10月12日,江苏泰州第三中学的高二学生朱建趁夜色悄悄离开了家,跳河自杀。第二天一早,父母发现孩子消失了,慌忙报警,等来的却是孩子的遗体。 朱建父母从孩子房间里找出了一份遗书,才得知孩子生前遭受了强烈的心身煎熬。 01、 据遗书显示,自从高一开始,朱建就遭到班主任焦某的针对,称焦某总是当着全班的面对他冷嘲热讽,羞辱他的尊严,朱建只好一直忍受。 后来,朱建与一名女同学谈恋爱,被焦某发现,焦某又因此多次辱骂朱建,并要求女孩子不得与朱建交往。朱建恋爱受挫,受到重大打击,"他亲手毁了我的白月光,毁了我的救赎,"继而萌生了自杀的念头。 朱建遗书中体现了班主任曾侮辱了他的自尊,图片来源于网络 在自杀前,朱建曾在学校的相关Q群里发消息称:"如果我真的死了,是高二xx班班主任xxx活活把我逼死的"。 而朱建的父母也回忆,孩子确实抱怨过班主任焦某针对自己,父母安慰过几句,以为并不严重。现在才发现背后的矛盾这么深。 朱建父母还怀疑,是因为儿子没有报读焦某的补课班,老师怀恨在心,便处处为难朱建,还曾对朱建体罚。 儿子去世了,朱建的父母非常悲痛,并认为主要责任在于学校和班主任焦某,坚决要讨回公道。 从现有的消息来看,班主任焦某对朱建造成的叠加性的心理创伤,其女友提出停止交往,这两个因素确实很可能是导致朱建精神崩溃,决定自杀的直接原因。 目前,当地教育局和学校并未有进一步消息,有网络消息称该班主任已经停职接受调查,期待真相早日水落石出。 但无论调查结果如何,这名老师焦某和泰州第三中学的相关领导都必须深刻地反省! 如果朱建遗书里所称的属实,焦某确实多次对朱建进行人格侮辱、人身攻击、严重体罚,那他不但应被剥夺教师资格,还应该接受相应的法律惩罚! 我国绝大部分人民教师是有职业操守、有素养的,教育的初心也是好的。但有的老师并不了解学生的心理,不尊重学生的感受,采取的教育方法较简单、粗暴,总是批评、贬低学生,这会在无意中对学生造成叠加性的心理创伤。 而不排除个别老师确实存在一定的心理问题,可能有偏执型的人格特征,甚至是偏执型人格障碍患者,因学生不符合自己的要求而对学生辱骂、人身攻击,或因利益冲突而恶意针对学生。对于这一小部分老师,学校和教育部门必须加强筛查,一旦发现,应该清理出教师队伍。 我们接诊过一个女性患者,她在中学时早恋被老师发现,老师在公众场合训了她妈妈一顿,还称患者是"妓女",对患者造成极大的心理伤害。这种素质低下、有人格障碍的老师就属于害群之马。 所以,教师群体的教学业务水平固然重要,但心理健康和品德水平更加重要,希望学校和教育部门一定要重视。相关部门应逐步推广对教师群体开展定期心理筛查,提高教师群体的"心理准入门槛"。一定要将有偏执型和反社会型人格障碍的人员挡在教师队伍的门外。否则,这类老师将对祖国的下一代造成难以磨灭的心理创伤! 02、 不过,从更深的层面来看,就算朱建对焦某的指责都是属实的,焦某就应该承担所有责任吗?并不是。 虽然我们应该同情朱建父母此刻的悲痛,也对他们讨公道的行为表示理解和支持,但从客观上,他们也要对儿子的死亡承担责任,不能一味将责任归于老师。 可能有的读者很疑惑。从朱建的遗书上看,朱建对父母的感情是感激的、愧疚的。他写道:"在我心中,你们绝对是天底下最好的父母,从小到大,没和父亲说过多少话,但近两年,我感受到了他的无声的爱……我爱你们啊爸爸,妈妈"。 这一段文字看得人非常心酸,朱建是个非常懂事、体恤父母的孩子,其同学也评价他是个孝顺儿子。 但即使是这样,他对父母的感情也未能令他留恋人世,未能让他坚强地活下去,甚至未能令他想起还可以求助父母。 这说明什么?说明朱建的父母从未能与孩子建立亲密的亲子关系,未能走进孩子的内心,未能得到他的信任和依赖。 从现有的报道和遗书来看,朱建的家庭经济条件一般。朱建小时候,父母可能忙于生计,很少陪在孩子身边。等到朱建大一些了,父母很少关注他的内心世界,朱建曾经常埋怨父母没有文化、没有钱和权,"你们对我的认识,仅来自于成绩、评语、和那微不足道的相处时间"。 朱建遗书中表达了对父母的抱怨,图片来源于网络 由此可见,朱建和父母的亲子关系是生疏的,他对父母的看法和态度也是比较矛盾的。一方面,他知道父母辛苦供养自己长大,他心存感激,对父母有亲情的爱。但另一方面,他意识到父母文化和思想水平不高,难以理解自己,无法与自己有深入的、精神上的交流,情绪不好时,他有一点瞧不起父母。 所以,为什么他在学校遭受了那么大的委屈,遭到体罚,他都不太愿意告诉父母?一方面确实是因为不想辛劳的父母担心,另一方面很可能是他认为告诉了父母没有用,父母理解不了,帮不上忙,甚至可能会说教自己,尤其是早恋这个问题。 一个17岁的孩子,从小得不到父母的情感关怀和心理养育,又遭到来自老师的打击,他的情感诉求是非常、非常强烈的。这时,他遇到了生命中最理解自己的人,那就是他的女友。 从他的遗书来看,他对这个女孩几乎投入了所有情感诉求,这位女孩是他唯一能敞开心门的人,是他生命中最最重要的人。可以说,女孩是唯一支撑他继续前行的精神支柱。 可惜,这份宝贵的感情只持续了165天。当女友说不能再跟他说话时,朱建的精神支柱崩塌了,他对焦某的愤怒无以复加,对世界也万念俱灰,产生了离开这个世界的念头。 图片来源于网络 而且,根据朱建母亲说,儿子曾多次对她抱怨过班主任。但朴素的她只懂得安慰孩子,并未真正地重视问题,未采取真正有用的措施来减少孩子受到的伤害。这也是这对父母的失误。 03、 逝者已逝,即使朱建的父母懂得开始自我反省、改变和提升,也无法逆转时光,挽回孩子的生命。希望这个悲剧能令广大父母对以下两点有所警醒: 第一点,一定要与孩子建立亲密的亲子关系,建立有效的沟通模式,成为孩子信任的、依赖的、可求助的人! 最近我们分享了一个真实的临床案例。患者刘可从幼儿园起就不愿跟同伴一起玩,她和父母都认为是天生性格内向。但通过深度催眠下病理性记忆修复(TPMIH)发现,她曾在幼儿园遭到小伙伴欺负,从此不愿与同学交流。 这件事她当时并没有告诉父母。为什么?我们继续利用深度催眠下病理性记忆修复(TPMIH)寻找更早的心理创伤。后来发现,在她1岁时母亲曾对她发怒,年幼的她一下子对母亲形成了恐惧心理,对母亲说话时总害怕遭到责罚,逐渐对母亲关闭了心门。她的母亲得知真相后非常后悔! 点击回看: - 大学生罹患双相后休学一年,严重社恐,难以入眠,如何逐个解决她的难题? - 经过两个多月心理干预,双相大学生彻底停药,不再逃避,计划完成学业 广大父母一定要引以为戒。你们阅读这篇文章时,就可以积极反思:你们对孩子心理的了解是否足够深入?是否能走进孩子的内心世界? 如果孩子在外遭到重大打击,但不肯告诉你们,是因为你们哪里做错了? 父母一定要不断加强自我反省、改变和提升,避免因简单、粗暴的教育方式对孩子造成心理创伤,令亲子关系出现裂痕,埋下隐患。 第二点,父母要理性看待早恋,应该理性的、有智慧地与孩子协商处理。 图片来源于网络 对待早恋,传统的学校理念和家庭教育观念都是持反对态度的,反对的原因主要是孩子的心智仍不成熟,不能很好地处理恋爱关系中的问题,也难以承受恋爱关系中的责任,容易影响学习主业。 这样的担心不是没有道理。如果小情侣之间对恋爱关系没有理性认识,总是吵架,情绪起伏大;又或者如胶似漆,耽误了学习时间,这确实对学业和成长不利。 可是,家长和学校也必须看到,在青少年时期,孩子的性心理和生理逐渐发育,逐渐对异性产生好感和情感交流的诉求,这是自然的发展规律,不能一味打压和否定。 尤其因为如今信息的发达,与父母相比,现在的孩子在心理上对于爱情的理解和渴望来得更早,性心理发育的年龄大大提前。 所以,作为父母而言,要在理解孩子内心情感诉求的基础上,如同"大禹治水","宜疏不宜堵"。否则,可能激化亲子和师生矛盾,孩子情绪不稳定,更影响学习。 那到底该怎么办?结合我们的精神心理临床心理干预经验,如果家长发现孩子有早恋迹象,首先应该给予理解,甚至是一定的认可,说明孩子的心身发育正常,有喜欢的人,和被人喜欢,这都是值得开心的事。 同时,父母应该分析早恋对孩子的影响。有时候,如果处理得当,早恋不一定就是坏事。 我曾经接诊过一个中学孩子,他曾罹患毒品成瘾等精神心理障碍,经过我们系统化治疗后成功戒断。父母希望他回到学校读书,但他吊儿郎当、不想学习,对学校的唯一兴趣点就是班上有一位他喜欢的女孩子,但又觉得父母不可能同意他早恋。 我了解到他的想法后积极与父母沟通。既然早恋是孩子回校复学的唯一动力,那么我们可以因势利导,先给予支持,并同时加强改善他的学习状态,令他在学习中找到自信和成就感,恢复对学习的兴趣。孩子的父母很开明,很快就同意了。 孩子一听,高兴的不得了。我叮嘱他跟女孩子交往时一定要注意底线,不能做出伤害自己和别人的事,他欣然同意。我还利用深度催眠下条件反射重建(CRRDH)为他建立高效的学习状态。 很快,这孩子复学后真的把女孩追到手了,而且因为学习状态不错,成绩从倒数爬到了前列,老师和同学对他刮目相看,他忍不住有点得意,在学习中收获了成就感。后来,他和女友感情不和,他提出了和平分手,这也并未对学业造成影响。 所以,如果处理得当,不触及影响学业的底线,早恋不一定就是负面因素。即使真的影响了学习,父母也一定要注意方式方法,不能用粗暴、简单直接的方式制止,可以引导孩子用长远的目光、积极的态度看待两人的关系。 否则,如果孩子以往还遭受了其它叠加性的心理创伤,心里早已伤痕累累,说不定恋爱受挫就成了压死骆驼的最后一根稻草,发生像朱建那样的悲剧! #学生遗书称被逼死 老师该担责吗##泰州三中高二同学跳河# #早恋#