小舍得催家长反思，别让孩子从小就过上996的生活

　　在教育话题频频冲上热搜的当下，《小舍得》的横空出世，像一把利斧，劈开笼罩在中国家庭中的育儿焦虑。
　　《小舍得》里呈现了两个当代典型家庭：鸡血家庭和佛系家庭。聚焦＂小升初＂的剧情贴近现实生活，剧中的每一个教育话题，几乎都触及到家长那敏感而脆弱的神经。
　　＂鸡血家庭＂田雨岚（蒋欣饰演）是典型的鸡血妈，儿子子悠从小学一年级开始，就过上了‘996’的日子，有着上不完的奥数、英语和写作逻辑等各种补习班。 给孩子疯狂＂打鸡血＂，好像押上全部身家都要坚持＂打完＂这场宁肯欠孩子一个快乐的童年，也不能看到他卑微成年的＂游戏＂！甚至有网友嘲笑道＂你家孩子圆周率背不到2000位，你都不配叫做＂鸡娃＂！
　　而＂佛系夫妻家庭＂，夫妻双方秉持着放养孩子，自由发育的＂真理＂！坚持＂顺其自然＂的南俪（宋佳饰演）家，在剧中算得上是一股清流，反对＂唯分数论＂，从不给孩子报辅导班，只有声乐、小主持人这类的小兴趣。
　　然而，在这场大规模的鸡娃军备竞赛里，很难做到独善其身......
　　在田雨岚每日＂要抓学习否则孩子前途完蛋＂的不断提醒下，看着女儿45分的数学卷子，各科成绩严重下滑，班级垫底后夫妻俩也坐不住了，佛系未半中道改＂鸡＂ ，渐渐被鸡娃的＂剧场效应＂裹挟，开始到处找门路给女儿报奥数班。佟大为扮演的＂佛系＂爸爸亲自上阵，辅导孩子作业，却仍然无法提升孩子的成绩，渐渐失去耐心，渐渐离＂快乐＂越来越远。
　　《小舍得》中折现出的教育问题已深深戳到大家。现实生活中，这样的＂鸡娃＂父母太多了，面对孩子的教育问题充满各种焦虑，甚至束手无策。 为了不让孩子输在起跑线上，拼命工作、赚钱，试图创造更好的条件，休息变成了奢望。
　　重视孩子教育，固然是好事，可是不讲究方法，也是枉然。 每个家庭都在纠结是给孩子一个快乐童年，还是专注学习提高成绩？不妨通过《小舍得》这部电视剧，对自身的教育方式、教育理念有所反思、有所取舍。
　　01
　　莫要以爱之名掌控孩子的人生
　　很多家长，常常以栽培之名，行毁坏之实，还责备孩子为什么不配合？ 剧中严子悠就算一个对妈妈言听计从的＂别人家的乖孩子＂。而田雨岚便是一个＂为了我儿子，我无所谓，为了我儿子，我什么都愿意＂的＂好妈妈＂！其实说得好听点，是＂一切为了孩子＂，殊不知，也是在一步步毁了孩子。
　　父母爱孩子是人之常情，但是也要掌握好分寸，而不是总以爱之名，去掌控孩子的人生，要上什么样的兴趣班，什么样的培训课，报什么样的专业，孩子活在父母的计划中，一旦反抗，就会被扣上不懂事、不体谅父母的＂罪名＂。这样的孩子从小失去了对自己人生的自主选择权利，长大后容易变得没有主见，也会慢慢地由于害怕被否定而不再敢说出自己的想法和观点。
　　父母应该做的是以爱之名为孩子做合适的引导，做正确的事情。 生活是孩子自己一步一步闯出来的。孩子在成长的过程中，并不只有学习这一件事情，他还要学会如何独立生活，如何去分辨是非黑白，如何去处理朋友之间的人际关系等生活本领。父母适当地放手，做一名建议者，让孩子学会自我独立，拥有自我独立的时间和空间，拥有属于自己的精彩人生，为父母带来独特的惊喜。
　　02
　　决定孩子一生的不是学习成绩，
　　而是健全的人格修养！
　　只要田雨岚开口，话里话外都在炫耀儿子的成绩，别人的才艺展示是唱歌跳舞，而子悠的才艺展示则是＂背圆周率＂，就连吃水果前都不忘考察孩子英文单词，全然不顾孩子是否尴尬，反而责怪孩子记性差。甚至向子悠灌输＂你学习好，就是对妈妈最大的回报＂，无形中给孩子施压。
　　现实生活中，这种现象也频频出现，即便现在施行的教育改革已经开始重视孩子的全方位素质培养教育，但是居主导地位的仍然是＂唯分数论＂。为了孩子的成绩，补习班是＂打气筒＂，＂学习＂是孩子唯一的兴趣爱好，其他不以未来升学和就业为目的才艺培训都是浪费时间。
　　蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到： 决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！ 如果说人的才华能力是路的话，那么人格就是指路标。路不管多么远，都是可以走出来的，但是假若路标指向错误，那么不管你多努力，走的都是冤枉路。
　　重智轻德的功利之心不可有，拔苗助长急不可耐的心态亦不能有。 家长要知道的是教育体制内所取得的成绩保鲜期极为短暂，想要谋求更高的发展，孩子必须拥有多方面的软实力。
　　03
　　找好＂鸡血＂和＂佛系＂之间的平衡点。
　　所以与其纠结要不要给孩子一个轻松快乐的童年，不如好好找一找＂鸡血＂和＂佛系＂之间的平衡点！
　　前苏联著名的教育家维果斯基（Vygotsky）提出过一个非常有名的理论——最近发展区理论Zone of Proximal Development。
　　他认为小孩子可以做的事能分成三种：能自己独立完成的，不管怎么样也完不成的，在别人的帮助下可以完成的。其中，最后一种就处于＂最近发展区＂。
　　所以，在给孩子设置目标时必须要考虑到两个因素：孩子现有的水平和孩子潜在的发展水平。最好的目标，就是处于最近发展区，孩子能垫垫脚尖就够到的目标。
　　而当我们再进一步去思考这个问题：我们应该在孩子的教育问题上，扮演什么样的角色？ 维果斯基也提供了答案：脚手架（Scaffolding）。 我们都知道，在盖房子的过程中，为了施工方便，工人会站在脚手架上作业。当房子盖好后，脚手架也要撤离。
　　因为脚手架只是一种临时性的结构，主要起到＂支持＂和＂辅助＂的作用，既不是放手不管，也不是直接代劳。
　　脚手架好比家长要寻找的平衡点，我们不必当监工，但也不是完全放手任其发展。 而是既保留孩子的自主性，又要给孩子提供必要的支持，帮助孩子逐渐成长。
　　试着学会尊重孩子，对孩子进行正确的指导，不能让孩子随意活动；在孩子犯错时要及时纠错，引导孩子往正路上走；在孩子缺乏兴趣的时候要尝试培养，但是不强求、不逼迫。
　　学习必然是辛苦的，但绝不应该是痛苦的。当孩子在苦苦挣扎时，那一定是我们的教育方式出了差池。
　　拔苗助长绝对不是一种健康的教育模式，孩子们的求学生涯是很长，但一辈子更长。 希望我们可以在孩子教育这条路上，时时刻刻保持＂把握好度＂的意识，不做孩子的＂监工＂，让孩子在正确的人生道路上活出生命的精彩！
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