对同伴正在进行中的游戏产生兴趣，并试图加入，而幼儿园/小学等集体环境则是社交游戏发生的主要场所。我们所提到的社交游戏，重在强调孩子与同伴之间的互动性游戏。针对大部分家长所提出的困惑，今天我们手把手教大家如何把我们的孩子带进社交游戏圈。
　　俗话说知己知彼，百战不殆，无论是敌是友，我们先要对它有一个透彻的认识。从家长们认识游戏到孩子们可以和其他小朋友一起在特定游戏规则下愉快地玩耍，这其中的过程是怎么样的呢？这就是我们今天的主题社交游戏三部曲，认识、剖析、化敌为友。
　　一、认识
　　所谓认识，指的是认识游戏和认识我们的孩子。 首先带大家来了解一下不同年龄阶段的儿童相应地会进行哪些游戏。
　　认识游戏的类型
　　0-6个月的婴儿，通过把物体放进嘴里感受物体的大小、软硬等来探索周围的环境； 3-9个月的婴儿，开始用眼睛发现某个物体并通过用手指爬行来接近或得到它； 4-12个月的儿童，对玩具有了功能性的玩法，例如可以将音乐琴的开关打开，或者将几块积木堆叠在一起。 9-18个月的儿童，可以扩展一些玩具的玩法，比如将瓶子里的沙子倒进玩具/卡车的车厢里。另外，假扮游戏在这个时期开始有所显现，但只限于对物品的想象，例如假装某个人在眼前，或者把书本当成赛车跑道等等； 18-24个月的儿童，自我意识开始萌芽，一些孩子会将自己想象成其他人或者是在书上见过的某个动物。 以上月龄的儿童的社交环境是由他自己和环境本身组成。 2-3岁的儿童，开始可以和同伴在同一个空间玩玩具，但跟同伴没有沟通； 2.5-4岁的孩子，会主动寻找同伴，大多数的儿童还需要在成人的支持下一起玩儿共同喜欢的玩具或游戏； 直到儿童四岁以后，他们才可以跟好朋友一起独立组织游戏。
　　通过对以上各种类型的游戏的介绍，可以发现，从独立游戏到合作游戏是儿童游戏社会化发展的进阶过程。游戏水平的提高，反映着儿童社会交往能力的发展。通过观察他们在游戏活动中的行为表现，有助于发现我们的孩当下处在哪个游戏阶段。每个年龄段及能力的孩子都有其适合的游戏类型，家长们要根据自家孩子的发展年龄选择适合自己孩子的游戏，不要急于推到社交互动这一层面哦~
　　了解了游戏的类型，接下来，我们接着看进行这些游戏都需要需要什么先备技能。无论是哪种游戏类型，首先离不开的是孩子们自身对身体的支持，不同的游戏需要支持的身体部位不同、力度不同、协调度不同。在肢体能力足够参与游戏的基础上，还需要一定的认知理解和语言表达，不同的游戏需要儿童的认知广度理解深度和语言表达复杂程度也是不一样的。例如，在跳房子游戏中，肢体上的支持需要孩子能够单脚跳、双脚跳以及上肢和下肢相互协调。认知理解方面，需要孩子懂得轮流等待。也许对于这个游戏本身对于语言表达的要求并不是非常的高。只要能够回应同伴的问题，就算具备了参与游戏的基本能力。然而，即便是同一种的游戏玩法都有很多种，在游戏中需要的肢体能力和语言能力也各不相同，我们对游戏的认知有多深决定了我们有多大能力去帮助孩子多大程度地参与到游戏中。
　　认识孩子
　　通过对游戏的认识，家长们可以对照自己孩子的年龄及能力，看看孩子适合哪种类型和难度的游戏。在社交互动游戏中，是简单的追逐类游戏？还是难一点的角色扮演游戏？当我们为孩子选定一个比较合适的游戏，别忘记回过头来看，他们的肢体方面能够支持这个游戏吗？只有保证我们的孩子做足了充分的准备，他们才能够在社交游戏中游刃有余哟~
　　二、剖析
　　当我们为帮助孩子有效参与社交游戏做足准备后，接下来就需要去具体剖析游戏中都包含哪方面的能力以及和孩子的能力是否匹配了。儿童是否能够顺利参与社交游戏有两方面的因素影响，一个是兴趣，一个是能力。
　　影响社交游戏能够顺利进行的因素
　　寻找动机是我们在儿童干预过程中非常重要的一环。决定了我们在之后活动展开的顺利程度。我们需要观察当前的游戏类型是什么？是孩子喜欢游戏的方式吗？如果是孩子不能接受的方式，那么我们就要找到他能够接受的游戏方式。此外，参与游戏的同伴是孩子在学校里和在生活中熟悉的人吗？最后，活动中是否有孩子喜欢的某个方面，比如有他喜欢的物品、游戏玩法或者想要一起玩的人。这些都决定了孩子在进入游戏前走出焦虑以及主动拥抱游戏的动机充足与否。如果孩子能够主动走近他们、驻足观看、停留时间越来越长，也会对游戏中的孩子有一些肢体上和表情上的反应，例如用手去指向游戏区域，身体随着游戏中孩子们的位置变换，而且前后左右移动，因为他们的胜利或滑稽的动作和声音而发出笑声，偶尔还能跟家长用语言分享他的心情，那么我们可以认为孩子对这个游戏是感兴趣的。
　　在将孩子推出去之前，我们还有非常重要的一步。分析游戏中所有可能出现的能力都有哪些？例如，在踢球游戏中可能会有以下动作：带球跑、单脚踢球、传球、带球转身、双手抱球从高处抛下去、用头顶球、以胸或者脚来踢球。我们将所有动作从游戏中剥离出来之后。就会明显看到孩子在运动方面和其他孩子的差距。此外，需要观察孩子是否能够根据或简单或复杂的游戏规则进行，家长们需要提前假设一些情境，去试探孩子对这些规则的理解以及对自己的情绪管理是否在合理范围之内。同时要评估游戏的安全性，提前为孩子做好防护措施，并接受他如何应对技巧。我们找到差距的目的是在我们能力范围内将孩子和游戏的差距缩到最小，以便于孩子在真实的游戏情境中顺利开展活动。
　　三、化敌为友
　　经历以上那么多铺垫，下面是真正要带孩子进入到社交游戏中了，也就是社交游戏三部曲中的最后一步——化敌为友。在这个环节中，针对不同能力、不同情况的孩子设计了两种方案。
　　方案一
　　妈妈带着孩子一起介入游戏
　　方案一为妈妈带着孩子一起进入游戏，想要最大程度最快时间让孩子们熟悉起来，可能需要家长的一臂之力。建立关系是我们的第一步，而建立关系指的是孩子们可以在同一个区域内进行一些互动游戏，既增加了孩子们的熟悉度，又人为地规范了游戏的规则。比如，家长可以拿一些适合大家一起玩的玩具，如大家可以一起追逐泡泡，在这个过程中孩子们可以增加对彼此的印象，也能够让其他孩子们知道，这个小朋友或者阿姨出现的时候，好玩儿的泡泡机就会出现，从而提供了更多的游戏机会。此外，家长也可以带领孩子们玩一些比较简单的规则性游戏。例如，红灯停绿灯行，一开始家长先来主导游戏，目的是统一游戏规则，当有其他孩子能够充当引导的角色，可以指挥其他孩子统筹这个游戏的时候，家长就可以退出战场，任由孩子们自由发挥了。这里需要注意的是，在选择游戏之前，要确保孩子们在家的时候对这个游戏已经玩得非常熟练了。
　　以上是针对初步接触社交游戏的小朋友设计的方案。而对于能力比较好的孩子，也就是在机构、老师的引导下，已经可以跟同班的小朋友进行一些相关性和合作性的游戏，家长可以提前观察同龄的小朋友今天玩的都有什么游戏、游戏的规则又有哪些、有哪些角色任务和角色语言，进而有计划地、有步骤地引导孩子模拟游戏。
　　方案二
　　剖析游戏所需要技能，在家模拟游戏
　　以老鹰捉小鸡为例。 第一步，先找到游戏中出现的三个角色，分别是老鹰鸡妈妈和小鸡，这个游戏需要爸爸妈妈和小朋友全家一起来参与。我们先为孩子设定一个初始角色，选择初始角色的标准是任务不难，易操作。那我们可以将初始角色定位为妈妈当鸡妈妈、爸爸当老鹰，小鸡只需要站在妈妈的后面，拉着妈妈的衣服，随着妈妈左右移动，不被老鹰抓住就可以了。整个游戏的目标需要只是大家玩儿起来，孩子能够在游戏中体会到快乐就行了。
　　第二步，当孩子已经非常好的胜任这个角色的时候，可以和其中一个家庭剧成员交换角色。刚开始的时候，可以由家长主动发起，妈妈可以对孩子说：＂一一，你可以当鸡妈妈来保护我吗？＂，此时对孩子的要求则是，在鸡妈妈的角色中，需要孩子打开双臂，随着老鹰的方向左右移动身体，保护小鸡不被抓到。最难也就是放到最后的一个角色是老鹰，因为老鹰要先理解角色任务，才能够进入游戏。当孩子的角色为老鹰的时候，我们要确保孩子能够身体左右移动并且想办法绕开鸡妈妈而抓住小鸡。当孩子能够非常好地转化三个角色并执行各自角色任务之后，可以在游戏中为每个角色加入角色语言，例如角色为小鸡的时候，可以边玩儿边说：＂妈妈，我一定不会被老鹰抓到的~＂，这一步完成之后，就可以进入到自由选角色的时期，家长就可以适时的加入游戏规则啦~
　　当遇到一个热门角色，最好的办法要么是轮流来当，可以用石头剪刀布的方法来决定此刻或者接下来的游戏角色怎么安排。游戏进行到这里，家长就可以在孩子愿意尝试的前提下，把他推进社交游戏圈了。在同等游戏规则下，换成了和喜欢的同伴一起玩，这样的成功率会比之前不做功课，直接把孩子丢出去要高非常多。一旦第一次成功，孩子能够在游戏中体会到和同伴一起玩耍的快乐，意味着得到了最好的强化，也就为今后的社交计划奠定了非常好的基础。
　　孩子在步入小社会之前，家长一定要教他一些社交技巧，这样他才能快速的融入集体。
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