高效团队养成记人生的主线与支线

　　第六章
　　智学老师接着说：＂一是适应环境的规则，二是人、物关系，在这个地方哪一个才是帮着你这个主动往上走的人。找不到这样的人，你天天在下面混，永远混不上去。别等着上面的人赏识你，要知道，上面的人选择是N多的，他可能觉得这个人棒那个人也棒。在文职馆里面，我们让孩子们去了解社会规则是什么，怎么样适应社会。孩子在游戏里面适应游戏的规则，在学校呢？适应学校的规则。在游戏里面谁是老大，谁能帮你？在学校呢？谁是老大，谁能帮你？班上有班上的老大，跟他关系搞好了，就像我小时候，作业从来不交。而且，跟班主任关系搞好了，班主任不管。在情境当中，你对人际关系理解得很好的时候，你就会发现，你什么都能搞得定。
　　在我们中国传统文化当中，第一步教孩子认识的是什么？是地利，也就是这个环境当中有哪些规则，第二步教孩子认识的是天时，有哪些可以影响这些东西的因素，第三步让他创造人和，就是要有一个团队形成。
　　我们要务必一个流程走下来，比如三年以后，孩子的能力是突飞猛进的，原则上这个十来岁的孩子渐渐的就可以像成年人一样厉害。孩子是有条件达成的，只是要有天时、地利、人和去刺激他。＂
　　K说：＂现代人脑子已经进化到位。＂
　　智学老师讲：＂古代人其实也一样，比如皇帝家的孩子，这是从动给出的良好刺激刺激出来的。农民家的孩子哪有机会学皇家礼仪啊！我们需要让孩子掌握三个点，天时地利人和，怎么样看天时，看环境的变化。怎么样看地利，环境对我的影响，然后只要能团结，人一定能胜天。我们主线游戏就是让他们认识什么是天时地利人和，支线游戏就是让他们提升能力。
　　主线围绕大纲来就行，到白银全是团队游戏，团队建设马上跟上。比如开一个会，发布一个任务，完成一个团队游戏，这个都叫主线任务，这个可好设计了。如果主线游戏不会的话，团队管理是有相当大的问题，就像人一样的。我的人生没有一条主线，往哪走呢？
　　我们一定要让孩子知道，他们将来要干什么。在这个游戏里面孩子要干什么？全靠天时来领。天时就是我们。我们说这个地方下雨了，这个地方就下雨，下雨孩子一定会动。我们说打雷了，打雷他一定要动，我们这个老师要么不说话，一说话必须准确。说打雷一定打雷，说下雨一定下雨。如果说打雷下雨，又不做，忽悠人。在什么地方开始忽悠人？团队游戏中忽悠人，忽悠人绝对是人生当中最宝贵的财富，大部分人是不能理解。你不能骗人，你到了斗争中心不你骗人就死了，皇军把你一抓，花姑娘，交待，八路在哪里？你第一个跪下来，交待！中华民族就毁在你手里了。＂
　　K感慨：＂我们现在孩子太单纯，不能面对失败。＂
　　智学老师说：＂忽悠人听起来是贬义词，但是中国人叫谋略，叫兵不厌诈，诡诈。＂
　　K接话：＂兵者，诡道也。＂
　　智学老师：＂诡就是变来变去。如果这个孩子就不能撒谎，搞特工第一个死掉。跑国外去，我是特工，我来专门刺探你们国家情报。
　　你要知道你是为什么服务。你就要有目标，你的身份是什么，你的角色是什么。你要知道，在这个身份、角色、目标范围内，在你的工作范围内，你去忽悠任何人都可以。
　　如果我天天管你，把你推到了那个状态，固定在那个地方，那个新地方就是你的本来颜色，你再也不会回到过去。因为你在新环境里，已经知道有更大的发展、更高的追求、更深层的需要。这个游戏也一样，我们要确保孩子在游戏当中得到满足，我们要确保每一个从动激发孩子的行为是我们想要的，而且不是我们硬塞的。两句话，我想要你做的都是你自己想要做的。你想让我做，都是我要你来让我做的。这样，你才能把情境牢牢抓住，这就像你一样。＂
　　智学老师对张欧说：＂你会把棒贝牢牢地抓在手上，但是你抓得很散，就像抓一串风铃，上面叮当响，说不定什么时候线断了。你想让棒贝朝东，它就朝东，想让它朝西，它就朝西，你想让棒贝正向积极向上走，你就要抓的更紧，你每走一步更准确，不能用忽悠自己的方式来做游戏。如果我们主线游戏设计的好，孩子各种各样的能力都能拿到，他们还在上学的时候，知道怎么样把团队带的越来越强大，保持正向积极的状态，走上社会肯定是人才。我们主线就是给他一条人生规划，人生路，他将来想做什么其实不太重要，重要的是他为什么要这样做？他的人生追求到底是什么？你想想大学一毕业二十二岁，研究生毕业二十五六岁，一毕业，你要想快速走上人生颠峰，没有多长时间。现在是不是干部年轻化？四十多岁还升不到处级干部的时候，基本上你就废了。从二十六七到四十岁，多少年？十三年。你怎么样在这十三年升到处级干部甚至厅级干部，甚至省部级干部，你怎么往上升？＂
　　K有些沮丧：＂我突然发现，不讲孩子，我们大人都没有规划。＂
　　智学老师接着说：＂所以，我们要通过让孩子在玩游戏的过程当中，领悟到人生的真谛是什么，我到底想干什么。也许以后我想当一个艺术家，我怎么样快速提升自己的艺术修为，也许我将来想当一个科学家，怎么样快速找到事物本质，也许我将来想当一个商业人士，我怎么样在流通环节抓住物与人的关系，人与人的关系。通过这个游戏，我们要全教给他。＂
　　＂您讲过，设计游戏是神圣的，你的每一步决定孩子的人生。＂K的大脑一直处于活跃状态。
　　＂是的！＂智学老师说道，＂你给到他的每一步都是最宝贵的经验，都是他在外面永远学不到的东西，但是我们不能太主动，不能教他。因为你一教他，他就变成从动了，他学到的东西就很难说。所以讲，这个游戏中文职馆是最重要的，武职馆是通过游戏来提升一个团队的统合能力。在一个组织里面，这些东西你全都要会啊！不会的话，成为不了真正对国家有贡献的人，最多只能满足自己的小团队！比如挣点钱，生活好一点。还能怎样！
　　如果说这个人想挣钱多一点，生活的好一点，根本不用上大学，小学完了就可以培养挣钱了。比如煎饼果子，废品，长头发……有没有办法捡废品捡成世界第一？＂
　　大家讨论开了。
　　K问张欧：＂你现在清晰了吗？赶紧清晰，赶紧落地啊！＂
　　茶馆老板娘赶紧打断K：＂别催了，一催又主动了！＂
　　智学老师说：＂我们在主线游戏里给到孩子的就两个东西，第一个叫做经，第二个叫做纶。＂
　　他转向赵老师：＂赵老师能理解了！＂
　　智学老师接着对张欧说；＂这个游戏我来搞不行吗？为什么一定要等你？＂
　　张欧回答：＂因为你是从动嘛！只有我搞出来之后才知道怎么样管理团队，搭建什么结构，怎么样让孩子自然成长。＂
　　＂这就像我们在游戏里对待任何一个孩子，你的能力不成长，没有办法。＂
　　张欧面对大家：＂你们在教育问题上都要从动，你别说我，你们都搞不出来，只要一动就错！＂
　　茶馆老板娘给张欧提供另一条思路：＂你要这样想，师父等着你出来的那一刻，你就是企业家了。＂
　　张欧却急了：＂你们来，你们来……＂
　　K不为所动：＂我刚才理的清晰不？师父，我刚才理解的对不？要是对我就去支援她了！我要自己先会再去帮人。＂
　　张欧：＂我要给到每个人……＂
　　K打断张欧：＂张欧，你现在就是想的太多，你老想给孩子。给孩子吃这个吃那个，他消化不良，怎么样荤素搭配，吃饭就行。＂
　　＂你讲的这些我全能讲出来，咱们往下落……＂张欧不以为然。
　　K是个脑筋转的极快，执行力极强的女强人：＂好，我马上帮你落。＂
　　＂来来来！＂张欧失去了耐心，＂谈文职馆的具体游戏，别玩虚的，虚的没用，虚的我也做得出来。＂
　　智学老师的从动用到了极致，立马让座，K坐到主位。
　　坐上主位的K毫不含糊：＂不来虚的来实的！落完我马上要走了，二十分钟啊！先说玄铁，把目标找到。第一点，玄铁的整个过程中，文职馆要了解各大馆职能和规则，了解各个馆里的人和组织架构。有没有问题？＂
　　茶馆老板娘讲：＂你讲慢一点，她记得没那么快。＂
　　K很兴奋：＂我现在脑子很清晰！玄铁一二三四五星，我们把总的拿出来，了解各个职能部门人事物的关系，就开始联动了。＂
　　张欧：＂游戏！！！＂
　　K往下按：＂先搞完这几个。第一个一星，第一点，崇文馆的规则，让孩子明白崇文馆未来晋升的需求，崇文馆整个职能部门未来的发展，包括整个过程中会需要哪些……＂
　　＂她怎么会这么困难！＂茶馆老板娘小声对我说，抬头看到张欧的表情不对，＂啊不！你继续你的。＂
　　＂你来试试看！前面写的刚才被批了。＂张欧怒了！
　　K说：＂没有被批，你的自我介绍和礼仪不规范。第一点是把自己的事情搞清楚，具体游戏我帮你去落。二星就是你要去想一个游戏，和茶馆、行政服务中心都可以，领花名册之类的行为和行动，三星，设立一个障碍，去茶馆获取一个信息支持。＂
　　茶馆老板娘大赞：＂看！这个能力树多清晰！＂
　　K继续往下落，一直讲到玄铁五星。
　　办公室响起热烈的掌声。
　　K离开主位：＂师父，降压药走了！＂
　　智学老师几乎被所有见过的人称为＂师父＂，这一切源于张欧。张欧桀骜不驯，从小就不守规矩，对人的称呼也一样，刚开始称智学老师为＂老师＂，熟了之后就称＂老头＂，后来意识到不对，从＂老头＂变成了＂师父＂，这是一种认知上的巨大转变。伴随着张欧恭恭敬敬的叫师父，引得每个人见到智学老师都跟着叫师父，而K接收的更快一些，与智学老师见过一次面，就一直称智学老师为师父。
　　然而，张欧尽管嘴上叫着师父，但对＂师父＂的认知并不是一步到位，也是在一步步加深。她认知的每次提升都像孙悟空大闹天宫，闹天宫，取经，成为斗战胜佛，一次又一次循环往复上升，很累，很辛苦，有时不亚于把自己放在炼丹炉里烤，然而，这是每一个有强烈意愿往上升的人可能都需要走的路。因为限制你的过去的认知必须打破，才能进入更新更广阔的天地。主观意识越强的人，更会出成绩，却更痛。
　　＂玄铁到青铜，玄铁所有能力是青铜的铺垫，青铜反过来是玄铁的推进。我们在玄铁培养个人能力，把孩子推到各个馆受到挫折，到青铜，必须接受个人能力培训的。这样讲可清楚？可能我的表达不是很清楚。＂茶馆老板娘给K作了补充。
　　K说：＂到了青铜必须各个馆去联动，要跑起来，设定的规则他们才明白。＂
　　＂这个游戏啊！刚才K讲的主线是清楚的，支线也是清楚的，线路是没有问题的。＂智学老师对K所说的表示认可。
　　K长出一口气！这些都是她临时想的。
　　＂对于游戏，还是要稍微斟酌一下，＂智学老师说，＂知道你是临时想的，所以挺好！非常棒！这个游戏落地的时候要多方面去考验，要让孩子一出手，必然拿到感觉。所以我们在游戏落地的时候，对每个游戏的细节，每个游戏的方略进行推敲。这个游戏先在沙盘上演练，搞战棋推演的时候，跟在现实中基本上没有什么差别，基本路线就是这个路线。每个星定一个个人游戏，然后有团队游戏。至于难度，就像刚才K讲的，先一个字，然后一个词……＂
　　没等智学老师说完，张欧就打断了：＂我想不通，为什么K讲的是对的，我讲的就是不对呢？＂
　　经过几轮轰炸，加上K的推波助澜，张欧的脸已经绷不住了……
　　过去的认知，既在限制你，也在保护你，就像你手上拿着一把破斧头，斧头虽破却有效，它过去一直帮助你砍柴，防身，现在有人送你一把屠龙刀，在你没有学会屠龙刀法之前，你根本不敢轻易扔掉破斧头，更何况，你的主观可能告诉你，你已经天下无敌……
　　当这种虚幻被打破，你又如何面对？当你团队中的人有这种虚幻的主观，你又如何解决？如何把一个人从高处往下拉，拉到地面，让他能够一步步踏踏实实往前走？
　　这些都是团队领导面临的问题。