BMI天赋测评5大亲子沟通模式（性格特征）

　　先天性格特质是指个人的思考习惯及对事物反应模式。
　　经过科学家多年的研究证明：我们的性格，直接受到大脑思维的基本模式（简称基模）的影响而形成不同的性格，这些＂基模＂受到基因遗传的影响在胎儿时期已经形成，一生难以改变，所以我们的性格也就很难改变，而当我们十分明确的认识自我的时候，我们就可以扬长避短来展现自我，帮助我们突破人生瓶颈更创辉煌，当我们了解了孩子的个性，就可以采取适合孩子个性的沟通模式，避免浪费时间和许多不必要的树敌和冲突。
　　依照遗传学以及皮纹学多年的研究归纳得出，不同的指纹形态代表着不同的先天个性特质。一般来说分为：社会模仿型、自我认知型、开放思考型、逆向思考型和认知兼模仿型五种。一、  自我认知型
　　特质与行为表现 此风格的人聪明、灵巧、顽皮，个性比较独立，较自我中心，自尊心和主观性强，以认知为主，拥有探索真理的精神，果断，有较强的处理危机能力，喜欢争辩，不受传统约束，凡事皆以自我为中心，吃软不吃硬，希望能自己发现、自己领悟，常有独到的见解或想法坚持已见。不容易接受别人的意见，常被认为太主观，不易沟通。在0—16岁时的制约和引导很重要。心思缜密，但会受摇摆、犹豫不决而苦恼，有好的判断力，但太唯物主义且对生命的情感总是缺乏考量。当有强烈目标时有过人的胆识，能遇强则弱，遇弱则强，充分与人互补。学习和工作上属于目标导向，需要明确的动机和目标，喜欢问＂为什么?＂，有整体的概念和充分的理由后才会去实行，对于感兴趣或者认同的事物，才会有动力。好大喜功，＂不撞南墙不回头＂，＂不见棺材不落泪＂，会表现出来不达目的誓不罢休的精神和劲头来。是个爱幻想的浪漫艺术家。有非凡的创造天赋，并且学习能力强，掌握知识速度快，可以同时干许多事情，但经常半途而废。他们通常心理比较脆弱、易激动，虽然一方面反应极灵敏，但另一方面心理却不稳定，易出现消极思想。学习需要有整体概念和充分理由，不喜欢填压或命令式的要求。
　　沟通与教养方式 喜欢说清楚讲明白的沟通方式，避免高压式的命令。与其站在同一阵线，接纳其感受及想法，多引导与鼓励，少批评与责备。必须用说道理、柔性诉求、强化动机，给予目标的方式来引导。对工作、任务(学业)和生活(游戏)喜欢拥有自主权，主管与领导(父母、师长)只要给予大方向和主要目标即可。责备过错，要根据事实点到为止，让他有台阶下和思考的空间，并由自己想出改进方法。善用【三明治称赞法】（1）就对方的表现，赞美其优点之处。（2）借此请对方适度调整其不足之处。（3）再次肯定对方的整体表现。通俗 的意思是：先褒奖，再说实情，再说一个总结的好处。
　　实操方案【激励+竞争 启发学习法：多给思考，少给答案，避免高压式的命令。动机目标学习法：必须用说道理、强化动机、给予目标的方式引导。说情论理学习法：情—理—法相结合，褒奖+实情+总结。激励学习法：从跌倒中爬起、从失败中学习，教育愈挫愈勇精神，养成自我设定目标达到就给奖励，未达到需要处罚。二、  社会模仿型
　　特质及行为表现 喜欢在环境中内化学习，不需理由，善于模仿。拥有复制的能力，好的也学，坏的也学，适应性好、不善于拒绝别人，容易受到同学和伙伴的影响。头脑聪明，弹性大，适应性好，可塑性高，对一切新鲜事物都有研究的兴趣，只要他们听到、见到、感受到的都可能是学习的对象。不喜欢被拿来和别人比较，需要父母和别人的认同。个性比较随和，为人处事较为随和容易相处。懂得察言观色，人缘好，喜欢人性化的管理。服从性高，从小就是乖宝宝，做重大决定前，倾向咨询他人意见，以及遵循别人建议，相对自主性较弱。
　　沟通与教养方式 喜欢在环境中藉由模仿的方式来学习，面对新事物(环境) ，需要经由对他人的请教或依循前例及可参考的范例，并加上重复不断的练习来获得。主管、领导(父母、师长)必须从旁协助订立行事历，规划阶段性目标，教导(督促)他如何做，多用赞美及鼓励来激发并给予适当的制约。学习需要掌握三大要领：预习、示范观摩、重复演练。在愈熟悉的环境或领域，表现愈好、成就愈高，愈早奠定扎实基础，愈容易成为某一领域的专业人才。沟通时，要给予明确、详细、具体、实际的建议，尽量避免模棱两可，太过抽象的建议。重视学习相同辈分的人以及师生互动关系的感觉。若有重要表演或考试时，尽可能事先预告，让其做好演练和准备，可以避免临场表现失常的情况。模仿型的孩子，容易受人的影响，因此和他们交往的朋友往往能影响他们的行为和思维。由此，我们在看到他们的听话的时候，也看到他们的模仿和复制能力其实就像一把双刃剑一样影响他们的言行。因此在家长的帮助下尽早＂奠定是非观念＂也就显得非常重要了。
　　实操方案【模仿+督促】 影带学习法：语言、警惕影带为佳。榜样学习法：多读伟人传记，给一个偶像、若无榜样则无法学得更深入。编序安排学习法：做计划和功课表，需要督促。自我重复学习法：预习——示范观摩——重复演练三、  逆向思考型
　　特质与行为表现 拥有反向思考及创新的能力，思维模式与常人不同。有独到的眼光，喜欢从问题相反方向进行思考。能够引发产生别具创意的好点子。喜欢挑战传统，思维新颖、与众不同，充满批判性，往往出人意料，给人耳目一新的感觉，容易被误认是叛逆、另类或怪胎。爱直言不讳，有什么说什么。心直口快的做法，常常是得罪了人自己还浑然不觉，事事实上，他们只是就事论事，他们的看法也是对事不对人。不喜欢受束缚，希望能打破传统的模式，具有逆向思维的特质。他们的思维模式不受常理限制，经常从一个意想不到的角度去看问题，不按常理出牌，他们经常是以反证的方法学习的，对大家都认可的东西，常常管不住自己的要去怀疑考证，努力找出来一些不足；而如果是大家不能理解的事物，他们又会觉得万事万物存在都有其道理，不应该否定。他们就是这样要同中求异、异中求同。有开放的思维和良好的创意。他们经常会有很多很好的想法出现，不过，大部分的时候，他们任由这种想法在自己的大脑里闪过，很少抓住这些想法去实践，去实际的求证。如果他们能把自己的这些想法记录下来并且整理，去应用到实处，相信他们会更成功。
　　沟通与教养方式 对其逆向思考、略带批判的特质给予应有的尊重，有时会为反对而反对，只要事先征询他的意见，就能让沟通顺利进行。因此，接纳比强迫重要。鼓励引导将其逆向思考运用在分析辨证、艺术创作、发明研究等领域方面。好奇心和挑战性是激发学习和工作的动力。从小加强EQ方面的训练，学习较好的表达意见方式。在目标明确、赏罚分明时，可产生较佳的学习效果。行为偶有怪异，切忌强迫、打骂，＂接纳＂比强迫就范更重要从小加强EQ训练，学习沟通，学会表达意见，教导要简单扼要，让其复述，确认完全了解。与学校老师或者其他同学沟通其另类的思考特质，以帮助周围人接纳其特别之处。交付事情或者教导时候，尽可能简单扼要，以免误解，且最好能请其冨诵，以再次确认其是否完全了解。
　　实操方案【好奇+挑战】 激将法：倔强、刺激他说你不要是因为你根本做不到。反向操作法：多以结果来推断问题，若如此就能清楚知道整个过程及程序而达到全盘了解的学习及预想知道的答案来。代币制度法：以积分方式积累，达到目标数时再做奖励，不要马上就给，他会觉得太容易而不愿意做，因会喜欢竞争和挑战。自我管理法：列出管理办法，例如做什么事可得几分，列出来制作分数兑换表，例如达到30分可到麦当劳吃汉堡等。四、  开放思考型
　　特质与行为表现 他们十分喜欢学习，像海绵吸水一样地去吸收知识，恨不得自己能学会所有的东西。而他们最明显的就是在语言上的学习优势，他们似乎是对语言有天生的敏感，如果在小时候给他们合适的引导和培养，相信他们能很轻松的学习到多门语言。即使是大了，在学习一种语言时，他们也会更容易比其他人学得好。思维模式相对简单。他们不喜欢复杂的逻辑推理，给他们简单一点的任务他们会做得很好的，他们执行力非常的强，是脚踏实地的代表。不过，我们不可以给他太大的压力，压力太大时他们就会不想尝试，很容易放弃，对他们来说是不喜欢挑战自我的，尤其是当这种挑战还是来自于其他人的压力时。他们缺乏安全感，依赖性比较强。他们求成心切，在没有达到预期目标时，很容易丧失信心，所以如果有人能不断的给他们支持和鼓励，他们就会更加的脚踏实地。
　　沟通与教养方式 可借由大量的刺激和训练（教导），给予多元学习的机会，来强化其可塑性。依据目标的设定、遵循计划来学习，更要通过不断的重复练习，以建构稳固的学习基础及良好的学习效果（0~~~8岁是学习的关键期，可能呈两极化的表现。 ）父母、老师（主管、领导）需要主动提供充分的工作或学习机会，一定给予明确的学习（工作）内容，更要确实检视学习（工作）成效。教导的原则需要一致、明确、赏罚分明、避免模棱两可或朝令夕改的情况。若能够持续获得良好的栽培（训练），日後将可发展为专业人才，所以父母的价值观与教养态度对开放型的孩子影响很大。善用比马龙效应，增强自尊和自信，刺激了学习动机，加快成长速度。教导原则要一致、明确，且最好有标准的流程，避免朝令夕改和跳跃式说明。＂有教就会，不教就不会＂，事先模拟状况，可以避免意外。必须明确给予学习或者工作内容，且确实检视学习或工作成效。
　　实操方案【教导+激励】 洪水学习法：需要大量的训练并给予多样学习。家教学习法：一对一学习或陪同学习。立即奖惩法：表现好时，立即给赞美或奖励；表现不好时，立即斥责并说出他表现不对的地方，要求改进。行为规范法：规定每天要做哪些事，达到才有奖励，没达到就要处罚。
　　五、  自我认知兼社会模仿型
　　特质与行为表现 表现出来的特性呈现出两种风格，既有认知性，也有社会性，会因为两相辅相成而表现出刚柔并济的后天特性，或是会因为相生相克而表现出令人捉摸不定的特性。表现的程度除了先天特质外，后天的环境因素不容忽视，教养与学习过程，往往会决定孩子未来。在8岁前较偏模仿型，8岁后则认知型特质愈来愈明显。凡事以自我发现领悟、理解为主。喜欢问＂为什么？＂，学习和工作上希望了解来龙去脉，要得到合理的解释与佐证，需要充分的理由，才会心服口服的认同和实行。主观意识较强，很有主见，认为对的事物坚持己见，吃软不吃硬，通常对于自己的意见和想法，会据理力争，得理不饶人。对于感兴趣或者认同的事物，才会有学习和工作的动力。学习和工作上属于目标导向，需要有明确的动机和目标。做事和学习需要有整体的概念和充分的理由。
　　沟通与教养方式 喜欢沟通式的教导方式，避免高压式的命令，像朋友般相处，多引导与鼓励，少批评与责备。善用＂三明治称赞法＂，先称赞最好的部分，再说需要改进的实情，最后再说改进后的好处。
　　实操方案【激励+教导+督促】 对学习、工作和生活喜欢有自主权与选择权，父母师长只要给予大方向和主要目标即可。学习上注意先理解再记忆，保持学习兴趣与动机，避免对某些科目感到排斥。在12岁以上就必须避免以物质奖励为动机，逐渐引导孩子自我激励，以免养成＂条件交换＂的习惯，影响人格发展。必须从小培养独立自主的责任感，尤其注意16岁前养成正确良好的价值观与道德观。在团体生活中磨练个性，并培养耐挫力。优秀是激励和竞争出来的，因此设定超越的目标，以良性的竞赛方式，都有助于激起斗志，提升学习动力与成效。较适合具有开创性、领导性、自主性的工作性质。在8岁以前，易受环境影响，模仿力和可塑性强，适当的制约和引导很重要。8岁后逐渐转向认知型，必须用说道理，强化动机，给予目标的方式引导。