孩子初一上课走神，学习不认真，老师束手无策，问题出在小学6年

　　近日，收到一位粉丝的求助，他家孩子6岁前活泼开朗，对什么活动都挺有兴趣。入学后，低年级还好，到了高年级就开始上课不认真听讲，作业对付了事，对自己要求越来越低。
　　家长本以为孩子长大些就会懂事了，可眼看孩子已经升入初一，这种情况不但没有改善，还愈演愈烈。 老师家长轮番与孩子谈话，可毫无效果，孩子还是五行我素，一副对什么都无所谓的态度。
　　这种情况，可愁坏了家长，眼看初中三年转眼就会过去，中考近在眼前。 如果孩子不改变现状，很有可能会成为被淘汰的那一批，直接与高中无缘了。
　　教育问题通常不是一天两天形成的，看似是孩子初一的问题，实则需要剖析孩子整个小学6年的问题。因此我码了5千多字，大概占用您8分钟左右的阅读时间。
　　感谢您拿出宝贵时间，来关注一下：是什么导致一个孩子，从活泼开朗到毫无学习欲望的。
　　凡事不要上纲上线
　　在这位朋友的描述中，出现了＂学习态度极不端正＂这样的话语，从中可以看出我们在面对孩子的问题时， 习惯于＂定性＂而不是＂定量＂，更难做到就是论事。 比如孩子上课开小差，几次谈话没有改善，我们就会认为他们学习态度不端正，而不是去关注一下：
　　他为什么不听课了？
　　不听课他在干什么？
　　是专注力问题？
　　是太难了听不懂？
　　还是近视了看不见黑板？
　　在心理学中有一条不成文的原则：凡事，不要上纲上线。 一旦我们把问题拿到了＂态度＂这个层面，我们就不是在教育孩子了，而是在针对孩子。 试想一下，当领导疾言厉色地对你说：＂你这工作态度太不端正了！＂你心里是个啥感受？是想马上改正错误么？
　　我想我们大部分人都会觉得：是领导看我不顺眼，从而将注意力从解决问题，转到了人际倾轧上来。
　　孩子也是一样，批评孩子＂态度有问题＂，是最不明智的，不但不能解决问题，还会打击孩子的自尊心， 让他们认为自己就是不爱学习，这样就容易破罐子破摔。
　　人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒认为： 人类天性中最重要的一项心理内容是：追求卓越和成功，儿童本身有追求卓越的强大动力和欲望。
　　我的这位粉丝朋友也说了，孩子6岁前都是活泼可爱的，对各种事物也是充满好奇心的，这就说明了孩子是要探索这个世界的，但这种探索欲，随着年龄的增长逐渐消失。
　　这其中的原因，值得深思： 究竟是什么让他从活泼开朗、兴致勃勃变成了毫无兴趣？
　　孩子为什么会变成＂无所谓＂
　　就像阿德勒所说，孩子本身是具有人类天性的，那就是＂追求卓越＂。 家有小宝宝的家长一定有体会，孩子每天眼睛里都是光，每天都在挑战自我。
　　我家Coco小时候，为了学翻身，一个小时之内，他发动了30多次，每次都是腿摆过去了，身子没翻成功，有时使劲脸都憋红了，可他没有放弃，一直在尝试。
　　当时，我就惊叹于孩子的这种原始的＂学习动力＂。 我想大家一定也都目睹过类似的瞬间，其实孩子真的是爱学习的，他们学坐、学爬、学走，哪一样都不是被逼无奈，虽然有父母的帮助，但他们也都是主动要学的。
　　全美知名教育专家杰西卡·莱西在 《＂不管教＂是更好的管教》中说，＂我愿意＂的力量远远大于＂我服从＂。 这话值得我们家长深思。
　　虽然这位粉丝向我咨询的是初一孩子的问题，但我认为，形成这种＂无所谓＂状态的原因在小学， 在孩子6-12岁这6年间，我们人为地把孩子原始的＂我愿意＂的天性，给扭转成了＂我服从＂，从而让孩子学习的动力大大降低。
　　1、我干什么都不行
　　斯坦福大学心理学家班杜拉提出 ＂自我效能感＂ 理论，是指人们对自己能够成功地从事某一行为的主观判断。自我效能感高的人，会相信自己，通过努力一定能做成某件事。
　　而很多孩子的自我效能感是非常低的 ，因为每天他们都会收到来自老师和家长的批评，即使考了99分，家长也会抓住拿1分不放：＂你怎么就不能仔细点？你看这一分多可惜？＂
　　打击式教育，不但没有为孩子找到真正丢分的原因，还大大打击了孩子的＂自我效能感＂，让孩子开始自我否定。
　　2、我改变不了现状
　　既然孩子天生就有追求卓越、取得成功的强大动力，为什么他们会选择不去努力呢？ 这是因为，他们在无数次的失败中学到了：努力是没有用的，我根本无法改变现状。
　　美国心理学家塞利格曼，提出的 ＂习得性无助＂ 概念，是指一个人经历了失败和挫折后，将失败的结果归因于自身的智力、能力等 不可改变的原因 时，出现的一种弥散的、无助的和抑郁的状态。
　　如果一个孩子经常经历失败，却从没有一次将失败转化成了成功，那他患有＂习得性无助＂的可能性就极大，他的学习动力也会减弱到最低水平。
　　3、学习是自讨苦吃
　　让孩子明确：学习是我作为一个人，追求卓越的必经之路，是我让自己变得更好的个人需要。 这就是明确的学习目的，特别重要，需要在小学创建完成，可经常被家长所忽略。
　　家长常常会因为某一天的一份作业、某一次的一张卷子而心急火燎，却忘记了从生活小事中去帮孩子明确学习目的。
　　我为什么而学习？90%的孩子都会产生过这样的念头，只不过大部分家长不知道而已。
　　周恩来先生说：为中华之崛起而读书。 那我们的孩子呢？作为家长您知道他们心里对这个问题的答案么？作为孩子自己，他们自己清楚这个答案么？
　　没有明确的学习目的，孩子就不知道为了什么而学习，很容易在困难面前放弃努力，随波逐流。
　　有20年一线教学经验的于敏老师，在《陪孩子走过小学六年》一书中说： 小学阶段是孩子的人生基础，如果此时孩子形成了＂与世无争＂的人生定位，势必不会再努力，未来一定是平庸和辛苦的。
　　因此，家长要在小学6年帮助孩子树立正确的人生定位，相信努力必有收获，让孩子用不懈奋斗，去换取美好的未来。
　　如何改变＂无所谓＂
　　虽然这篇文章是在帮初一的孩子家长解决问题，但我真心希望有更多小学生家长可以看到本文，因为问题在小学解决，更省心省力。
　　李玫瑾教授说过，12岁前父母的话是黄金，而12岁之后，父母的话就是垃圾。 这么说是因为，孩子进入初中之后，会彻底进入青春期，他们此时万事都要自己做主了，家长的意见往往更加听不进去。
　　这也是我这位粉丝表示，自己和老师，都跟孩子谈过多次，但没有效果的原因之一。
　　下面为大家分享3个方法，帮孩子明确学习目的，找回儿时＂追求卓越＂的本能，从心里感觉＂我愿意学习 ＂。希望各位家长能尽早对孩子进行帮助，而不是将问题拖到孩子的青春期，甚至成年后。
　　1、唤醒灵魂
　　心理专家贺领峰表示：做父母最重要的，就是保持跟子女的关系。 因为，只有关系维护好了，父母对孩子才是有影响力的，否则父母说什么孩子都听不进去，教育也就无从谈起。
　　而生活中，很多家长因为学习、因为成绩，忽视了与孩子的关系，对孩子随意数落、打骂。 这种方式特别伤害＂亲子关系＂，久而久之，亲子成仇，父母也就管不了孩子了。
　　当孩子放学回家，你是否会说：＂今天有没有积极举手回答问题？作业做完没有？考试错了几个？＂这时，孩子是怎样的感受呢？
　　孩子要是问：＂妈妈，今天工作努力了没？业绩达标了么？领导安排的新任务，报告写完了么？＂我们心里会是个什么感受呢？
　　当我们把自己放在管理者的位置上，我们就很难跟孩子保持良好的沟通，更别提紧密的亲子关系了。我们必须把自己与孩子放到平等的位置上，不存在谁管理谁，而只是谁影响谁。
　　德国哲学家雅斯贝尔斯说：＂教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。＂
　　增加陪伴孩子的时间，跟孩子共同完成一件一件事情，这就是影响。 当孩子想起：我和爸爸一起修过椅子，他会想起爸爸的汗水，他能学会努力； 当孩子想起：我和妈妈一起炒烤过面包，他会想起妈妈反复地揉面，他能学会坚持； 当孩子想起：我和爸爸一起滑雪，他会想起爸爸一次次跌倒，他能学会不怕困难； 当孩子想起：我和妈妈一起织毛衣，他会想起他织成的一团乱麻，他能学会细心……
　　孩子的很多品格，不是从课堂上学会的，而是父母用言行影响他们的。 要做的这些并不难，只要保证共处的时间，只要保证我们自身＂品性纯良＂。
　　如果孩子不爱学习，请扪心自问，你和孩子的相处过程中，有表现过多少次＂爱学习＂呢？ 记得Coco一年级的时候，我正在考＂小学生心理健康教育教师资格证＂，每天都捧着书备课、背题。他一年级的作业很少，每次都是他写完了，我还在背、写。
　　有一次，Coco偷偷跑去跟爸爸说：＂妈妈太认真了，咱们小点声。＂
　　那段时间，他学习上从没喊过累，相反，等我考试完毕了，我学习的也不是那么频繁的时候，他就开始叫苦叫累的。
　　不得不说，父母的＂身教＂太重要了。 还要自己做到位了，有时候，根本不用说，孩子就知道应该怎么做。
　　2、敢于放手
　　北京大学心理学博士李松蔚说：＂孩子如果真的什么都不想干，往往这个原因是因为父母一直推着他去做事，他把全部的重心，放在了对抗父母身上。
　　一旦父母把手松开，孩子晃一阵，没有可以对抗的了，一个月两个月，有时候半年，他就会开始往某个方向走了。＂
　　想解决孩子的学习问题，父母恰恰不要死抓着学习不放，要先从其他方面入手， 比如一起读读书，一起做做家务，一起打打篮球。
　　在打篮球打累了的时候，家长可以跟孩子坐在球场旁边，聊聊人生，聊聊自己小时候的梦想，聊聊自己现在的工作，用亲身经历，引导孩子思考： 自己未来要成为怎样的人？
　　如果气氛到了，我们也可以直接问问孩子，他未来想做什么工作，目前来看能否实现？实现的道路上有没有什么阻碍？我们能帮他们做些什么？
　　记得保持第一条原则，尊重孩子，诚恳地提供孩子真正需要的帮助。 相信孩子，当我们真的撒手不管时，他们可能会放纵一阵，但总会去学习的。
　　这个学期开始，在看《开学第一课》的时候，Coco对宇航员特别感兴趣，他也想上太空，去体会失重的感觉。
　　我赶紧抓住机会，帮他查了一下宇航员的从业标准， 除了身高体重，还要有克服眩晕的考核，还要有文化课的要求。
　　落实到他现在这个阶段，他需要语文、数学、英语成绩都名列前茅，至少把优势保持到高中，才能有机会报考相关学校。
　　这一番探讨下来，Coco学习更认真了，字也写得比以前整齐了，用他的话来说就是： ＂现在好好学，未来才有机会去做宇航员，可现在不努力，未来就连机会都没有了。＂
　　当然，我不指望他这个梦想能保持多久，等他有下一个梦想时，我还可以帮她查找通往那个目的地的路线，让他不将梦想停留在空想上。
　　孩子总会对未来充满想象，而他们很难找到现在的拼音、生字、数理化，跟我以后的样子有啥关系， 所以有时候父母要帮他们一把，让他们看清前方的路。 然后，勇敢放手，让他们自己去选择。
　　现在双减正式落地，孩子的作业压力也在减少，父母一定不要再推着孩子学习了，要顺应双减理念，让孩子有时间去做自己喜欢的事，从而发展出自己感兴趣的特长。
　　3、俯首为牛
　　鲁迅先生说：俯首甘为孺子牛。
　　很多家长将这句话用错了，我们会在孩子的衣食住行上为他们安排得妥妥帖帖，在学习上主动帮助他们，各种讲题检查作业。 其实，却忘了孩子究竟需要什么？
　　还记得＂我愿意＂的力量远远大于＂我服从＂么？当父母的帮助，是孩子拒绝不了的，就会变成＂我服从＂；而当父母的帮助，是孩子可以选择要不要的时候，他们＂我愿意＂的力量就会被激发出来。
　　中国教育学会理事王占郡，分享过一段趣事：
　　他女儿刚升入初一时，学习也有些吃力，王占郡特别想给女儿辅导一下，但女儿不愿意，因为她已经步入青春期，要自己的事自己做主。
　　王占郡没有发火，也没有放弃，他琢磨半天， 给女儿写了一封求职信，应征做女儿的课程顾问，工资为辅导一次1元钱。
　　女儿接到这封求职信，觉得不错，这辅导不辅导，不就是她说了算的么？于是，女儿在有需要的时候，就会花1块钱雇佣自己的父亲。 在父亲的帮助下，女儿终于适应了初中的学习节奏，成绩也赶上来了。
　　这段经历提醒各位家长： 我们习惯的＂管理孩子＂的方法，将会随着孩子的长大，越来越不管用。 因为，孩子在青春期的首要任务就是拿回自己的管理权，实现自我管理、自己做主。
　　而青春期比我们想象中来得要更早一些，《与青春期和解》一书中提到， 平均而言，儿童从8-9岁开始进入青春期早期。 怎么样，是不是没想到会那么早？
　　心理学中有个著名的X模型，在孩子的成长过程中，父母做主和孩子做主的比例， 拐点就发生在青春期 ， 而这个主权的交接越早，越能避免青春期叛逆，越能有助于孩子发展出独立人格，成长为心理健康的青年。
　　因此，我们可以为孩子＂俯首为牛＂，但啥时候提供帮助，要把决定权交给孩子，而且越早越好！
　　写在最后
　　本文确实有些长了，字数超标实在是因为，唯恐有什么没说到的，帮不到这位粉丝，我尽可能地想得全面一些，希望能改善孩子目前的状态。
　　如果实在无从着手，就先开始改变自己开始： 每天在孩子能看得到的时段，捧着书至少一小时；停止抱怨、批评，每天观察一个孩子做得好的地方，夸奖他；精心安排周末时间，多陪伴孩子，多做一些一起动手动脚的活动。
　　如果孩子已经进入青春期，父母管得越多，越容易激起叛逆情绪，要懂得曲线救国，以柔克刚。如果孩子还没有进入青春期，那也要试着给他们更多的决定权，先小试牛刀，为青春期做好准备，将来会更加平顺。希望这篇文章能对您有所帮助，我是@蓁蓁宜人，您的家庭教育指导师，专注儿童心理研究，欢迎关注。
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