父母没有这六个育儿习惯，谈啥科学育儿？

　　曾经听过一句话，说孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而是要引导他们。
　　因此如果我们想培养一个优秀的孩子，就需要学习修炼做一个越来越好的父母。事实上，父母教育孩子的过程，也是自己不断感悟和成长的过程。我们就像是孩子的镜子，孩子的一言一行，反映的是我们的所思所想。
　　那么如何才能让自己在路上，拥有成长型的思维，更加有效科学地陪伴孩子的成长呢？让孩子参与进来，循序渐进学习独立
　　蒙台梭利说，在教育孩子的过程当中，任何有效的行为必须能够帮助孩子在独立的道路上前进。这说的就是独立教育的重要性，然而独立并不是在孩子18岁的时候突然一瞬间的事情，而是一个从出生到老去，我们所经历的每一个里程碑所集合而来的过程。
　　比方说孩子呱呱坠地，他断了和妈妈连接在一起的脐带，学习用自己的呼吸和消化系统独立呼吸、开始学习爬行、走路、奔跑，学习自己吃饭、学习自己穿衣脱裤、学习自己去上厕所、学习自己独立去上幼儿园、学习自己思考、学习自己去做一个决定、学习跟他人交流、学习用自己的方式解决问题等等，这是一个个里程碑里独立的过程和体现。
　　在这个过程当中，如果我们能够支持孩子独立地去做，那么就能培养孩子的自信心，让他感觉自己是一个有能力的人。面对人生未来的每一个挑战和下一个里程碑，他都愿意用挑战的心去积极面对。
　　独立不是一蹴而就，需要我们耐心的陪伴和协助。很多时候我们也想让孩子独立做事，但是你会发现，孩子生理上准备好了，心理上却还没有准备好。
　　独立，是一个过程。
　　在我的孩子两岁半学习如厕的时候，其实他会自己穿裤子，但是他每次上完厕所后，就嘟囔着要我们给他穿。刚开始的时候，我和先生就很很郁闷：宝宝，你自己都能都会穿了呀，你之前也做得挺好的呢！自己的事情需要自己做，你自己把裤子拉上就好了。
　　但是孩子不愿意，如果你坚持不帮孩子穿，他可以在洗手间在马桶上面坐上半个小时。我们陷入了一个＂父母不停地要求孩子自己做，孩子不停地说不要＂的死循环里。
　　然后我就意识到，这样的拉锯，变成父母和孩子之间的一种权力和立场的争斗，其实它并不能帮助孩子学习独立。后来我就开始调整方式，我选择循序渐进地邀请他共同完成。--让我们把裤子穿起来吧！我提着裤子，问孩子：你想先穿左边的裤腿，还是穿右边的裤腿？（给予一个选择）
　　--嗯，你现在把左边的腿穿进去了，接下来是右边的裤腿。（描述客观的动作，让孩子关注过程）
　　--如果孩子眼神飘了，手上去玩其他的东西，我会和孩子说：你看到你的腿了吗？它穿过你裤子上的洞洞了没有？（引导孩子的心智和动作一起参与）
　　--让我们把裤子提起来。你要拉前面的裤头还是后面？这时孩子说，你来做！（给予选择不管用了，小屁孩）嗯嗯，我想你站起来的话提裤子会更快更方便。来，数到三我们一起向上提。1、2、3、提～（虽然孩子手没有放在裤子上，但是我还是让他一起参与了心理上的一个预备和提示）
　　我想这就是一个循序渐进帮助孩子学习独立穿裤子的过程。过了一段时间，孩子自自然然自己提裤子了。通过这样的方式，我发现当我们能够帮助孩子专注地看到自己正在做的事情，我们其实也在有效帮助孩子学习独立这件事。在这个过程中，让孩子参与进来，会是一个非常简单实用的好方法。
　　友好的对待错误，孩子会有自我修正的能力
　　每个人都会犯错误，无论是孩子还是成人都一样，这是人生中最常见的事情了。就比如说做父母这件事情吧，我们也不是生下来就会做父母，而是在不断地吸取经验教训的过程中不断调整自己，做更好的父母。在这个过程中，我们对待错误的态度会潜移默化的影响孩子。
　　当我们自己可以承认每个人都会犯错误这件事，我们的认识也就会前进了一大步，这也是给孩子一个示范。因为通过这样的一个过程，我们可以尝试友好的去看待错误，把它当作我们人生当中不可分离的伙伴。
　　如果我们自己在育儿的过程当中，也有这样一种态度和习惯的话，你会发现孩子会自我修正错误。
　　就像一个小孩在学步期的时候，走路摇摇晃晃总是容易摔倒，但是他到最后和所有的成年人一样，成为一个能够正常走路的人。孩子犯的错误，就是随着自己不断地跌倒、不断地吸取经验的过程中自我纠正了，他在这个过程当中学会了自我成长。
　　很多时候我们总希望事情再完美一点，当孩子能做好的时候我们很快乐满足，但更多的时候孩子做的不够好的时候，我们可能忍不住想帮上孩子一把，有些父母甚至可能会讥讽孩子。
　　当我们我们批评孩子的时候，孩子不断地退却，这些批评会让孩子变得羞愧缺乏自信心，甚至会产生许许多多的恐惧，孩子会认为：我肯定做不好，那么还是你来做吧。
　　比如，当孩子叠被子，并没有叠地很好。如果我们马上指出孩子的错误，孩子可能下次都不会想再做。如果我们可以接纳，在下一次的时候找适当的机会向孩子示范正确的方式，那么这样就可以真正的帮助孩子们学习，同时又不会伤害他们的自信心。
　　孩子总会慢慢学习，他们需要的只是不断地去练习。就好像我们自己很多时候，也没有办法在第一次学会做，何况是一个孩子呢？
　　给予孩子有限制的自由
　　自由和限制从来不是割裂或者对立的关系，相反，他们相辅相成互相融合。就像我们有开车的自由，但是伴随的限制是我们需要遵守交通规则。外表的行为越自律，我们的内心就能越自由。
　　而对于孩子来说，太多的自由令人困惑， 孩子们无法处理。我常常觉得，孩子如同风筝，放风筝的技巧，需要一点点的放线，一点点的增加自由度，如果放的太快会失去风筝。
　　一个孩子，可以有选择吃什么、不吃什么的自由，但是伴随的限制是饭前需要洗手，吃饭的过程不能离开餐桌；
　　一个孩子，可以有选择看什么书的自由，但是伴随的限制是不能撕书、毁坏书；
　　一个孩子，可以有言论的自由，但是伴随的限制是不能打断别人的话、也不能说伤害别人的语言；
　　一个孩子，可以自由玩所有自己的玩具，但是伴随的限制是物归原位；
　　一个孩子，有自己行动的自由，但是伴随的限制是不伤害自己、不破坏环境。
　　这些限制，看起来像是对孩子的束缚，而深层次想想，是对孩子自由的守护，一定必要的限制有助于发展孩子自律和习惯。就像我们开车，一个人如果不尊重交通规则，行为上没有任何约束，那么他很快就会被吊销驾驶执照，永远都开不了车了，这个时候他的自由就不复存在了。
　　因此，只有越自律，才能越自由。这是从小就要让孩子知道的习惯和道理。
　　给予孩子自由，同时伴随相应的限制，如果孩子打破了限制，就需要承担相对应的后果，那么孩子以后才能成为一个有责任的人。
　　学会观察孩子
　　我们总说家长要理解孩子、少去责怪孩子，但做起来很难，为什么呢？因为我们了解孩子太少相处太少看到的太少，所以我们经常基于自己对孩子的理解去判断，最终做出了误判、焦虑。
　　就像孩子，有时候会在玩游戏的时候扭扭捏捏，我会觉得孩子不专注。事实真的是这样吗？
　　我之前在托班的时候观察过一个孩子。他就是在上体能课的时候扭扭捏捏，甚至其他孩子过来的时候还推人。因为当时上课的老师，他要照顾整个班级，所以他可能没有观察到这个推人的孩子前面发生了什么。
　　其实是因为这个孩子之前做体能游戏，做了好几次都没有成功。她有点害怕但是又很想继续尝试，才会待不住然后又不想其他小孩来玩。
　　所以教育孩子其实可以很简单，从一言一行开始，从眼睛看开始，习惯先看，少说、少插手，可能孩子奇怪的行为过阵子你就会找到原因，而且可能你发脾气焦虑的机会会很少。
　　将艺术融入生活里
　　孩子天生就喜欢一切美好的事物。音乐、涂鸦、艺术、舞蹈、创作、阅读等等... 而这些元素每天都在我们的生活当中。
　　一个刚刚出生的婴儿，他会喜欢听的就是清脆悦耳的妈妈的声音。相信大家都有这样一种经验，面对一个新生儿的宝宝，我们也会不自觉地提高我们说话的音调，变得更有热情的去回应孩子。这种有韵律、节奏的声音对孩子来说就是一种音乐的享受。
　　在孩子生命的前三年，我们真的非常有必要给孩子创造一个让他们能够吸收音乐和艺术的环境。
　　音乐并不是电视里的背景音乐，不是手机里播放的动画视频，而是我们围绕着桌子吃饭前说的感恩的话，唱的＂谢饭歌＂，是我们在旅途当中给孩子唱的一首歌，是我们跟孩子在睡读的一本故事书。
　　如果有可能的话家里有一位成员能够学习一门乐器或者舞蹈，或者在平时的生活中进行即兴的创作，在动物园游玩的时候编出一首关于动物的歌曲，这对孩子来说是将会是非常棒的一种体验。
　　在孩子三岁之前我最喜欢带孩子去的地方不是游乐场，而是博物馆。我发现博物馆里形象各异的雕塑、色彩缤纷的艺术作品给孩子视觉上非常大的冲击。现在很多的艺术展也是推崇多感官的一种体验，这对孩子来说无形，当中会形成一个非常好的艺术熏陶。这种熏陶是无形的，但是6岁前的孩子会毫无过滤的通盘吸收，变成他的骨头和肉。
　　通过融入生活当中的艺术，孩子会理解艺术和音乐都是一种可以让人学习和理解的语言。这可以帮助孩子发展用来观察的眼睛，创作的双手和用来感受的灵魂。
　　让孩子贴近大自然
　　曾经我听过一个八岁孩子和我说过一句话，给我留下了非常深刻的印象：＂我愿意用我所有的东西去换一个可以看星星的晚上。＂
　　因为生活在城市里，他听说过很多人讲星星，但是他自己却没有真正看过。而且父母也不允许孩子太晚睡觉，认为晚睡会影响孩子的作息习惯以及第二天的工作。
　　虽然我很理解父母的内心想法，但是对一个孩子来说，亲近大自然了解宇宙的秘密对他们来说是有极大的热情和意义的。大自然不是一个参观的地方，我是我们的家，探索大自然是一切知识的来源。现在越来越多的孩子远离了自然，也很少有机会去接触大自然，自然的价值在钢筋水泥的牢笼当中埋没了。
　　如果我们只让孩子去观赏笼中的鸟或者动物作为乐趣，孩子的社会远离了风、雨、山、大海，甚至是草地，其实这是非常遗憾的事情。经常和大自然接触的孩子，他们可以更多地释放自己的体能，对自然有更敏锐的感受。
　　孩子他渴求知识、渴求了解我们的大自然，因为在3岁前孩子的无意识当中，他会记下展现在面前的大自然的点点滴滴。他会积极的探索，去了解这个真实的世界。这个世界，不仅包含了人类世界还包含了整一个自然界。
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