家校结合背景下中学生英语自主学习能力培养

　　根据教育部门所提出的英语新课标中可知，教师需要在英语教学中为学生们创造独立学习的时间与空间，要指导学生们主动进行学习，帮助学生们养成以发展能力为目的的学习方法，要鼓励学生们积极使用合作、实践、谈论等方式，发展自己的听说读写等技能。从而促使学生们获取学习经验，提升自信心和能力。在传统教学中，教师主要使用的是灌输式教学模式，这种教学模式的弊端日益明显。而引导学生们自主学习，就是教学观念的改革，是在英语教学中提升学生们素质的重要措施，但这对学生与教师们来讲也是一项新挑战，需要进行不断地研究探索。因此，中学生英语自主学习的能力要家校联合进行共同培养。
　　在现如今的初中英语教学的过程中，教师要积极的改变传统的教育模式，并在教学活动中积极地引导学生运用新型的学习方式和创新的思维方式，去获取知识、掌握知识并运用知识，进而提高学习效果。而自主学习能力就是这样的新型学习方式。自主学习能力是学生管理自己的能力，它能有效地提高学习的质量和效率，并能够提高学生的创新思维能力，进而对课堂的教学效果起到很好且有效的促进作用。在中学英语课堂的教学过程中，需要教师有计划、有步骤地引导和培养学生的英语自主学习的能力，并在家校结合的环境下，进行学生自主学习能力的培养和督促，进而充分提高教学质量和学生的学习成绩。
　　培养中学生自主学习能力的重要性
　　现今社会，随着科学技术的发展、信息化的广泛应用，对于人才能力的重视也随之提高，社会和国家需要的是能够全面发展并能够进行自我提升的人才。面对社会的多元化和复杂性，要求人必须有自己独立思维的能力，以此更能够更完善地解决相应的问题。因此，这就需要教师在进行教学时，让学生成为教学的主体，而这也是现代教学改革的必然趋势。要想跟紧信息时代发展改革的步伐，培养学生的自主学习能力是关键问题所在，在拥有了自主学习能力之后，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自主学习能力去有效地掌握知识，获得独立思考能力的开发。
　　家校合作，激发学生学习英语的兴趣
　　兴趣是学习的动力，尤其是对于这时愈加繁重的学生来说，有了学习的兴趣，就等于有了前进的动力。因此只有激发学生的学习英语的动机，使学生明确教学目的，并根据教学任务、教学内容以及学生的实际学习情况，运用多种教育手段，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。
　　例如：实物、图片、幻灯片、电脑课件等多种方式创设情景，激发学生学习兴趣。让学生分角色表演课本中的对话、课文，并可以自由发挥，学生表演的形象逼真，使得课堂气氛轻松、愉快。教师也可以采用布置课外作业，以学习小组为单位，让学生根据对话课题预先组织、练习对话内容，既发挥了学生的学习主观能动性，又调动了学生自主学习的积极性。教师应当在课堂上及时鼓励、表扬学生的创新思维，使学生不知不觉中获取了知识，感受到成功的喜悦，也培养了学生的自信心。
　　家校合作，开拓学生知识视野
　　学生的学习兴趣和学习的主动性被调动起来了，这时在配合相应的活动开展，拓宽学生的知识视野，不仅能够达到积累词汇的目的，还能加深学生自主学习能力的培养。
　　例如：进行英语演讲比拼。在课余活动中，教师带领学生进行英语演讲活动比赛。其中题目、题材均不做限制，时间控制在5-10分钟，在演讲的过程中，只需要能够充分地表达自己的想法即可。在学生准备演讲稿的同时，可以邀请家长进行指导监督，以便学生能够认真地准备。在准备演讲稿的过程中，学生通过将自己的想法转换为英文表达的时候，难免会遇到问题，这时学生自然会进行自主学习和查阅相关资料。在演讲的过程中，教师能够及时地掌握每一名学生的不足和薄弱，以便教师在日后进行纠正和引导。同时可以将学生比赛的场面和学生的欠缺之处，反馈给家长，以便家长在学生的学习过程中起到监管和指导的作用。通过比赛的方式，还能够加强学生的自信心，让学生能够找到自我认同感和学习英语的乐趣所在。
　　家校合作，建立学生英语反馈系统
　　教学的另一个重点就是反馈检查。只是学会是不够的，因为没有及时反馈和巩固的学习，知识是会很快被遗忘的。因而在反馈检查这一块，家校更需要加强合作，共同进行。
　　例如：每天检查，每天所学知识，家长在家可以进行抽查，或是学生在父母监督下自查。每天将反馈意见写在作业本上，以便教师复查。每周利用英语课或是自习课进行英语学习的探讨。教师将一周所学生的知识点进行提问或听写，并且对优秀者重点表扬，将孩子的错误告知家长，以便于家长督促学生进行复习。每月评比，为了更好地让学生多学习课外知识，进行自主学习能力的培养，专门设计＂学生自主学习反馈表＂，让学生家长参与评价，将孩子的自主学习情况反馈给教师，也使家长在家能更好地帮助学生进行自主的学习并培养自主学习能力。而教师则让学生在学习小组内进行评选，评出小组＂自主之王＂参加班级评选。每月根据家长反馈意见与班级评比成绩综合评定优异者为＂自主之王＂，并给予奖励。
　　结束语
　　综上所述，在时代的飞速发展之下，学生需要的不再是老套的教学模式，更多的是需要自主学习能力的培养，以便学生在学生生涯，抑或实际日常生活中都能够受益终身，并跟随时代变革的步伐，成为更优秀的人。
　　[1]杨惠琳.家校合作背景下的初中英语教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(23):189.DOI:10.12219/j.issn.2095-4751.2020.23.189.[2]曾兰.家校合作背景下的初中英语教学对策简析[J].新东方英语,2019(11):14.[3]蒲永淑.浅谈家校合作背景下的初中英语教学[J].儿童大世界（下半月）,2019(12):19.