邓剑英玩转字典，生涯成长的心理根基

　　【邓剑英专栏】
　　玩转字典，生涯成长的心理根基
　　原创作者|邓剑英
　　本文为邓剑英老师原创，校长传媒获得邓剑英老师授权发布
　　摘要： 字典，工具书，只在人们不认识字或者不了解词意时才被拿出来查找。查字典，是学生从小学一年级就可以音序查字典，二年级会部首查字典，三年级基本都会查字典了，查字典是学生一项基本能力。语言文字，直接作用于人的心理，一句话可以让人心花怒放，一句话也可以让人心如死灰。让学生每天看一页字典，积累深厚的文字功底，培养坚毅心理品质，发掘深度学习潜能，发掘非智力因素，提高自律修为，是生涯成长的心理根基。玩转字典，促进深度学习，在各行各业都可以有所建树；培养坚毅心理品质，家学渊源世代传承，助力生涯发展。
　　人是社会关系的总和。建构和谐的关系，准确的使用语言文字是基础。语言文字直接作用于人的心理，如何让学生学会与自己、与他人、与社会相处的能力？如何拥有现在和未来幸福生活的能力？如何培养大师级人物？都需要深厚的文字功底。在网络学习环境中，如何让学生坚守良知？如何维护学生心理安全？如何培养学生健全人格？如何舒展生命活力，培养积极向上的精神气质？深度学习才能深度思考，坚守良知学生才能有效学习，有深厚的文化底蕴，拥有世界的格局，才能构建人类命运共同体。
　　一、玩转字典，专注功夫，追本溯源
　　人们正式的学习都是从识字开始，从不认识字查字典开始，到广泛阅读发现不认识的字查字典，学生知识面在不断扩大，但是，阅读再多，还是有很多字不认识，随着现代科技的发展，电子阅读产品的普及，人们对于汉字的认读和使用逐渐远离了造字本意，而中国汉字从造字之初就是带有能量的，说文解字才发现中国汉字真是博大精深，蕴含古人智慧。
　　根据我多年的研究和实践验证，每天看一页字典，学生的文字功底日日精进；坚持做好一件事，也培养了坚毅的心理品质；因为对文字有自己的理解，也促进学生深度学习的自觉性；中国汉字的造型语音和寓意，与人的自我修养关系密切，是中学生生涯规划和心理教育中非常有效的途径；中学生正是各门功课逐渐进入紧张学习的时期，也是人生观世界观价值观形成的重要时期，要培养学生自主学习能力，不仅是听老师讲课或者阅读指定书籍，更需要让学生自己领悟道理。从每天看一页字典，积累深厚文字功底，熟能生巧，玩转字典，终会培养在各领域有所建树的人才，家学渊源才能世代传承。大师级人物都是有深厚文字功底，有高尚情操自我修养和家国情怀。
　　我们学校的育人目标就是培养具有家国情怀、国际视野、科学素养、人文精神的高品质人才。开设校本课程＂玩转字典＂正是适应学生高要求发展的因材施教方式，深受家长赞赏，语文教研员和教育专家都给予高度评价。
　　高中语文教研员周平安老师写道：玩转字典，专注功夫。大道至简，万事相通。
　　道法课教研员付泽峰开始写道：首先，这个课程有很务实，着眼现实问题，又有长远考虑；既有助于学生眼前现实的学习需要，又能服务于学生长足发展的长远需求。实践反馈，其深受学生和家长认可，足见其价值和意义所在。其次，这一课程承载着隐性的育人功能。这一课程静静地开展，不喧嚣、不张扬，引领孩子们在知识的大海里漫游，孩子们享受着文化的浸润和洗礼，每天一页的内容，看似点滴的学习，天长日久，实则是巨大的收获，＂只顾耕耘，不问收获＂的过程实则收获颇丰！第三，立德树人是教育的根本任务，各科皆担此重任，政治(道德与法治)学科是关键，字典包罗万象、涵盖甚广，当遇到关于中华传统美德、社会主义核心价值观、具有哲理的一些词汇或典故时，这一课程就直接关联上了政治学科，从这个思路考虑，＂玩转字典＂是与各科普遍联系的。所以，这一课程绝对对政治学科有帮助，而且帮助很大。
　　语文特级教师徐雅娟：玩转字典，追本溯源；说文解字，为学日益；以简驭繁，大道奠基。
　　著名作家、《永不拓宽的上海马路》作者朱惜珍：玩转字典是一个非常好的项目。文字是有质感的，一篇文章让人产生阅读的愉悦，就会被称赞为文笔好。文笔好的前提是文字功底是否扎实，这是需要长期积累的，这方面的捷径就是多看多读字典。每天看一页字典，把字典玩转，你会感觉文字在自己手里活了起来，下笔时如有神助。我祝愿玩转字典项目推广到全国各地，绽放出智慧之花。
　　在初中阶段开设校本课程《玩转字典》，以学生为中心，让学生自在自主学习，自信表达，学生做主持人，模拟汉字听写大赛，主持人不断创新出题方式，能力逐渐提升，我们欣喜地看到学生站在舞台中央，真正成为学习的主人，不需要老师多说什么，但是老师的组织能力把控能力很重要。学生有深厚的文字功底，将来无论哪门课的学习，理解能力到位，都能学好。无论将来在哪个领域，都会有所建树。人的心理上的自信源自自身的文化自信，有文字功底的人，自我调适能力一定会很好。苏东坡和王阳明就是典型的范例。
　　二、玩转字典，积累深厚的文字功底
　　字典，工具书，只在人们不认识字或者不了解词意时才被拿出来查找。查字典，是学生从小学一年级就可以音序查字典，二年级会部首查字典，三年级基本都会查字典了，查字典是学生一项基本能力。语言文字，直接作用于人的心理，一句话可以让人心花怒放，一句话也可以让人心如死灰。母亲，要学会说话，才能培养好孩子；好教师，会用语言激励学生，安抚学生，滋养学生建立良好的师生关系，提高教学效率；作家，是社会的良心，好的作品令人向善向美，积极向上；领导，学会说话和撰写文章，是领导艺术和能力；普通市民，也要学会说话，生意兴隆，合作发展；律师，更需要语言文字能力才能合情合理合法处理案件……
　　口语的会说话是本能，准确使用字词句，让自己的语言更有魅力，这是需要修炼的。学生小学阶段识字阅读还处于简单的认读阶段，初中阶段将更深刻，更广泛，各门功课都需要理解到位才能读懂题意。系统地看一遍字典，会看到很多字是课文中没有的，课文中学过的可以再强化认识和理解。就像一句名言说＂一千个读者就有一千个哈姆雷特＂，学生自主每天看一页字典，就会有自己的领悟，他们运用字词写文章也会有自己的创新思维。看过字典，了解词意，口语也会有所思考再说，让自己的语言更有表达力。
　　诺贝尔文学奖获得者莫言曾言将一本字典看到很破，看一页，撕一页。在那个年代，阅读书目少，看字典是积累文字功底的有效途径。他说：＂如果要自己实现梦想，必须靠读书来补充知识，必须靠读书来开阔眼界，必须靠读书来获得前进的力量。任何一个梦想，都可能因为读书而产生，而实现一个梦想，也必须借助读书来实现。＂
　　三、玩转字典，培养坚毅心理品质
　　心理教育从心理治疗到心理咨询到心理教练，是一个科学发展的历程，也是从将有心理问题的学生从病人到发展的眼光看待的过程。在社会转型时期加强社会心理服务和体系建设的新时代背景下，中小学心理健康教育应持什么样的立场，如何给自己定位？中国人民大学俞国良教授说：社会转型，即经由传统型社会向现代型社会快速转变，这就是新时代的重要特征，就是时代的制高点。
　　目前，人们快节奏的生活方式、大强度的竞争压力和高目标的成就动机，使个体心理健康问题及其引发的社会矛盾、冲突日益突显，导致个体心理、社会心理处于一种无序状态。人民的需要从物质文化转向美好生活，而美好生活需要自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。心理课教师要于无声处听惊雷，以爱心为根本，以科学为依据，从自律到自觉；求真而来，向美而行，积德行善，教育无痕。以玩转字典为渠道，挖掘文字中蕴含的故事和道理，用心做到最好。围绕学校育人宗旨：为学生的终身发展和幸福生活奠基。以＂你很重要＂为主要教育线索，从认识自己开始，有计划地实现五级标准：养好自己，关爱家人，服务社会，报效祖国，实现梦想。培养学生正向的心理品质为主流，与学生学习和生活紧密联系，走进学生心灵，把学生带活，心里愉悦了，没有千千结。
　　（一）＂聽＂，学会倾听
　　倾听是学习的基本方式，也是让人学会尊重他人的基本修养。1、以＂聽＂字为起点，分析繁体字＂聼＂，从耳部，（1）、用耳朵接受声音，（2）、 顺接受别意见，（3）、任凭随：～任，（4）、 治理；判断：～讼（审理案件）～政，（5）、量词，（6）、辨别气味＂聼闻＂，繁体的＂听＂这个字是由耳、王、十、四、一、心所组成的。这其中的含义是需要眼到、口到、心到。并且要做到用眼看、用口说、用心记。还有更重要的一层含义：王在这里解释为＂玉＂，只有耳朵带玉的人（尊贵的人）才是真正的听者，所以＂听＂这一项行为在古代就已经被人们尊重为最高尚的品格！2、说文解字：文言版《说文解字》：听，笑皃。从口，斤声。白话版《说文解字》：听，张口大笑的样子。字形采用＂口＂作边旁，采用＂斤＂作声旁。一个口字旁，再来个斤斤计较的＂斤＂，所以，很多人都是来不及听完，就开始说，乱说，缺乏倾听的结果是什么呢？3、请学生说一说，让学生自觉学会倾听，养成倾听习惯，找到当别人倾听时的感受：被尊重。从聽字分析，升华到聽的德行修养，尊重他人，受人尊重，学会倾听，学会尊重。
　　（二）＂聪＂，自己培养。
　　＂聪＂从耳，善于倾听,听是基础，中国文字特别有深意，＂道听途说＂不可靠，＂耳听为虚＂眼见为实，所以＂聪＂字右上这两点就代表眼睛，眼界要高，站得高，看得远，格局要大，尊重他人,眼里有人,心里有路。听到了，看到了，是否就可以说了呢？＂口＂在心上，表示要经过心里思考才决定是说还是不说，聪明人要考虑自己说出去的话让人有什么心理感受，真正聪明的人说话让人舒服，开口就有路，人家愿意跟他交朋友。而有些人开口就体现缺乏教养，让人难受，这其实是不会关心他人，算不上聪明人。一次训练学生常规习惯,与老师的约定,合作默契，与同学建立良好的同伴关系，做一个受人欢迎的人。
　　（三）＂爲＂，坚毅品质。
　　世界上聪明人很多，几乎没几个傻瓜，但是成功的人不多，近几年来，整个美国教育学界被一种全新的教育理念所席卷，那就是Grit（坚毅） ，这是比情商和智商更重要的品质。以＂为 ＂字笔顺，让学生理解做事的章法，次序，不要省略过程，不要怕困难。懂得聪明人不一定获得成功，有坚毅品格的人坚持到底才能实现人生梦想。分析＂为＂字繁体字书写：起笔有势，收笔有度，即使是点画，都有方向。简化字被省略的横折横折横折钩，正是成就一件大事的过程，而这四点，正是告诉我们有大目标，也要从每件小事做起，经历的生活的艰难和乐趣都将变成人生的勋章。而我们现在看到的简化的＂为＂字以及其他简化汉字，是解放初期，全国人民大多数不识字，国家在1956年开展扫盲运动，简化汉字，为了让人们更方便认读和书写记忆，但是，我们现在祖辈父辈都是知识分子，国际上的中文说明书都是繁体字，我们有必要了解汉字的起源和繁体字的书写以及意义。学生们每天看一个字典，坚持把一件事善始善终做好是一种坚毅的心理品质，培养坚毅的心理品质正是有为人生最基本的心理素质。
　　四、玩转字典，培养深度学习能力
　　基础教育研究与实践，树立了＂学生是教育主体＂的观念。但是，在课堂教学中，学生并未成为主体，公立学校课堂教学并没有发生多大改变。做心理工作常常会有矛盾的时候，一方面我们本着爱与尊重来看待学生的发展，另一方面会发现总有那么一些学生可能没有跟上其他任课老师的节奏而出现学习困难，跟不上就会逐渐失去对这门课的兴趣，于是产生恶性循环，老师很急，家长焦虑，学生也迷茫。在我接触的一些所谓抑郁或者多动症学生，都不是遗传的，也不是天生就有的，而是某件事在当时没有及时梳理好，医院的检查结果往往会让家长认命，让老师也觉得情有可原。但是，世界上任何一种性格都有其优势也有其劣势，有些科学家或艺术家或者在某个领域有特殊才能的人，往往也是有过这种自闭、孤独、抑郁等时候，甚至一生孤独，但是，给这类人以足够的尊重，达芬奇是艺术家、科学家、医学家、建筑学家等集大成者；陈景润就是自闭症也不影响他成为数学家；霍金的生平更是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者，他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。决定人的成就的是深度学习的能力，一个人只要有他乐此不疲的领域，能主动的我进行深度学习，他会有所成就，也会获得乐趣。
　　深度学习是针对实践中存在的机械学习、死记硬背而提出的。深度学习的高级层面不只是为了促进学生高阶认知和高阶思维，而是指向立德树人，只想发展核心素养和培养全面发展的人，是需要让学生动心用情，有坚毅心理品质。玩转字典，每天看一页字典，一本厚厚的字典，就在一天一天的坚持中翻完，文字功底也在一天一天中积累。当孩子能够坚持每天看一页字典，他一定能更好的理解字词句段文意，理解题意，学科学习变得更容易，能主动思考，发现问题，积极思考，深度学习才有可能。文学诺贝尔奖获得者莫言老师，小时候因为阅读书籍少，就是经常看字典。
　　我们有些家长是博士、教授，陪孩子看字典时说：＂邓老师，我和孩子看字典才发现我们好没文化呀，很多字都不认识，甚至使用不准确。＂如此谦卑，是说了大实话。这种谦卑，更是一种底气，越是成功人士，越是懂得谦虚学习，终身学习。世界教育的共识是：＂坚毅＂是一个人终将实现理想的重要的心理品质，纵观历史上的成功人士，无论经历怎样的挫折和境遇，有坚毅品质，终将百折不挠而获得成功，这就是生涯成长的心理根基。
　　本文发表在《中小学心理健康教育》2021年第15期
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