教书育人是教育的本质

　　中华文明五千年的根基就是文化教育。新中国成立以后，国家对文化教育的革命、改革从未间断，引进西方的科学、哲学等学科，引进西方的教育教学方法，也引进西方的义务教育体制和大学办学方式。中国人对域外先进的东西从来都是学习、引进、消化、吸收，最后走出一条适合自己的路径。
　　在70多年的文化教育探索实践中，尽管走过弯路、有过失败和挫折，然而，毋庸置疑的是，我们学习引进了世界上基本所有先进的科学文化，对悠久的中华文化进行了涤荡和萃取。为我国社会主义建设培养了大批优秀的人才，为中华民族的伟大复兴夯实了基础。了解了世界、理解了自己，我们才有了今天的文化自信。
　　就小学、初中、高中来说，从少年班、超常班、重点班、重点校、校中校、民办公助、国际学校、民办公办彻底分开、公平教育，以及选拔入学、抽签入学、划片入学、跨区域入学，校外培优、线上教学等各个不同阶段的尝试情况来看，可以肯定的是：
　　1、民办公办学校必须严格分开，一致执行国家教育方针；
　　2、公平教育，符合政府规定招生条件的学生都有机会入学；
　　3、对校外培训机构的人员构成、环境条件、培训范围有明确要求；
　　4、线上教学只能是一种教学辅助形式；
　　5、义务教育阶段的学科类培训机构只能是非营利性机构；
　　6、鼓励校外非学科类培训，作为孩子爱好的加强与补充。
　　中小学教育终于要回归教育本质了，教育的本质就是教书育人。改革开放后，教育改革在方方面面进行探索，包括办学方式、教育用人方式、入学规则、课程内容、考试内容、教学方法等等，但更多的是研究教书，对育人的重视程度相对偏弱。
　　从教育的终极目标和结果来考察，教育不能局限于培养人才，必须培养合格的人或合格的公民。具备的品质至少应该包括，心理健康、积极向上、团结友爱、坚韧不拔、有正确适当的观念（世界观、人生观、价值观）、有责任有理想、遵纪守法、自食其力、仁爱平等、热爱祖国和人民，等等。加强育人工作至少从以下方面着手：
　　1、全面加强教育主管部门及教育从业人员对育人工作重要性的认识；
　　2、学校党委书记主抓育人工作，负责组织、落实、监督、检查；
　　3、领导干部、教师全员定期组织学习培训、经验交流、实际案例研讨；
　　4、新毕业的老师必须进行一个学期的有关教育方面法律、法规、管理条例的学习，进行学生日常管理案例的学习；
　　5、新毕业的老师不能独立上岗，必须有成熟的师傅带领一年，而且第一年不能做班主任。独立上岗前需要通过相应考核；
　　6、落实全体系育人工作，同时也要明确分工，否则相互推诿，大家都没责任，问题出现解决不了。学校、教育处、班主任、科任老师、舍务老师，责任范围明确，处理问题程序清晰，奖惩有据；
　　7、从领导到老师，全体教育工作者的绩效考评，包括职称评定、工作总结、评优评先，育人工作都必须专章、实例陈述；
　　8、根据不同年龄段、不同时代，学生的行为是有规律可循的（比如，不完成作业、带违规的物品进课堂、公然不参加集体活动、骂人打架、霸凌、谈恋爱、不文明举止，等等）。因此，将经验交流、实操案例（成功的、失败的、恰当的）形成内部手册十分必要；
　　9、充分发挥家长会的作用（有的放矢地多讲一些教育，少讲一些卷纸），加强学校与家长的教育沟通、契合，使教育形成合力，才能更有效地教育学生；
　　10、按国家教育大纲，开满、开好、开鲜活各科课程。全面落实国家教育方针。