学习就是为了明理南怀瑾老师谈教育（上）

　　南怀瑾老师可以说是我＂传统文化＂的启蒙老师，04年我的好友把南老＂介绍给我＂，其实是把南老的书介绍给了我，从那天起，我就开始通过南老的书《大学微言》《论语别裁》《孟子他说》......一部部的著作开始了我自己学习中国传统文化之旅，至今为止，我还是认为南老的著作是引领我们当代中国人学习传统文化最经典之作。
　　昨天我通过别人得知南宁的朱老师在研修中国传统文化，据说是乐在其中，我内心充满了喜悦，在微信上给她留了言：＂听说你开始学习传统文化了，祝贺你，这可能是你人生又一次大的飞跃，由衷为你高兴。＂她回微信说：＂郑老师你太神了，你的理论体系和传统文化没有一点偏差，坚持学习快一个多月了，心很静，这种感觉很好，我要缓慢优雅的坚持走＂，我在想，我为什么内心中充满了喜悦，因为曾经的我也因为学习传统文化完成了人生一次大的飞跃吧。
　　我常说一句话：＂当代的中国人，绝大多数都是有数理化没有文化的＂，这句话来自我自己的感悟，我认为我在04年前，完全是个只有数理化没有文化的可悲的中国人，通过这些年的学习和工作，我慢慢的让自己有文化起来，通过对中国文化的学习和反思，一步一步在帮助家长的同时，慢慢的形成了一套家长＂听得懂、可操作、有效果＂的家庭教育新模式和方法，帮助了很多人，这个过程，更是帮助自己的过程，昨天我在我的博客首页上写下了一段话：＂教育孩子是成人教育自己做人的过程，帮助家长是教育者教育自己做人的过程，大家不需要感谢我，我其实才是最大的受益者。我自己身上有很多缺点和不足，我都在帮助别人的过程中不断反思并努力改正，我希望每一个和我学习的人和我一样，都有一颗止于至善的心 ＂
　　这一切，都源于南老的著作的引领，感恩南老。下面这篇文章是我找到的＂南老谈教育＂文章，作为名家名篇共享给大家吧，大家体会体会一位国学大师眼中的教育，也希望大家都能通过南老的书籍和南老学习传统文化，同时也以此文怀念我内心中崇敬的南老：
　　《南怀瑾老师谈教育》
　　我教了一辈子，二十岁起，就看透了这些，可是我没有放弃，还是朝这个方向努力。大家都讲跟我学佛，有几个有成就我也不知道。我说的几乎没有人听的，没有人真去做的，所以对教育我始终是很灰心，一辈子讲教育无用论。
　　孔子的一生，三千弟子，七十二贤人，但是真正有成就的，十来个人而已。释迦牟尼佛一生也是这样，真有成就的就是十大弟子，尽管经典讲得那么热闹。教育是个牺牲，很难有成果，可是虽然如此，它的影响还是非常大。
　　（郑委老师：教育的根本是学到了去实践，去坚持实践，反思总结后再学再实践，南老的一句＂没有人真去做＂说出了症结所在，这些年我自己的感悟不是我多么聪明，是我很勤奋，就好比每天早上强迫自己写一篇文章之后养成了每天写文章的习惯，每天晚间思考自己怎么能更完善，十几年如一日这样做，是一件不容易的事情，同时，每天这样做，日积月累，人能不提高吗？）
　　我一辈子，受旧式教育出身，然后又受到新的学堂教育，还受过军事教育、武术教育。我专门学武功两三年，那很费时间，学出来做什么？学武功出来可以做总教官，教练。可是我的目的呢？是兴趣，我不想出去教人家练拳，我是兴趣，学会了再说。我学军事，带过兵，也教过兵，也做过官，文的武的，大学也听过课，也去上过研究所，所有的教育我都受过了，清清楚楚，那么我个人的总结下来：教育无用论，教不好一个人的。
　　我的经验，人不是学校教育能够改得了的。一个了不起的孩子，你不给他读书，给他按在泥巴里头，他都会站起来，成为一个有用的人；站不起来的孩子，你怎么培养，怎么教育也只能成为一个很平庸的人。
　　教育，首先要知道孩子的性向，先了解一个孩子的性情方向。看《大学》《中庸》，＂性＂在学理上叫秉性。秉，就是生下来带来的，父母遗传的是其中一部分，分成两方面，生理、身体上的，还有思想情绪上的。教育只是一个增上缘，老师尽量帮他，培养他，使他依靠自己的禀赋站起来，这是教育的目的。像我的学生里头有很多了不起的人，当时读小学的时候，谁知道他啊，现在觉得很伟大，教育就是这个道理。
　　中国几千年都是私人办教育，现在是政府办学校。推翻满清之后，所谓最好的学校，你们知道北大、清华第一名的同学有几位啊？他们做出了什么事业？不要迷信了，教育不是这个道理！不管哪一行业，在社会上有贡献的，或者成名的，不一定是很好的学校出来的。（郑委老师：现在的家长痴迷于好成绩和好学校，这种物质的价值观是最伤害孩子的，十几年的努力，让孩子失去了他与生俱来的天性和本性。）（未完待续......）
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