父母的格局双减背后需要做加法的是父母的格局

　　做好养育孩子的加减法
　　随着国家双减政策落地，孩子的作业越来越少，父母的焦虑感却越来越多。人们常说教育是一个民族的未来，但为什么却让孩子有更多的时间不务正业的玩耍呢？因为我们一直坚守的传统教育方式在如今这个全球化、数字化的时代确实到了需要改变的时候。
　　做好养育孩子的减法，既是当下时代教育的必然趋势，也是孩子更好成长的需要。孩子就如一粒种子，家庭、学校、社会共同构成了这颗种子生长的土壤，在什么样的土壤里生长决定了未来这颗种子能否长成苍天大树。但大多数家庭的选择却本末倒置，用各类知识学习把孩子的时间占满、用足，不惜花费大量的时间、金钱在这个土壤中添加肥料，却忽视了父母才是这个土壤中最重要的养分，结果就是这粒种子因为肥料太多过早丧失了自己学习能力和自我驱动的好奇心，或是变成了一颗畸形的小树，在以后漫长的生活中因为种种问题遭受更大的不幸。
　　著名心理学家阿德勒曾经有一句名言：幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。
　　相信很多人都看过发生在上海高架桥发生的新闻，视频中一个少年从一辆行驶中的车上打开了车门，下车后与开车的母亲没有任何的争执，毫不犹豫的翻越护栏跳下高架结束了自己的生命，追赶孩子的母亲终究没能抓住孩子，接着在高架桥上捶地痛哭。那个母亲该有多么的痛苦和后悔，可能就是因为在车内因为某件小事引发的争吵，自己十几年含辛茹苦养育的孩子却以这样决绝的方式和自己告别。
　　看到警示教育片《零容忍》中那些曾经高高在上的领导者，他们都拥有过人的专业技能，曾经也为了初心使命刻苦努力，最终走上高级领导岗位，是什么让他们选择了最终走上犯罪的道路，是权利、金钱的诱惑吗？我想也不全是，关键在于他们童年或是在人格养成的过程中，对于人生的底层逻辑出现了问题。林肯就曾经说过：能力会让你达到巅峰，但只有品格才能让你留在那里，当一时的风光无限变成如今的锒铛入狱，留下的只有悔恨和失去自由的痛苦。
　　好的教育并非越少越好，而是让孩子做减法的同时父母更要做好加法。人们常说父母是孩子的天花板，虽然有失偏颇，却符合大多数家庭教育的规律，因为一个孩子从一无所知到后来的逐渐成长，除去在学校学到的各个学科的硬知识，对如何与人相处、如何看待和面对这个世界的各种问题等等涉及人生观、价值观的养成一定都来自原生家庭的滋养，而这些软知识才是构成一个人能否幸福的核心力量。
　　作者说在孩子变得更棒以前，父母必须做得更棒，有人说新闻里不是常常报到寒门出贵子，那些父母没有学历，甚至连家庭温饱都解决不了的家庭却养出了超牛的学霸，那是因为那些家庭中的父母虽然没有知识、财富，却拥有正直、善良的心和面对生活不屈的勇气，而这样土壤虽然缺少物质滋养，却能够用爱和善良给一颗小小种子赋予无穷的生命力。
　　天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。对孩子来说，父母就是孩子的天，这个天有多宽广，决定了孩子自身能够拥有多么顽强的生命力，父母要做的加法绝不是争取多高的地位、获得多少财富，文化教育决定了孩子的能力，格局养育却能决定孩子能走多远。
　　《父母的格局》中专门有一章介绍了多元生活体验和渗透式课余活动，通过参加公益组织、独自旅行、夏令营等等活动，让我们看到了她的孩子在经历了完全不同于学校教育体验之后的变化，最重要的是在这一过程中孩子学会了如何更好的与人相处，具有同理心同时更加独立，了解自己并找到自己真正热爱的兴趣。
　　接受孩子本来的样子
　　一代文豪苏东坡在得子之后曾作过一首《洗儿诗》：人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿我儿愚且鲁，无灾无难到公卿。苏东坡虽然才华横溢，但因反对王安石变法，又因乌台诗案震惊朝野，最后得元老重臣和太皇太后干预才避免一死，贬谪黄州。在经历了人生的起起伏伏之后，苏轼对子女最大期望是无病无灾，因为只有真正的大智若愚才不会成为木秀于林风必摧之的悲剧主角。
　　现代教育因为时代的变迁，城市化不断发展，父母都以精英教育作为基本标准，人皆养子望聪明，甚至希望自己的孩子最好是绝顶聪明，十项全能。把各类培训、补习、私教变成孩子快速聪明的养分，却忘了每个孩子本来的模样，有的孩子可能天生不爱学习，却有着非凡的艺术天赋；有的孩子可能不爱运动，却喜欢安静沉浸在书本里；有的孩子可能不善交际，却能够更好的理解他人每一个孩子都如同浩瀚宇宙中的那点点星光，拥有无穷的可能性。父母能够给予孩子生命，但他们的未来只能由他们自己描绘。所以父母首先要做的就是学会接受平凡，接受孩子本来的样子，尽量让孩子看见不一样的世界，让他们自己在真实的世界中选择要走的路。
　　努力成为成功的教育型父母
　　动画电影《头脑特工队》值得所有的家长与孩子认真观看，在惊叹于好莱坞电影丰富的想象力的同时，电影也向我们展示了什么才是最好的教育。电影中的莱莉脑中建有五个小岛：友谊岛、兴趣岛、淘气岛、诚实岛和家庭岛，构成了莱莉活泼开朗、积极向上的性格，但由于莱莉家搬到了另外一个陌生的环境，莱莉完全不适应新的生活环境，与自己的老师、同学、朋友、父母相继爆发激烈的冲突，五座小岛相继倒塌，莱莉选择了离家出走，处于濒临情绪崩溃的边缘，最终莱莉脑中的快乐小人将核心记忆球带回了脑中的情绪司令部，重建了五座小岛，而那些核心记忆是莱莉从出生到长大过程中与父母、家庭和朋友储存的最重要的回忆。
　　每个孩子其实正如电影中的莱莉一样，他们的大脑中的五座小岛构成了一个孩子的个性，且不可或缺，家庭给予了孩子安全感和归属感、兴趣岛让孩子充满好奇心，拥有学习的动力、淘气岛给予孩子青春与活力、诚实岛塑造孩子的品德、友谊岛则让孩子学会与人相处。孩子漫长的成长过程中，其实就是父母帮助孩子自己建设这五个小岛的过程。这五座小岛是否坚固，是否拥有很多幸福的核心记忆球，决定了孩子能否快乐、健康的茁壮成长。
　　一个孩子无法决定在什么样的家庭成长，却都拥有得到被爱的权利，从这个意义上来看，是孩子带领我们学习如何成为父母，而想要成为成功的教育型父母，就要减少来自整个社会带给个体家庭的焦虑，坚持用我们自己的改变，用高质量的陪伴，共同去塑造让孩子能够身心健康的底层需求。
　　当我们能够经常能够在孩子稚嫩的脸庞看到阳光，在孩子看似柔弱的内心找到善良，在孩子面对困难时感受到勇气和坚毅，那么我想，至少这样的孩子未来一定能够面对生活的苦，找到人生的幸福。