创新思维智慧作文
　　一、创设轻松的氛围，培养发散性思维。
　　轻松就是不给学生的行为和思维以限制，给他们自由表现的机会。学生的自由表现也正是他们的发散性思维的过程，让他们充分发挥各自的想象力，也正是他们求异思维的过程。在命题作文中，要留给学生以思考的余地。如写《我的老师》的作文，这样的命题，学生的思维就会受到一定的限制。虽然也能勉强成一篇，却缺乏内容各异、题材新颖的作文。学生都会写成老师在我生病时如何带我看病，老师怎样给我辅导功课等等语言乏味，技法、篇章结构都雷同的文章。我把题目改成《老师的》、《我的老师》，也允许学生自拟题目写老师，之后稍一点拨，学生就会从各个角度自由发挥，可以写成笑容、家庭、关怀、工作等等让学生从各个方面去观察老师，去看、去想、去感悟，最后把这些所见所闻、所思所感用形象的文字表达出来时，特别强调怎么想就怎么说，是什么写什么。学生一篇篇内容不同、结构不同、文体不同的作文就出现在我的面前。这样学生的思维才能不拘于定势。
　　二、倡导我手写我心，大胆想象。
　　孩子在小学阶段是智力发展最前沿，好奇心最强的时期，这个时期的学龄教育应该倡导我手写我心。对于孩子的一些发问，应该给予及时的解答。作家戴厚英认为：作文如说话，心里怎么想笔下就怎么写。如果在儿童观念还没有形成的时候就不断地用：文以载道，主题鲜明的框架来压抑幼嫩的自我，那么不单单一篇篇文章会变成八股文，而且，千文一面还会衍变成千面一文儿童丰富的个性将会收到严重的摧残。新课程标准中将小学生作文要中心明确改为要有中心有中心的作文是指作文要围绕一个意思来写，但不一定要明确一个道理。小学生的作文就是要记下小学生心里想说的话，要毫不掩饰幼小而纯真的心灵，通过小学生一篇篇有我的文章逐渐建立起自我的观念。像二十年后回故乡二十年后的假如等这类文章，只要学生围绕一个主题，想象合理，他们想怎么写就怎么写，因此这类作文成了学生最喜欢的一类，写作效果最好，受到的表扬最多。
　　当然，开展作文教学虽是在课上，却不能让学生的眼光只停留在课堂上、校园内，而应让学生投身生活，放眼世界，关心社会上不断出现的新事物、新现象、新观念，并积极提出自己独特的看法，我想只有这样我们的作文才有源头活水，孩子的作文才是丰盈的、灵动的。

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